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游戏是幼儿的生命，而作为成长过程中最为重要的构成部分，游戏更是在家庭活动中成为了拉近亲子关系的纽带，不仅对幼儿语言、运动、情感、认知等方面提供了发展支撑，同时也为引导幼儿们从“自然人”转变到“社会人”提供了基础保障。在高职幼教专业的教学实践与指导的过程中，广大教师更是要强调引导幼教专业学生在未来走向工作岗位后要将更多的精力放在对家庭亲子游戏的指导策略研究上，真正的走出一条适合幼儿个体发展的家庭亲子游戏道路。
家庭 亲子 游戏 指导 策略 研究
宣传正确的家庭教育知识方法，宣传家园合作才能让幼儿获得良好发展的理念。转变家长的观念，这是做好家园共育工作的基础与前提。有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如不少家长认为开发孩子的智力就需要学习大量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时在一定程度上忽视了培养孩子的行为品质等等。而另一方面，针对教师也是需要相关观念和知识的更新。有些教师认为，家长如不愿意配合幼儿园教育，我们各方面工作也只能点到为止了。针对这样的想法，通过互动式的家长会、家庭教育知识讲座、家长论坛、微信平台推送、班级QQ群、家园联系栏等方式向家长进行育儿观念的宣传。同时我们通过每周寄语、年段研讨、微信QQ发送、专家讲座等向保教人员进行了宣传。通过持续不断地宣传，我们的家长和老师对家园共育基本有了正确的认识。
很多九零后、八零后的年轻父母对如何展开亲子游戏、如何展开有效的亲子互动知之甚少，在这种情况下每一名幼儿教育从业教师必须要充分调动自身的教育资与教育智慧，站在专业的角度来为每一个家庭提供具有针对性的家庭亲子游戏指导策略。而对于高职幼教专业而言，更是要在日常教学的过程中强调这一内容，通过对亲子游戏的评价、对家长的指导入手来培养广大高职幼师专业学生能够在未来走向工作岗位的时候担当起“园丁”这一神圣使命。
1 转变认知观念、树立正確的游戏价值观念
由于幼儿的年龄特点以及生理发育特点，导致了这个阶段的孩子们在日常的知识启蒙过程中必须要通过游戏这种寓教于乐的方式来激发起学生学习的积极性，并以此形成一种动力来鼓励孩子们在实际的操作技能中实现动作发展、交往能力的进步，同时也感受到合作与成功的喜悦。初次以外，家庭亲子教育对于整个幼儿的发展也直接起到了决定性作用。
但由于家庭亲子游戏教育在中国起步较晚所以在进行高职幼教专业的学生培养过程中，广大的高职教师更是要通过转变起认知理念入手，来为日后即将步入幼儿园担任教师的学生们进行“家庭亲子游戏教学”的价值观认知，通过有效引导、循序渐进的方式来鼓励家长能够在家庭中展开各类多种多样的亲子游戏，以这种全新的价值教育理念来带动家庭教育在幼儿阶段的影响，为孩子们日后的成长奠定基础保障。
2 通过对游戏材料的科学选择，进行内容丰富
作为幼儿亲子游戏的主要媒介，游戏材料的选择直接关系到整个游戏的价值和乐趣体现，随着社会经济建设以及物质建设的大发展，很多中国的家长片面的认为幼儿玩具只要是新奇的、贵重的便是最好的，这种错误思想导致了一些家庭在开展亲子游戏互动的过程中过多的引入了平板电脑等网络设备，却在一定程度上削弱了家庭亲子游戏的内在价值影响。所以在高职幼教专业授课的过程中，中职高校教师必须要对即将步入幼教岗位的学生们，灌输正确的家庭亲子游戏材料选择理念，通过多变性、多样性以及新颖性的综合考量来满足学生的社会、身体、构建需求，强调教育短板的弥补。例如在家庭亲子游戏互动中，不妨引导高职幼教专业学生在日后面对家长的时候，应当通过适当的鼓励和演示来进行相关的“废物利用”场景游戏，通过对一些豆子、报纸、塑料、床单、旧衣服等材料所发出的不同声音来引导幼儿们，通过对不同声音的组合来举办一场别开生面的“演奏会”。而另一方面，还可以通过一些学生比较熟悉的音乐来举办几场“废旧报纸时装秀”、音乐接龙拼拼乐等游戏方式来拉近学生与家长的距离，随后结合一些课堂内的评比活动来激发学生的竞争精神，最终实现既定的幼儿教育目标而努力。
3 打造良好亲子活动环境，推进游戏进程
高职幼教教学中，必须要向学生强调对于游戏环境的划分，通常而言要更加重视“心理环境”、“物质环境”的囊括。
第一，要引导高职幼教专业的学生重视对于家庭亲子游戏活动的物质环境安全以及内容的多元性与可控性，通过为家长布置一些既定的游戏意图来实现有机融合，通过结合家庭环境与学生的心理环境来构建一种充满趣味性与灵活性的背景。例如：在引导家庭开展一些“音乐韵律跑跳”类的亲子游戏过程中，必须要强调场地的宽阔和适当的地面保护以及音乐背景的搭配性，而对于现一些需要安静环境的游戏而言，则是要通过尽可能的减少外来干扰来减少游戏的被迫中止。
第二，在开展家庭亲子游戏的过程中，广大高职幼教专业学生还应当强调在面对学生家长的时候，要注意强调引导他们通过一种民主、平等而又温馨的环境来放松学生的人设，以一种自由、愉快、轻松的氛围来进行整个游戏的融合。在课堂授课的过程中，高职院校不妨通过走进联办幼儿园的方式来进行实习，通过与家长展开有效沟通、有效交流来引导他们能够最大程度上尊重幼儿的兴趣和需求，最大程度上避免“越俎代庖”行为的产生。
4 落实到位，让家长资源焕发夺目光彩。
我们创设一定的平台，让家长们能参与到幼儿园各个层面的活动中来。
4.1 个性化的家长义工团
我们利用个性化家长资源建立了家长义工团。每一次大型活动，我们都没有把家长落下。你瞧！家庭教育知识讲座中有他们的身影，他们是分享家教心得的主讲者;种植区中有他们的身影，他们和孩子们一起分析当季应该播种什么种子并播种、施肥，引导孩子观察;艺术周中有他们的身影，他们和老师一起彩排开幕式，一起准备道具;亲子运动会中有她们的身影，他们是安全巡视员，也是活动的策划者、实施者之一;孩子们外出参观中有她们的身影，他们是孩子们的保镖是老师们的助手。他们中有的在年段或班级家庭教育知识讲座中担任主讲，在义卖活动中他们更是全程主导，直至将义卖款项转账出去为止。他们的身影还多次出现在班级的一些特色活动里，比如：班级亲子烘焙、班级种植活动等。 4.2 充满阳刚之气的“爸气十足”助教团
爸爸缺席幼儿教育是个老大难的问题，正因为爸爸在教育孩子上功能的缺失是个普遍现象，所以才有了红极一时的娱乐节目《爸爸去哪儿啦》。由此，我们组织成立了“爸气十足”助教团。每周至少一天，助教团的爸爸们会轮流来幼儿园陪孩子们进行户外晨检锻炼，风雨无阻每周坚持。爸爸们的到来，给幼儿园带来了一道靓丽的风景线。爸爸们来助教的那一天，也是孩子们翘首以盼的那一天。而我们的爸爸们从不草草应付，都是精心准备活动，让孩子们乐在其中。很多参加助教的爸爸们表示：来幼儿园和孩子们一起玩，就好像回到了自己的童年。
4.3 丰富多彩的特色节日
我们幼儿园一直致力于沙地文化特色创建，通过沙地特色园本课程的开发让沙地资源能较好地融入保教活动中。基于园本，我们还创设了几个节日。比如：年糕粽子节、播种节、丰收节、沙地文化艺术周、沙地游戏节、沙地方言日。每一次这样的特色节日开展的时候，我们的家长都参与其中。我们针对沙地人勤劳有余但不太重视阅读的现状，特创建了一个补缺型园本节日“悦读节”。在悦读节里各年段都将有不同的展示，小班段进行的是“故事妈妈”的活动，中班段进行的是“朗读爸爸”的活动，而大班段则需要亲子绘本表演了。通过，这样大力推进阅读活动，许多家长都拿起了书本和孩子一起进行阅读。
5 组织到位，让家长资源得到充分利用。
有了正确的理念如果不付之以实践，理念就是空中楼阁。为了用好家长资源，我们建立幼儿园家长资源库。我们立足实际需要，及时了解每位家长的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，有目的地将这些信息进行归类建好资源库。我们将家长资源分为普适性的家长资源和个性化的家长资源。普适性的家长资源是指一般主题教学中家长都需要配合且也能配合做到的家长，而个性化的家长资源则是指在幼儿园开發沙地特色本土化课程中，对本土的自然环境、人文景观、风俗习惯、民间艺术、农作物自然材料等有比较深切了解的或是家长本身从事特殊行业的，比如医生、消防员等。还有一种类型的家长就是他本身没有这方面的特长，但他有这方面的资源。比如：某某家长帮助我们联系教育实践基地等。
6 通过对亲子游戏内容的拓展
作为幼儿认知社会、改造世界的重要平台，高职幼教专业学生在进行家庭亲子游戏的设计过程中，必须要充分结合本年龄段幼儿的实际情况与接受能力，避免大孩子“吃不饱”、小孩子“吃不了”的现象存在。在幼教专业授课的过程中不妨引导幼教专业学生通过手绘亲子游戏推介手册、亲子游戏宣讲等模拟，来为日后开拓家长的亲子游戏教育视野而努力。有条件的高职幼教课堂还可以选择通过分组模拟的方式来一组扮演家长、一组扮演走向工作岗位的教师，在一问、一答中来进行具有针对性的亲子游戏设置，相信这种高职教学手段不仅能够为培养学生的应变能力提供保障，同时也能够为日后的教学实践提供更多的实践支撑，为每一名即将从事幼教工作的学生都打开一扇全新的认知大门而努力。
7 结语
综上所述，新时期下的高职幼儿教育专业学生能力提升并不是一件一劳永逸的事，特别是在这个经济建设与物质文明高速发展的今天，广大高职从业教师更是要时刻结合学生发展以及幼儿成长需要，来设计出符合家庭亲子游戏的教学手段，通过具有针对性的教学方式来为每一名高职幼教专业毕业生迈向更高学府或者步入社会提供更为广阔的平台。愿每一名高职幼教专业学生都能够充分的利用这个阶段的专业学习经历，为日后个人发展以及幼教专业领域的整体提升贡献一份力量。
（作者单位：广东省龙川县直属机关幼儿园）
参考文献
[1]包新萍.指南背景下中班"家庭亲子游戏包"家庭指导策略的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017
[2]张茜.新农村幼儿家庭亲子阅读指导的行动研究[D].浙江师范大学，2015.
家庭 亲子 游戏 指导 策略 研究
宣传正确的家庭教育知识方法，宣传家园合作才能让幼儿获得良好发展的理念。转变家长的观念，这是做好家园共育工作的基础与前提。有些家长对孩子的成才观和教育观方面还是存在一定的误区，比如不少家长认为开发孩子的智力就需要学习大量的知识，只有掌握了某一方面的技能才能有所作为，同时在一定程度上忽视了培养孩子的行为品质等等。而另一方面，针对教师也是需要相关观念和知识的更新。有些教师认为，家长如不愿意配合幼儿园教育，我们各方面工作也只能点到为止了。针对这样的想法，通过互动式的家长会、家庭教育知识讲座、家长论坛、微信平台推送、班级QQ群、家园联系栏等方式向家长进行育儿观念的宣传。同时我们通过每周寄语、年段研讨、微信QQ发送、专家讲座等向保教人员进行了宣传。通过持续不断地宣传，我们的家长和老师对家园共育基本有了正确的认识。
很多九零后、八零后的年轻父母对如何展开亲子游戏、如何展开有效的亲子互动知之甚少，在这种情况下每一名幼儿教育从业教师必须要充分调动自身的教育资与教育智慧，站在专业的角度来为每一个家庭提供具有针对性的家庭亲子游戏指导策略。而对于高职幼教专业而言，更是要在日常教学的过程中强调这一内容，通过对亲子游戏的评价、对家长的指导入手来培养广大高职幼师专业学生能够在未来走向工作岗位的时候担当起“园丁”这一神圣使命。
1 转变认知观念、树立正確的游戏价值观念
由于幼儿的年龄特点以及生理发育特点，导致了这个阶段的孩子们在日常的知识启蒙过程中必须要通过游戏这种寓教于乐的方式来激发起学生学习的积极性，并以此形成一种动力来鼓励孩子们在实际的操作技能中实现动作发展、交往能力的进步，同时也感受到合作与成功的喜悦。初次以外，家庭亲子教育对于整个幼儿的发展也直接起到了决定性作用。
但由于家庭亲子游戏教育在中国起步较晚所以在进行高职幼教专业的学生培养过程中，广大的高职教师更是要通过转变起认知理念入手，来为日后即将步入幼儿园担任教师的学生们进行“家庭亲子游戏教学”的价值观认知，通过有效引导、循序渐进的方式来鼓励家长能够在家庭中展开各类多种多样的亲子游戏，以这种全新的价值教育理念来带动家庭教育在幼儿阶段的影响，为孩子们日后的成长奠定基础保障。
2 通过对游戏材料的科学选择，进行内容丰富
作为幼儿亲子游戏的主要媒介，游戏材料的选择直接关系到整个游戏的价值和乐趣体现，随着社会经济建设以及物质建设的大发展，很多中国的家长片面的认为幼儿玩具只要是新奇的、贵重的便是最好的，这种错误思想导致了一些家庭在开展亲子游戏互动的过程中过多的引入了平板电脑等网络设备，却在一定程度上削弱了家庭亲子游戏的内在价值影响。所以在高职幼教专业授课的过程中，中职高校教师必须要对即将步入幼教岗位的学生们，灌输正确的家庭亲子游戏材料选择理念，通过多变性、多样性以及新颖性的综合考量来满足学生的社会、身体、构建需求，强调教育短板的弥补。例如在家庭亲子游戏互动中，不妨引导高职幼教专业学生在日后面对家长的时候，应当通过适当的鼓励和演示来进行相关的“废物利用”场景游戏，通过对一些豆子、报纸、塑料、床单、旧衣服等材料所发出的不同声音来引导幼儿们，通过对不同声音的组合来举办一场别开生面的“演奏会”。而另一方面，还可以通过一些学生比较熟悉的音乐来举办几场“废旧报纸时装秀”、音乐接龙拼拼乐等游戏方式来拉近学生与家长的距离，随后结合一些课堂内的评比活动来激发学生的竞争精神，最终实现既定的幼儿教育目标而努力。
3 打造良好亲子活动环境，推进游戏进程
高职幼教教学中，必须要向学生强调对于游戏环境的划分，通常而言要更加重视“心理环境”、“物质环境”的囊括。
第一，要引导高职幼教专业的学生重视对于家庭亲子游戏活动的物质环境安全以及内容的多元性与可控性，通过为家长布置一些既定的游戏意图来实现有机融合，通过结合家庭环境与学生的心理环境来构建一种充满趣味性与灵活性的背景。例如：在引导家庭开展一些“音乐韵律跑跳”类的亲子游戏过程中，必须要强调场地的宽阔和适当的地面保护以及音乐背景的搭配性，而对于现一些需要安静环境的游戏而言，则是要通过尽可能的减少外来干扰来减少游戏的被迫中止。
第二，在开展家庭亲子游戏的过程中，广大高职幼教专业学生还应当强调在面对学生家长的时候，要注意强调引导他们通过一种民主、平等而又温馨的环境来放松学生的人设，以一种自由、愉快、轻松的氛围来进行整个游戏的融合。在课堂授课的过程中，高职院校不妨通过走进联办幼儿园的方式来进行实习，通过与家长展开有效沟通、有效交流来引导他们能够最大程度上尊重幼儿的兴趣和需求，最大程度上避免“越俎代庖”行为的产生。
4 落实到位，让家长资源焕发夺目光彩。
我们创设一定的平台，让家长们能参与到幼儿园各个层面的活动中来。
4.1 个性化的家长义工团
我们利用个性化家长资源建立了家长义工团。每一次大型活动，我们都没有把家长落下。你瞧！家庭教育知识讲座中有他们的身影，他们是分享家教心得的主讲者;种植区中有他们的身影，他们和孩子们一起分析当季应该播种什么种子并播种、施肥，引导孩子观察;艺术周中有他们的身影，他们和老师一起彩排开幕式，一起准备道具;亲子运动会中有她们的身影，他们是安全巡视员，也是活动的策划者、实施者之一;孩子们外出参观中有她们的身影，他们是孩子们的保镖是老师们的助手。他们中有的在年段或班级家庭教育知识讲座中担任主讲，在义卖活动中他们更是全程主导，直至将义卖款项转账出去为止。他们的身影还多次出现在班级的一些特色活动里，比如：班级亲子烘焙、班级种植活动等。 4.2 充满阳刚之气的“爸气十足”助教团
爸爸缺席幼儿教育是个老大难的问题，正因为爸爸在教育孩子上功能的缺失是个普遍现象，所以才有了红极一时的娱乐节目《爸爸去哪儿啦》。由此，我们组织成立了“爸气十足”助教团。每周至少一天，助教团的爸爸们会轮流来幼儿园陪孩子们进行户外晨检锻炼，风雨无阻每周坚持。爸爸们的到来，给幼儿园带来了一道靓丽的风景线。爸爸们来助教的那一天，也是孩子们翘首以盼的那一天。而我们的爸爸们从不草草应付，都是精心准备活动，让孩子们乐在其中。很多参加助教的爸爸们表示：来幼儿园和孩子们一起玩，就好像回到了自己的童年。
4.3 丰富多彩的特色节日
我们幼儿园一直致力于沙地文化特色创建，通过沙地特色园本课程的开发让沙地资源能较好地融入保教活动中。基于园本，我们还创设了几个节日。比如：年糕粽子节、播种节、丰收节、沙地文化艺术周、沙地游戏节、沙地方言日。每一次这样的特色节日开展的时候，我们的家长都参与其中。我们针对沙地人勤劳有余但不太重视阅读的现状，特创建了一个补缺型园本节日“悦读节”。在悦读节里各年段都将有不同的展示，小班段进行的是“故事妈妈”的活动，中班段进行的是“朗读爸爸”的活动，而大班段则需要亲子绘本表演了。通过，这样大力推进阅读活动，许多家长都拿起了书本和孩子一起进行阅读。
5 组织到位，让家长资源得到充分利用。
有了正确的理念如果不付之以实践，理念就是空中楼阁。为了用好家长资源，我们建立幼儿园家长资源库。我们立足实际需要，及时了解每位家长的职业、文化背景、个人爱好、特长等相关信息，有目的地将这些信息进行归类建好资源库。我们将家长资源分为普适性的家长资源和个性化的家长资源。普适性的家长资源是指一般主题教学中家长都需要配合且也能配合做到的家长，而个性化的家长资源则是指在幼儿园开發沙地特色本土化课程中，对本土的自然环境、人文景观、风俗习惯、民间艺术、农作物自然材料等有比较深切了解的或是家长本身从事特殊行业的，比如医生、消防员等。还有一种类型的家长就是他本身没有这方面的特长，但他有这方面的资源。比如：某某家长帮助我们联系教育实践基地等。
6 通过对亲子游戏内容的拓展
作为幼儿认知社会、改造世界的重要平台，高职幼教专业学生在进行家庭亲子游戏的设计过程中，必须要充分结合本年龄段幼儿的实际情况与接受能力，避免大孩子“吃不饱”、小孩子“吃不了”的现象存在。在幼教专业授课的过程中不妨引导幼教专业学生通过手绘亲子游戏推介手册、亲子游戏宣讲等模拟，来为日后开拓家长的亲子游戏教育视野而努力。有条件的高职幼教课堂还可以选择通过分组模拟的方式来一组扮演家长、一组扮演走向工作岗位的教师，在一问、一答中来进行具有针对性的亲子游戏设置，相信这种高职教学手段不仅能够为培养学生的应变能力提供保障，同时也能够为日后的教学实践提供更多的实践支撑，为每一名即将从事幼教工作的学生都打开一扇全新的认知大门而努力。
7 结语
综上所述，新时期下的高职幼儿教育专业学生能力提升并不是一件一劳永逸的事，特别是在这个经济建设与物质文明高速发展的今天，广大高职从业教师更是要时刻结合学生发展以及幼儿成长需要，来设计出符合家庭亲子游戏的教学手段，通过具有针对性的教学方式来为每一名高职幼教专业毕业生迈向更高学府或者步入社会提供更为广阔的平台。愿每一名高职幼教专业学生都能够充分的利用这个阶段的专业学习经历，为日后个人发展以及幼教专业领域的整体提升贡献一份力量。
（作者单位：广东省龙川县直属机关幼儿园）
参考文献
[1]包新萍.指南背景下中班"家庭亲子游戏包"家庭指导策略的研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017
[2]张茜.新农村幼儿家庭亲子阅读指导的行动研究[D].浙江师范大学，2015.