论文部分内容阅读
写作是初中语文教学的重点。很多学生在写作中会遇到不少梗,不会写、怎么写都是常见问题。本文先从写作的基础习惯阅读开始,阐述写作中积累素材的渠道和养成方法;接着说明了语文老师应该如何引导学生学会描写以及训练学生学习描写的方法。
浅析初中语文教学中写作教学的训练方法
【摘 要】
：
写作是初中语文教学的重点。很多学生在写作中会遇到不少梗,不会写、怎么写都是常见问题。本文先从写作的基础习惯阅读开始,阐述写作中积累素材的渠道和养成方法;接着说明了语文老师应该如何引导学生学会描写以及训练学生学习描写的方法。
【机 构】
：
贵州省石阡县龙塘镇初级中学
【出 处】
：
新作文:教研
【发表日期】
：
2021年12期
其他文献
语文作为一门现在日益重要的基础学科,除了得益于其语言本身的学习带给学生们学习和生活的益处之外,其实还有对学生们的文学底蕴的塑造,这促进了学生的全面发展,加强语文教学的育人作用,使得语文学科的效用得到最大化体现。特别是在高中阶段,不仅考试题目对学生的文学底蕴提出了更高要求,而且在经过小学和初中语文的基础学习后,为了保持学生学习语文的热情,老师应该充分提升高中阶段的语文教学的层次,带给学生新兴的语文学习体验。因此,在高中语文教学中老师们应该要注重加强对学生文学底蕴的塑造。
认识论即辩证唯物主义认识论,它是哲学的重要组成部分,是人们对认识的认识,是科学的世界观与方法论。涵盖了实践与认识的能动反应、真理的客观性、认识的特点等内容,具有反映性、实践性、能动性、客观性、科学性等特征。中学语文教师应将认识论植根于心中,辩证的看待写作教学中存在的问题,积极的汲取认识论的精华指导初中语文写作的教学和实践,推陈出新写作策略,帮助初中生提升写作能力提高写作质量。
高效课堂是指能够高效完成知识讲解任务、取得良好教育效果、对学生产生积极影响的课堂。初中语文教学过程中,教师必须注重初中生核心素养的培养,使其具备学习和工作中必备的能力和品质。教师可以通过打造高效语文课堂,提升教学质量。本文基于教学实践,分析了核心素养下构建高效初中语文课堂的重要意义,在此基础上,提出了几点相应的教学策略,旨在为一线教师提供参考,培养更多具备核心素养的人才。
小学语文阅读教学中的课堂提问是使用比较普遍、教学效果比较显著的一种教学手段,它是培养学生语文能力和创新精神的重要途径。课堂教学的有效提问,能有效地激发学生思考的积极性,活跃课堂气氛,发展学生语言,发展学生智能;课堂提问的适时适度,能激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维,促使学生通过努力取得成果,学生才能感到由衷的喜悦,从而增强学习的信心,保持对语文学习的兴趣。
写作是学生的语文学习内容中的重要部分,更是每个人应当具备的基本生活能力。语文写作可以说是在语文课程的教学中考察得比较综合、全面的一项,要求学生具备感知能力、想象能力、情感表达能力及语言外显能力。然而,在中职学生的语文教学当中,这却一直是被不重视甚至忽略掉的板块。对此,本文提供了一些笔者在实践过程中遇到的问题与思考,并给出了自己的解决方案,供大家参考借鉴。
《语文课程标准》明确地指出:“作文教学是使学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”作文是人们系统地传达知识和经验、思想和感情的书面语言形式,又是衡量学生语文水平的重要尺度。因此重视作文教学训练,提高学生写作能力,是中学语文教学极其重要的一项任务,同时也是将素质教育落实到中学语文学科具体教学过程中的一项重要内容。
在小学英语学习阶段,学习兴趣对教师教学和学生学习效果起着至关重要的作用。而与学习兴趣挂钩的,除了课堂上的40分钟,课后作业也是一个重要因素。
激发学生英语口语交际积极性,在口语教学中积累了一些初步的想法:一、教学方法多样化,激发学生口语表达;二、营造说话氛围,激发说话欲望;三、优化评价方法,提高学生主动性;四、让练习生动化,提升学生口语技能。
本人从事小学语文教学多年,认真解读《语文课程标准》,学习新课程教学理念,并运用于自己教学过程中,通过自己大胆思索,大胆创新教学方法,大胆更新教学手段,取得了一定教学效果。笔者针对阅读教学方面,有着独到见解与粗浅做法,与同行老师共同探讨。
小学语文是义务教育阶段语文学习的基础,课外阅读更是小学生拓宽知识年、增强语文学习能力的有效手段。根据语文学习阶段和相应课程标准对于小学生的课外阅读范围、速度加以指导可以帮助学生选择适合自己理解水平和学习能力的课本,更有效的完成对语文能力提升有所帮助的阅读,从而实现课外阅读的高效性,提高自身综合文词调遣能力和语言艺术水平。