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【摘要】加强职高德育教学对提高我国人才综合素质有着重要的影响。新课改后的德育教学必须加快教学方式的改革，以现代教学方式提高学生学习积极性与主动性，促进我国人才综合素质的培养。随着新一轮德育课程改革的进行，多媒体教学必将在德育教学中发挥更大作用。运用现代信息技术，增强课堂教学的互动性，使德育课堂生动而又直观，从而改进了德育教学方法，提高了课堂教学的质量和效率，使多媒体技术更好地辅助德育课教学，优化教学过程，对实施素质教育起积极促进作用。本文就职高德育课多媒体教学中视频资料的应用以及如何发挥视频的最大作用，是视频案例真正为德育课教学服务，巧妙应用视频资料，更好地激发学生学习德育课的积极性，提高学生的学习兴趣，达到寓教于乐，事半功倍的教学效果。
【关键词】德育课；教学方式；多媒体；视频资料
高中德育教育在我国教育体系中占有重要地位，是职业高中学生思想道德品质养成的关键时期。对于一些学生来讲也是他们接受系统教育的最后阶段，因为他们毕业后将走向社会。因此德育教育对于提高我国人口的综合素质、保障社会的稳定发展都有着重要的意义。德育教学方式紧跟内容的变化，必须运用现代教学方式提高德育教学效果，而视频资料在教学中的运用对于提高学生学习兴趣，提高学生的思想道德品质，养成学生的基础价值观、人生观，为我国未来社会的稳定发展奠定基础。
引言：
德育教学中多媒体视频资料应用的作用。
德育教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少等特点导致学生理解起来有心无力，从而学习兴趣也大打折扣。同时传统教学方式不能使学生对抽象的政治概念等有深刻理解，影响了德育教学的效果。同时也不利于学生思想道德品质的培养。针对这样的情况，德育教师必须运用现代教学方式，提高学生的理解能力以及教学质量，多媒体技术的应用正是顺应德育课教学需要，从而促进传统德育课教学模式的变革。实况影像等视频资料更增强了教学内容的趣味性和可信性。使课堂教学突破了时空的限制，并能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生的想象力和分析能力得到同步发展，更好地适应社会的要求。现就多媒体视频资料在德育课教学中的应用谈几点自己的看法。
一、多媒体视频资料应用在德育课教学中的优势
1、有利于创设情境调动学生学习兴趣。 兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。
职高的德育课，知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，如果教师运用单一灌输式的教学方法，很难培养学生的情感和兴趣。运用多媒体教学尤其是视频资料可以创设情景，展示生动形象的画面，言简意赅的解说，使学习内容声、图、文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。通过这些图文并茂的讲解，提高了学生课堂学习的兴趣。
多媒体教学正是把视听觉结合起来，是集声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，满足了学生心理的不同需求。
2、有利于优化课堂内容。 由于德育课知识内容比较枯燥、抽象，学生对知识的理解和掌握比较困难，因此，运用多媒体视频教学，教师结合教材内容辅之以鲜活生动、直观的视频事例。把声音、图像、文字等融为一体，将教学内容超越时空界限、形象生动的展示出来，使抽象概念具体化、深奥知识形象化，从而通过优化课堂教学内容，是学生身临其境的感知德育知识。
3、有利于提高学生自主学习能力。 传统的“填鸭式”教学方式，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。应用多媒体视频资料教学，教师可以让学生自主学习，主动获取知识。通过视频教学资料的播放这种由传统的以教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式，突出学生的主体地位，使学生由传统的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，并从中获得学习乐趣与成就感，教师则成为学生学习的引导者。
4、有利于培养学生创新能力和分析能力。 职高德育课教学中使用多媒体，课堂上通过对视频、文字、图像、声音等进行展示，为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的空间，启发学生思维。而教师精心设置的问题以及提示为学生提供了深入思考的机会，提高学生处理实际问题的应变能力，促进学生观察、思维、创造等能力的发展，从而有助于培养学生的创新能力和分析能力。
二、多媒体视频资料在教学中的具体运用
1、视频资料穿插于各教学环节中。
（1）导入新课至关重要。选准切入点运用视频资料，能够激发学生兴奋点。在导入新课环节中选用多媒体视频资料对于开启学生心扉，激发其学习的兴趣是非常有效的方法。例如；在讲授《世界经济的全球化趋势》这一课题时，先播放一架波音客机制作参与国家的视频资料等，然后让学生说出有哪几个国家参与了一架客机的生产，根据学生的回答，提出问题：这反映出了当今经济的什么特点？然后导入新课。这样通过视频有效地刺激了學生的视、听、说等感官，从而引发了学生的学习兴趣。
（2）新授课是德育课教学中的重要环节，新授课中恰当运用视频资料往往会收到事半功倍的效果。
导入新课固然重要，但是要使学生对相对时间较长的新授课内容能够学得津津有味，必须从新课的内容上下功夫。而多媒体视频资料的运用通过精心选择的视频画面、动态的示意，变被动的“听”、“记”为主动的“听”、“看”、“想”、“学”。通过学生视觉、听觉、等感官的结合获得最佳的知识学习，从而有利于提高学生的学习效率和加强学生的记忆力。
运用多媒体视频技术教学突破传统的“黑板加粉笔”教学模式，增强了教学效果。通过多媒体播放视频材料片断，新闻剪接，或是网络中的有关视频内容播放，在播放过程中，提出问题让学生参与课件讨论，学生在这样的交互式的集文字、声音、图像、动画效果、影音文件的环境中改变传统教学中被动接受教师灌输的现象，发挥了学生的主动参与性，使学生乐学，善学。在德育教学过程中灵活使用多媒体教学有利于把抽象的理论通俗化、具体化，把难于理解的内容或不容易观察的事物用多媒体充分显示出来，使德育课教学言之有物，增添了生机与活力，更能发挥学生的积极能动性，变被动学习为主动学习，实现师生互动，更能有效提高学生的学习热情，达到提高教学质量的目的。从而真正达到了事半功倍的教学效果。 2、视频资料应用于课后作业中。 职高德育课的课后作业是检查学与教质量的一种手段，它是教学评价的一种方式，也是教学系统的重要组成部分。但传统的德育课布置作业的方法，往往会造成学生机械抄袭，答案千篇一律，不能正确反映学生的知识水平。而通过观看德育视频录象，让学生写观后感或者设置相关问题，让学生完成书面作业，应该是一种探索德育课改革的好方法。也为学生认为较为枯燥的课后作业增添活力和兴趣。
三、德育课教学中视频资料应用应注意的问题
多媒体视频教学毕竟是一种教学手段、教学工具。手段是为目的服务的。多媒体视频的运用，不仅是为了让教师传授知识的工具变得更方便实用，更重要的是教师通过运用这种现代化的教学工具，可以更好地为德育课的教学目标服务。德育课的课程性质有别于其他学科，它不仅要教授理论知识，还要培养学生的思维能力，提高思想觉悟，形成良好的思想道德品质与规范的行为，这些目标任务的实现仅仅依靠多媒体课件的播放是根本不可能的，还需要教师充满技巧的讲解、说理和分析，更需要学生在课堂上的积极参与和主动配合。为此，需要我们德育课教师努力掌握一个“度”的问题。
1、教师设计课程时要在多媒体视频播放后给学生留足质疑的时间和空间。质疑是理论联系实际原则的具体运用，学生通过独立思考，将老师传授的理论与实际相结合后产生的疑问，主动向老师提出，学生质疑的问题往往具有不确定性，这对教师的知识储备是一个极大的挑战，但这是学生自主探究知识的一条重要渠道，因而应予积极鼓励和支持。
2、教师要精心设计好问题，在视频播放后认真组织课堂讨论实现师生交流、增强教学互动。先组织学生进行讨论和辩论，教师最后进行点评总结。讨论的选题要紧扣视频内容，针对活生生的视频资料，才对学生才有吸引力，参与的积极性才会高。
3、控制好视频播放时间。 德育课视频资料在德育课教学中是一种教学的辅助手段，是多媒体素材的一部分。因此，在实际教学中，教师要控制好视频资料播放的时间，防止把知识传授课变成视频播放课。因此，在选择资料时，必须把视频播放时间作为考虑的首要条件。对于一些太长的视频，要进行剪辑，不要造成视频过长影响教学整体效果。
4、必须精选视频资料。 应用视频资料时，必须做到“宁缺毋滥”。每一段视频资料，都要精心挑选。在内容上，引入教学中的视频资料，必须经过严格考证，使之科学、实用和可信；在时效性上，引入教学中的视频资料应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向，对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用，避免陈腐、消极、过时、无用的视频资料重复再现。所以在教学中选择视频资料时一定要做到科学性、实时性、积极性，真正使多媒体视频为教学服务，为学生学习和发展服务。
结论
多媒体现代教育技术代表了教学发展趋势，作为德育课教育工作者，应充分利用其对教学的积极作用，积极开发利用这种现代化教学手段。多媒体进入课堂，特别是引入视频资料后，打破了传统教育模式，实现了“师——机——学生”之间的三者对话，为学生提供了一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的“闪光”世界，使教学效果大大提高。教师要充分利用多媒体教学资源，充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像以及动画等的综合处理，把视、声、图、字等应用于多媒体课件中，尤其是视频资料的运用，这样才能使教学图文并茂、生動形象，妙趣横生，从而调动学生学习的积极性和主动性。职高德育课教学在教给学生道德知识，人文、社会、经济知识的同时，也培养学生综合性素质和创新能力。而多媒体视频教学给德育课注入了新鲜活力，发挥教师的主导作用和学生的主体性，达到了为我国未来的建设和发展培养更多创新型人才的教育目的。
参考文献：
[1] 沙莲香，传播学[M]， 人民教育出版社出版，2000.
[2] 高宝玲. 学习者特征与教学设计[M]. 中国电化教育，1998.
[3] 李本军.论语文多媒体教学优化[D].南京师范大学， 2004 .
[4] 马士兴.多媒体课件在课堂教学中的运用[J].赤峰学院学报（自然科学版）， 2006.06 .
[5] 曾海峰.浅谈多媒体教学与德育课堂教学的结合[J].中小学电教（下半月）， 2007.12
【关键词】德育课；教学方式；多媒体；视频资料
高中德育教育在我国教育体系中占有重要地位，是职业高中学生思想道德品质养成的关键时期。对于一些学生来讲也是他们接受系统教育的最后阶段，因为他们毕业后将走向社会。因此德育教育对于提高我国人口的综合素质、保障社会的稳定发展都有着重要的意义。德育教学方式紧跟内容的变化，必须运用现代教学方式提高德育教学效果，而视频资料在教学中的运用对于提高学生学习兴趣，提高学生的思想道德品质，养成学生的基础价值观、人生观，为我国未来社会的稳定发展奠定基础。
引言：
德育教学中多媒体视频资料应用的作用。
德育教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少等特点导致学生理解起来有心无力，从而学习兴趣也大打折扣。同时传统教学方式不能使学生对抽象的政治概念等有深刻理解，影响了德育教学的效果。同时也不利于学生思想道德品质的培养。针对这样的情况，德育教师必须运用现代教学方式，提高学生的理解能力以及教学质量，多媒体技术的应用正是顺应德育课教学需要，从而促进传统德育课教学模式的变革。实况影像等视频资料更增强了教学内容的趣味性和可信性。使课堂教学突破了时空的限制，并能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使学生的想象力和分析能力得到同步发展，更好地适应社会的要求。现就多媒体视频资料在德育课教学中的应用谈几点自己的看法。
一、多媒体视频资料应用在德育课教学中的优势
1、有利于创设情境调动学生学习兴趣。 兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。
职高的德育课，知识覆盖面比较广泛，许多基本理论观点具有理论性和抽象性，如果教师运用单一灌输式的教学方法，很难培养学生的情感和兴趣。运用多媒体教学尤其是视频资料可以创设情景，展示生动形象的画面，言简意赅的解说，使学习内容声、图、文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。通过这些图文并茂的讲解，提高了学生课堂学习的兴趣。
多媒体教学正是把视听觉结合起来，是集声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，满足了学生心理的不同需求。
2、有利于优化课堂内容。 由于德育课知识内容比较枯燥、抽象，学生对知识的理解和掌握比较困难，因此，运用多媒体视频教学，教师结合教材内容辅之以鲜活生动、直观的视频事例。把声音、图像、文字等融为一体，将教学内容超越时空界限、形象生动的展示出来，使抽象概念具体化、深奥知识形象化，从而通过优化课堂教学内容，是学生身临其境的感知德育知识。
3、有利于提高学生自主学习能力。 传统的“填鸭式”教学方式，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。应用多媒体视频资料教学，教师可以让学生自主学习，主动获取知识。通过视频教学资料的播放这种由传统的以教师为中心的模式转换成以学生为主体的模式，突出学生的主体地位，使学生由传统的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习，并从中获得学习乐趣与成就感，教师则成为学生学习的引导者。
4、有利于培养学生创新能力和分析能力。 职高德育课教学中使用多媒体，课堂上通过对视频、文字、图像、声音等进行展示，为学生提供了更多的最新信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的空间，启发学生思维。而教师精心设置的问题以及提示为学生提供了深入思考的机会，提高学生处理实际问题的应变能力，促进学生观察、思维、创造等能力的发展，从而有助于培养学生的创新能力和分析能力。
二、多媒体视频资料在教学中的具体运用
1、视频资料穿插于各教学环节中。
（1）导入新课至关重要。选准切入点运用视频资料，能够激发学生兴奋点。在导入新课环节中选用多媒体视频资料对于开启学生心扉，激发其学习的兴趣是非常有效的方法。例如；在讲授《世界经济的全球化趋势》这一课题时，先播放一架波音客机制作参与国家的视频资料等，然后让学生说出有哪几个国家参与了一架客机的生产，根据学生的回答，提出问题：这反映出了当今经济的什么特点？然后导入新课。这样通过视频有效地刺激了學生的视、听、说等感官，从而引发了学生的学习兴趣。
（2）新授课是德育课教学中的重要环节，新授课中恰当运用视频资料往往会收到事半功倍的效果。
导入新课固然重要，但是要使学生对相对时间较长的新授课内容能够学得津津有味，必须从新课的内容上下功夫。而多媒体视频资料的运用通过精心选择的视频画面、动态的示意，变被动的“听”、“记”为主动的“听”、“看”、“想”、“学”。通过学生视觉、听觉、等感官的结合获得最佳的知识学习，从而有利于提高学生的学习效率和加强学生的记忆力。
运用多媒体视频技术教学突破传统的“黑板加粉笔”教学模式，增强了教学效果。通过多媒体播放视频材料片断，新闻剪接，或是网络中的有关视频内容播放，在播放过程中，提出问题让学生参与课件讨论，学生在这样的交互式的集文字、声音、图像、动画效果、影音文件的环境中改变传统教学中被动接受教师灌输的现象，发挥了学生的主动参与性，使学生乐学，善学。在德育教学过程中灵活使用多媒体教学有利于把抽象的理论通俗化、具体化，把难于理解的内容或不容易观察的事物用多媒体充分显示出来，使德育课教学言之有物，增添了生机与活力，更能发挥学生的积极能动性，变被动学习为主动学习，实现师生互动，更能有效提高学生的学习热情，达到提高教学质量的目的。从而真正达到了事半功倍的教学效果。 2、视频资料应用于课后作业中。 职高德育课的课后作业是检查学与教质量的一种手段，它是教学评价的一种方式，也是教学系统的重要组成部分。但传统的德育课布置作业的方法，往往会造成学生机械抄袭，答案千篇一律，不能正确反映学生的知识水平。而通过观看德育视频录象，让学生写观后感或者设置相关问题，让学生完成书面作业，应该是一种探索德育课改革的好方法。也为学生认为较为枯燥的课后作业增添活力和兴趣。
三、德育课教学中视频资料应用应注意的问题
多媒体视频教学毕竟是一种教学手段、教学工具。手段是为目的服务的。多媒体视频的运用，不仅是为了让教师传授知识的工具变得更方便实用，更重要的是教师通过运用这种现代化的教学工具，可以更好地为德育课的教学目标服务。德育课的课程性质有别于其他学科，它不仅要教授理论知识，还要培养学生的思维能力，提高思想觉悟，形成良好的思想道德品质与规范的行为，这些目标任务的实现仅仅依靠多媒体课件的播放是根本不可能的，还需要教师充满技巧的讲解、说理和分析，更需要学生在课堂上的积极参与和主动配合。为此，需要我们德育课教师努力掌握一个“度”的问题。
1、教师设计课程时要在多媒体视频播放后给学生留足质疑的时间和空间。质疑是理论联系实际原则的具体运用，学生通过独立思考，将老师传授的理论与实际相结合后产生的疑问，主动向老师提出，学生质疑的问题往往具有不确定性，这对教师的知识储备是一个极大的挑战，但这是学生自主探究知识的一条重要渠道，因而应予积极鼓励和支持。
2、教师要精心设计好问题，在视频播放后认真组织课堂讨论实现师生交流、增强教学互动。先组织学生进行讨论和辩论，教师最后进行点评总结。讨论的选题要紧扣视频内容，针对活生生的视频资料，才对学生才有吸引力，参与的积极性才会高。
3、控制好视频播放时间。 德育课视频资料在德育课教学中是一种教学的辅助手段，是多媒体素材的一部分。因此，在实际教学中，教师要控制好视频资料播放的时间，防止把知识传授课变成视频播放课。因此，在选择资料时，必须把视频播放时间作为考虑的首要条件。对于一些太长的视频，要进行剪辑，不要造成视频过长影响教学整体效果。
4、必须精选视频资料。 应用视频资料时，必须做到“宁缺毋滥”。每一段视频资料，都要精心挑选。在内容上，引入教学中的视频资料，必须经过严格考证，使之科学、实用和可信；在时效性上，引入教学中的视频资料应该与时俱进，符合时代潮流和教改方向，对开发学生智力、提高学生能力、促进学生发展有积极作用，避免陈腐、消极、过时、无用的视频资料重复再现。所以在教学中选择视频资料时一定要做到科学性、实时性、积极性，真正使多媒体视频为教学服务，为学生学习和发展服务。
结论
多媒体现代教育技术代表了教学发展趋势，作为德育课教育工作者，应充分利用其对教学的积极作用，积极开发利用这种现代化教学手段。多媒体进入课堂，特别是引入视频资料后，打破了传统教育模式，实现了“师——机——学生”之间的三者对话，为学生提供了一个个生动形象、妙趣横生、图文并茂的“闪光”世界，使教学效果大大提高。教师要充分利用多媒体教学资源，充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像以及动画等的综合处理，把视、声、图、字等应用于多媒体课件中，尤其是视频资料的运用，这样才能使教学图文并茂、生動形象，妙趣横生，从而调动学生学习的积极性和主动性。职高德育课教学在教给学生道德知识，人文、社会、经济知识的同时，也培养学生综合性素质和创新能力。而多媒体视频教学给德育课注入了新鲜活力，发挥教师的主导作用和学生的主体性，达到了为我国未来的建设和发展培养更多创新型人才的教育目的。
参考文献：
[1] 沙莲香，传播学[M]， 人民教育出版社出版，2000.
[2] 高宝玲. 学习者特征与教学设计[M]. 中国电化教育，1998.
[3] 李本军.论语文多媒体教学优化[D].南京师范大学， 2004 .
[4] 马士兴.多媒体课件在课堂教学中的运用[J].赤峰学院学报（自然科学版）， 2006.06 .
[5] 曾海峰.浅谈多媒体教学与德育课堂教学的结合[J].中小学电教（下半月）， 2007.12