【摘 要】
：
【摘要】“因数和倍数”这个内容比较抽象，知识零散。本文以“质数和合数”为例，从课前思考、课堂剪影、教学解读三个方面进行描述，得出概念教学可以从以下三个方面进行探究：1.赋予数字生命，理解概念关系;2.依托已有知识，开展概念教学;3.引领归纳整理，建立概念网络。 【关键词】学情 概念 教学 一、课前思考 苏教版数学五年级下册第三单元“因数和倍数”共计13个课时。这部分内容看起来简单，但学起来并
论文部分内容阅读
【摘要】“因数和倍数”这个内容比较抽象，知识零散。本文以“质数和合数”为例，从课前思考、课堂剪影、教学解读三个方面进行描述，得出概念教学可以从以下三个方面进行探究：1.赋予数字生命，理解概念关系;2.依托已有知识，开展概念教学;3.引领归纳整理，建立概念网络。
【关键词】学情
其他文献
春暖花开的季节，形形色色的动物们欢蹦乱跳起来。摄影师们捕捉到了它們一瞬间的搞笑动作和奇怪表情，一起来围观吧！ 它看得比别人远，是因为它站在别人的肩膀上......
这些娃娃身上的衣服是用蛋糕纸托、旧杂志和废旧布头做成的。 1.在纸上画一个人的轮廓，然后剪下来，把它贴在另外一张纸上。 2.把蛋糕纸托展平，剪下一部分作裙边、抹胸和下摆。 3.把抹胸贴在娃娃身上，然后把裙摆部分捏合到一起，贴到娃娃的腰部。 4.剪一个纸条作为腰带，剪一双鞋子粘贴在脚部，用毛笔绘制人脸和头发。 配饰 剪出一些配饰例如手提包、蝴蝶結、帽子、太阳镜等。 高跟鞋 鞋子可以是
随着我国对外开放的进一步深入，为使国际间合作交流更顺畅，民族文化得以广泛传播，国际理解教育的开展越来越重要。如何通过更有效形式开展小学英语国际理解教育成为重要课题，合作学习可以增强学习氛围，提高学习热情，将合作学习方法引入到小学英语国际理解教学中有显著的现实意义。 合作学习应用过程 多样化分组 可采取异质就近式分组方法，即按照班级正常座位顺序进行分组，相邻学生组成一个学习小组，每组4至6人，这
【摘要】传统的语文课堂里单调的文本内容，单一的学习方式，统一的问题答案，压抑了无数学生个性化的理解和独特的内心体验，使他们感觉语文学习枯燥而无趣。为此，整合课程资源势在必行。本文以“长城和运河”为例，对课程资源整合提出如下看法：对比精读，了解课文内容;选择阅读，促进个性发展：主题研读，激发学生情感。 【关键词】整合 阅读 课程资源 语义学习应该是一项充满体验和情趣的活动，但传统的语文课堂里单调
【摘要】识字教学应渗透汉字文化。小学低中高三个年段，学生学习特点不同，运用汉字文化进行识字教学的策略和方法应各有侧重。低年段从字源入手，了解汉字构成；中年段从偏旁部首入手，进行汉字分类迁移；高年段从字义入手，体会汉字的文化意蕴 【关键词】识字教学 汉字文化 不同年段 一、案例背景 党的十九大报告提出：要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。我们教师也要立足当下，展望未来，弘扬中华民族优秀传
【摘要】要解决小学低年段语文课外阅读教学出现的瓶颈问题，发挥学生的主体地位特别重要。本文对课外阅读教学中出现的问题进行了客观分析，探索通过学生“自主设问”来有效提高学生思维和课外阅读能力的必要性，并形成了可供借鉴的“自主设问”课外阅读阶段性实施策略。 【关键词】低年段语文 课外“悦”读 自主设问 实施策略 著名作家巴尔扎克说过：“打开一切科学之门的钥匙毫无疑问是问号。”语文作为一门语言的学
从小，父母就认定了我是一个乖乖女，我也一直沿着这条路走着。我对着每一个人微笑，和他们说“好”说“再见”，然后在转身之际我总能听到他们对我父母说：“这个女孩真乖！”此时我的父母便会变得非常美丽，仿佛年轻了好几岁，不知不觉中笑意也爬上了我的脸庞，不是因为听到了称赞，而是因为我的父母在自豪、在高兴，所以我也在笑。 我总是顺从父母的意愿做事，每天按时去上学，安分守己地做学生，上课即使在梦游，也双眼紧盯着
【摘要】小学生习作就是学生把自己看到的、听到的，以及亲身经历过的有意义的事，围绕中心，按一定的顺序用文字表达出来。其基本元素是写什么和怎么写，写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。教会学生习得方法、提升写作能力尤为重要。 【关键词】动力 素材 技巧 方向 听说读写是学生语文素养发展的四个核心要素，听和读是自外而内的吸收，说和写是自内而外的表达，写好作文是学生语文学习的落脚点和终极目标。关
【摘要】校本研训，成为现阶段学校教学改革发展的新引擎，推动学校教育理论和实践融合互动的新载体。从校本研训活动形式出发进行原点追问，探寻校本研训的根本——为了儿童，必须先成长教师。为了更加有效地实现这个目标，我们从“是什么、为什么、怎么做、怎么样”四个问题的追问出发，展开丰富而有深度的校本研训，继而链接研训中教师和儿童的诸多追问，建构了接地气、易操作、成效显著的“4 X”校本研训模式，并赋予诗意的表
【摘要】观察是学生获取材料、积累知识、储备经验的重要方法。作为习作教学的重要组成部分， 观察也是学生描摹事物，学会清楚表达的基础。本文提出要激活认知经验，洞察选择性观察; 细读品味文本，历练连续性观察;注重情感介入，践行个性化观察;链接生活实际，推动实际 性观察。 【关键词】连续观察 习作单元 观察日记 情感介入 观察是学生获取材料、积累知识、储备经验的重要方 法。作为习作教学的重要组成部分，