【摘 要】
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写作是学生的语文学习内容中的重要部分,更是每个人应当具备的基本生活能力。语文写作可以说是在语文课程的教学中考察得比较综合、全面的一项,要求学生具备感知能力、想象能力、情感表达能力及语言外显能力。然而,在中职学生的语文教学当中,这却一直是被不重视甚至忽略掉的板块。对此,本文提供了一些笔者在实践过程中遇到的问题与思考,并给出了自己的解决方案,供大家参考借鉴。
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写作是学生的语文学习内容中的重要部分,更是每个人应当具备的基本生活能力。语文写作可以说是在语文课程的教学中考察得比较综合、全面的一项,要求学生具备感知能力、想象能力、情感表达能力及语言外显能力。然而,在中职学生的语文教学当中,这却一直是被不重视甚至忽略掉的板块。对此,本文提供了一些笔者在实践过程中遇到的问题与思考,并给出了自己的解决方案,供大家参考借鉴。
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《普通高中英语课程标准》倡导,要面向全体学生,关注学生独特的认知与情感体验,为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。简言之,要想将英语教育的价值和功能充分发挥出来,必须要充分凸显学生学习的主体地位,这样一来可以增强学生的学习动力,激活学生的英语潜能,二来能够提高学生的英语综合运用能力,培养学生的多元化学习思维。基于此,笔者就立足自身教学实践与感悟,从自主预习、合作探究、多元评价三个方面着手,对如何在高中英语教学中充分凸显学生的主体地位这一问题展开论述,以供参考。
在现实教学中,教师应采取更加科学有效的教学形式,在小学语文课堂上,教师应要良好的应用情景教学法,以此来更好地发挥学生们在课堂上的主体效用,尽可能的调动学生们对学习产生浓厚的兴趣,教师还应要较好的培养学生们语文整体水平能力,实现小学语文教学水平能力的整体提升,良好的符合我国现阶段的要求。本文章主要探讨了小学语文课堂教学期间当中应用情景教学法的有效策略。
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体验式教学的内涵在于创设相应的教学情景,激发学生的探究欲望和学习欲望,通过情境交融给予学生积极的课堂体验,丰富学生的思想感情,进而激发学生的学习兴趣和动机。然而,当下小学语文课堂模式比较单一,教学手段也比较传统,学生体验感不强,所以在新课程改革的浪潮中,语文教师应该要注重以学生为本,及时转变教学模式,在课堂中应用体验式教学法,给予学生良好的课堂体验,增强其学习语文的兴趣。
体验式教学的内涵在于根据学生的认知特征和规律,创设相应的教学情景,呈现或者再现教学内容,激发学生的探究欲望和学习欲望,通过情景交融给予学生积极的课堂体验,丰富学生的思想感情,进而激发学生的学习兴趣和动机。然而,当下初中道德与法治教学内容较为枯燥,教学手段也比较传统,所以在新课程改革的浪潮中,教师应该要注重以学生为本,及时转变教学模式,在课堂中应用体验式教学,活化教学气氛,给予学生良好的课堂体验,全面提升教学效率。
我国教育在不断的发展,语文学科的教学也越来越重要,语文教学也受到社会各界的关注。当前的教育更加关注学生的素质教育,以更加积极有效的教学模式拓展学生的知识能力和思维方式。初中阶段的作文教学是语文教学的的一个重要环节,在作文教学中渗透情感教育,为学生对人生观念的转变以及树立正确的人生价值观尤为重要,因此本文主要论述初中作文写作教学中情感教育,针对当前教学中存在的问题提出针对性的措施。
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