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摘 要：随着课程改革的不断深入，英语作为全球第一大语言，理所当然的在我们的学习和生活中变得越来越重要。因而决定了英语教学的水平也应当随着时代的进步而进步。学生在学习活动中的主体地位越来越得到重视，而师生互动的教学方式是体现学生主体地位的重要途径。这就要求初中英语教师应在英语课堂教学中积极实施师生互动，实现高效教学。
关键词：初中英语;师生互动;高效教学
前言
在初中英语的课堂教学上提高师生互动的有效性，可以大大提高学生学习英语的效率，相比于传统的英语课堂，学习教学氛围更加和谐，更有利于学生英语学习兴趣和英语综合运用能力的培养。教学过程是教与学相互影响，相互推进的过程。也就是教师与学生双边关系的互动过程。所以教学中如何互动，如何体现互动的有效，深入呢？可以从以下几个方面来探究这个问题。
一、训练应有规范型
在初中英语的教学实践中，为了进一步加强师生之间的互動，培养学生的互动意识。教师首先应该了解学生的心理发展特点，专门研究学生的听说特点，结合英语课堂，决定基础框架，从而形成有效训练。由于初中阶段学生推究能力较差，常常以个人为中心，听、说能力持久性不长。所以教师应采取多种方法，鼓励学生充分发挥积极、主动性，乐于表达、勇于表达。教师进行听后复述，听后评价的方法，还可以借助现有的物质教学手段，例如，多媒体教学。在正式上课之前，由教师先示范，之后引导学生进行模仿以达到调动学生的积极性的目的。首先，在初中英语课堂教学中的倾听有利于加深学生们的记忆，而教师进行评价有利于促进学生进行自身的补足和改革。通过以上多种方法并结合学生听与说的训练，首先给予学生说的训练机会，然后鼓励学生不仅要敢于说出来，而且声音要洪亮、有节奏、有规律、自然大方、流畅;而且要会说，要能够比较清楚并且明白的讲完。这样能够让学生在互动交流过程中学会，肯定、表扬、质问、提议、补充、总结。只有在适当的氛围中，学生互动才会得到提升。例如教学在执教七年级下册Units10《I’d like some noodles.》一课时，教师就可以在正式开始讲课之前，利用多媒体为学生们播放关于面食的视频片段，以这种教学方法来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，之后在学生们具备充分的学习热情后，教师可以与学生们进行课上的小互动，教师可以让学生们思考自己最喜欢吃的面是什么？并让学生说出原因？鼓励学生自主思考后，主动回答问题。这一方法不仅能够丰富初中英语课堂教学内容，而且能够让学生们感受到英语课堂的趣味性和生活性，能够拉近学生与老师之间的关系，还能够锻炼学生们的自主思考和勇于表达的能力。为学生营造出一种和谐的课堂氛围，从而能够积极主动的掌握所学知识，提高学习效率。
二、学习前移，引入互动
在初中英语课堂教学中，为了进一步能让学生真正互动起来，教师在课前就可以先准备课前“预导作业”。学习的范围可以是复习，也可以在某些部分引入新的思考，这样既可以有的放矢，也可以为今后的学习作铺垫。这就可以让学生有话可说，有话要说，有话想说。也可以预防班级中少数人无话可说，教师还可以设计小组讨论的方式，让他们人人都有表达的时间，交流的机会。同时教师也要注重提高学生们互动的起点，只有这样学生才能在更高的平台进行互动，从而达到高质量的交流碰撞以便更快地进入知识的核心，抓住知识要点，从而学的更深入。在初中英语互动课堂教学中，教师还可以根据教学内容提供一个主题，引导学生根据所提供的主题联系自己的现实生活实际，运用英语进行对话练习。例如，教师在执教七年级上册Units11《What times do you go to school？》一课时，教师就可以引导学生们进行课堂的分组交流，将学生分成几个互动小组，之后让学生们互相交流谈论，教师要轮流进行指导与引导，让学生们用英语向小组成员表达自己每天是几点出发去学校的，在出发之前的时间都在做些什么？同组成员对于表达不清楚的情况要进行及时的更正或者是求助老师，而对于表达的非常优秀的成员，其他成员也可以向其学习和请教。最后由每个小组选出一名代表，与教师进行对话练习，用英语向教师阐述自己每天出发上学的时间，以及在出发之前的时间都是怎样度过的？以此来锻炼学生的语言表达能力。
三、动态调节，灵活形式
学生在学习知识的过程中，大多数需要进行互动、合作和探究。所以实验、探究、交流、总结一系列的思维活动中，不能缺乏组织互动。所以学生在学习、探究，互动上所花的时间不能太少，交流太少教学效果也就不会太好。尤其是小组交流互动过程中，缺不了教师的精心观察和点拨、引导和评价。所以教师要充分调动学生的积极性和学习兴趣，让学生主动积极主动参与互动十分重要。教师要有效地调整教学的预设，抓住机会，充分把握互动环节，才能让互动走向深入。例如，教师在执教七年级下册Units12《What did you do lastweekend？》一课时，教师就可以引导学生们两个人为一组，进行交流探讨，之后教师可以要求小组成员向大家介绍对方在上周都做了些什么，引导学生以第二人称的方式来介绍其他学生的经历，这样不仅能够锻炼学生的英语表达表达能力，而且能够促进学生之间的和谐相处与交流合作。
总之，将互动教学的方法更好的应用在初中英语教学的课堂上，能够更好的避免传统中国式英语教学过程中存在的欠缺。能够通过互动教学方法更好的提高初中生对于英语学习的学习兴趣，最大化的调动学生们在英语学习上的积极性、提高英语综合运用能力。在师生互动教学中，教师应时刻关注师生互动的过程，要不断的引导激励学生，使师生互动变得经常化、顺畅化、系列化。从而达到师生互动的实效性。
参考文献
[1] 丰金龙，高旭阳.初中英语课堂师生互动行为的个案研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2019，39（02）：151-154.
[2] 倪乃春. 初中英语课堂师生互动教学模式研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
关键词：初中英语;师生互动;高效教学
前言
在初中英语的课堂教学上提高师生互动的有效性，可以大大提高学生学习英语的效率，相比于传统的英语课堂，学习教学氛围更加和谐，更有利于学生英语学习兴趣和英语综合运用能力的培养。教学过程是教与学相互影响，相互推进的过程。也就是教师与学生双边关系的互动过程。所以教学中如何互动，如何体现互动的有效，深入呢？可以从以下几个方面来探究这个问题。
一、训练应有规范型
在初中英语的教学实践中，为了进一步加强师生之间的互動，培养学生的互动意识。教师首先应该了解学生的心理发展特点，专门研究学生的听说特点，结合英语课堂，决定基础框架，从而形成有效训练。由于初中阶段学生推究能力较差，常常以个人为中心，听、说能力持久性不长。所以教师应采取多种方法，鼓励学生充分发挥积极、主动性，乐于表达、勇于表达。教师进行听后复述，听后评价的方法，还可以借助现有的物质教学手段，例如，多媒体教学。在正式上课之前，由教师先示范，之后引导学生进行模仿以达到调动学生的积极性的目的。首先，在初中英语课堂教学中的倾听有利于加深学生们的记忆，而教师进行评价有利于促进学生进行自身的补足和改革。通过以上多种方法并结合学生听与说的训练，首先给予学生说的训练机会，然后鼓励学生不仅要敢于说出来，而且声音要洪亮、有节奏、有规律、自然大方、流畅;而且要会说，要能够比较清楚并且明白的讲完。这样能够让学生在互动交流过程中学会，肯定、表扬、质问、提议、补充、总结。只有在适当的氛围中，学生互动才会得到提升。例如教学在执教七年级下册Units10《I’d like some noodles.》一课时，教师就可以在正式开始讲课之前，利用多媒体为学生们播放关于面食的视频片段，以这种教学方法来吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，之后在学生们具备充分的学习热情后，教师可以与学生们进行课上的小互动，教师可以让学生们思考自己最喜欢吃的面是什么？并让学生说出原因？鼓励学生自主思考后，主动回答问题。这一方法不仅能够丰富初中英语课堂教学内容，而且能够让学生们感受到英语课堂的趣味性和生活性，能够拉近学生与老师之间的关系，还能够锻炼学生们的自主思考和勇于表达的能力。为学生营造出一种和谐的课堂氛围，从而能够积极主动的掌握所学知识，提高学习效率。
二、学习前移，引入互动
在初中英语课堂教学中，为了进一步能让学生真正互动起来，教师在课前就可以先准备课前“预导作业”。学习的范围可以是复习，也可以在某些部分引入新的思考，这样既可以有的放矢，也可以为今后的学习作铺垫。这就可以让学生有话可说，有话要说，有话想说。也可以预防班级中少数人无话可说，教师还可以设计小组讨论的方式，让他们人人都有表达的时间，交流的机会。同时教师也要注重提高学生们互动的起点，只有这样学生才能在更高的平台进行互动，从而达到高质量的交流碰撞以便更快地进入知识的核心，抓住知识要点，从而学的更深入。在初中英语互动课堂教学中，教师还可以根据教学内容提供一个主题，引导学生根据所提供的主题联系自己的现实生活实际，运用英语进行对话练习。例如，教师在执教七年级上册Units11《What times do you go to school？》一课时，教师就可以引导学生们进行课堂的分组交流，将学生分成几个互动小组，之后让学生们互相交流谈论，教师要轮流进行指导与引导，让学生们用英语向小组成员表达自己每天是几点出发去学校的，在出发之前的时间都在做些什么？同组成员对于表达不清楚的情况要进行及时的更正或者是求助老师，而对于表达的非常优秀的成员，其他成员也可以向其学习和请教。最后由每个小组选出一名代表，与教师进行对话练习，用英语向教师阐述自己每天出发上学的时间，以及在出发之前的时间都是怎样度过的？以此来锻炼学生的语言表达能力。
三、动态调节，灵活形式
学生在学习知识的过程中，大多数需要进行互动、合作和探究。所以实验、探究、交流、总结一系列的思维活动中，不能缺乏组织互动。所以学生在学习、探究，互动上所花的时间不能太少，交流太少教学效果也就不会太好。尤其是小组交流互动过程中，缺不了教师的精心观察和点拨、引导和评价。所以教师要充分调动学生的积极性和学习兴趣，让学生主动积极主动参与互动十分重要。教师要有效地调整教学的预设，抓住机会，充分把握互动环节，才能让互动走向深入。例如，教师在执教七年级下册Units12《What did you do lastweekend？》一课时，教师就可以引导学生们两个人为一组，进行交流探讨，之后教师可以要求小组成员向大家介绍对方在上周都做了些什么，引导学生以第二人称的方式来介绍其他学生的经历，这样不仅能够锻炼学生的英语表达表达能力，而且能够促进学生之间的和谐相处与交流合作。
总之，将互动教学的方法更好的应用在初中英语教学的课堂上，能够更好的避免传统中国式英语教学过程中存在的欠缺。能够通过互动教学方法更好的提高初中生对于英语学习的学习兴趣，最大化的调动学生们在英语学习上的积极性、提高英语综合运用能力。在师生互动教学中，教师应时刻关注师生互动的过程，要不断的引导激励学生，使师生互动变得经常化、顺畅化、系列化。从而达到师生互动的实效性。
参考文献
[1] 丰金龙，高旭阳.初中英语课堂师生互动行为的个案研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2019，39（02）：151-154.
[2] 倪乃春. 初中英语课堂师生互动教学模式研究[A]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.