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摘要：小学是学生发展的重要阶段。而数学又是小学所学科目中较为重要的一科。小学期间夯实基础，对以后的数学学习以及发展都有很大的帮助。由于小学生的自学能力处在起步阶段，加上数学知识比较抽象，所以小学数学教育的成败关键点就在课堂之上。可以说，数学课堂的质量与学生的数学发展成正相关。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对构建小学数学高效课堂的几点建议提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;构建高效课堂;几点建议
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-351
引言
课堂学习是学生主要的知识传授方式，对于学生本身知识能力的提高有着非常重要的影响作用。新课改背景下，老师逐渐从传统的教学观念中转变过来，用最新的教学理念与教学观念去促进学生更好的成长，也从“满堂灌”的教学模式中解放出来，将学生作为学习的主体，促进学生自身自主学习能力的提高。小学阶段是学生心理和生理成长的关键时期，学生很多人生观念和学习习愤都是在这一阶段中形成的，结合学生的实际学习情况等诸多方面的因素对小学数学教学方案进行调整，能够较大程度上加强学生对数学知识的理解和掌握，从而促进学生自身数学水平的有效提高。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）教材与实际生活脱轨
数学是一门与生活密切相关的课程，但是目前有些教师为了赶进度，只是单纯地讲解教材中的知识，而忽略了与实际生活的关联。
（二）传统教学模式根深蒂固
传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力，还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。
二、构建小学数学高效课堂的建议
（一）应用现代化教育手段，点燃课堂参与热情
受学科的特性影响，很多数学知识都是抽象的，光靠数学符号来表达是枯燥的，而一味让学生记忆，不利于学生思维的提升与拓展，也不利于今后数学水平的发展与提高。通过现代化的手段，以新媒体、多媒体技术为媒介，可以有效地激活课堂，增强师生互动，化抽象为具体，使学生在课堂上变得更加有活力。如在讲解角的大小一章节时，利用多媒体技术，可以迅速让两个角度重合，判断大小。在讲解到数的计算时，可以以物作数，进行快速类比，让学生迅速明白加减乘除的原理。在讲解到一些知识点的来源时，还可以通过多媒体播放与人物、事件相关的历史资料，使得数学课堂更加生动有趣。越到高年级，数学的数形结合思想就运用得更加广泛，各种线段、路程问题都可以通过现代化手段展现出来。通过直观的感受可以有效提升学生对课堂的参与热情，最终构建高效的课堂。
（二）创设良好的学习环境
在小学数学教学活动中，良好学习氛围的营造能够有效的促进学生学习效率的提高。创设良好的学习环境存在多种形式，比如讲故事、提问题等，能够较大程度上吸引学生的注意力，有利于学生思维能力的发展和提高。数学是一门处于不断发展中的学科，为了加强学生今后在数学方面更好的发展，在小学阶段老师就要注意引导学生创新思维的发展，通过良好学习氛围的营造，从而引导学生主动的发现问题，并对已发现的问题进行探究进而解决问题，能够较大程度上促进学生数学能力的有效提高，从而提高小学数学教学成果。构建小学数学高效课堂，老师首先要从自身的教学能力和教学经验出发，对自身的各方面能力有一个客观的认识，从而结合学生的实际学习情况和实际生活情境对教学氛围进行营造，以此促进学生学习效率的提高。学生通过在生活化情境中学习数学知识，能够充分的认识到生活实际情境与数学理论知识之间所存在的紧密联系，促使学生在实际生活中对数学现象进行探究，有利于学生釗新思维的进一步发展，进而加强小学数学高效课堂的建立。
（三）合理安排课堂教学
教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法。
（四）促进教学内容的生活化
要使授课实际，能为学生所接受，首先就要促进教学内容的生活化。教师教学时应采用本地化的资源进行教学，向学生提供最直观的材料，可以让学生把问题生活化，一方面提升解决问题的信心，另一方面增加解决问题的成就感，促成学以致用思维的形成，最终能够强化学生对课堂的关注。如在讲述到正数负数这一章节时，学生由正到负，变得不适应。这时候可以以温度计为例，向学生介绍温度计的工作原理，温度计横跨正负两个极端，正好契合知识点。
结束语
小学数学高效课堂的构建在于方法与思维的统一，作为教学组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。为此，我们教师应该在掌握小学数学新课标理念和教材的基础上深度挖掘和整合相关知识点，认真备课，从知识点导入着手，善用现代化教学技术，以促进学生的数学思维发展为核心，努力提高教学水平，最終能够让学生在课堂上更加专注，让学生有超常收获、超常提高、超常进步。
参考文献
[1]马彦国.构建小学数学高效课堂的几点尝试[J].吉林教育，2018（24）：91+22.
[2]李晓华.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].新课程（上），2018（08）：197.
[3]张麦玲.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].小学生（下旬刊），2018（07）：54.
关键词：小学数学;构建高效课堂;几点建议
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-14-351
引言
课堂学习是学生主要的知识传授方式，对于学生本身知识能力的提高有着非常重要的影响作用。新课改背景下，老师逐渐从传统的教学观念中转变过来，用最新的教学理念与教学观念去促进学生更好的成长，也从“满堂灌”的教学模式中解放出来，将学生作为学习的主体，促进学生自身自主学习能力的提高。小学阶段是学生心理和生理成长的关键时期，学生很多人生观念和学习习愤都是在这一阶段中形成的，结合学生的实际学习情况等诸多方面的因素对小学数学教学方案进行调整，能够较大程度上加强学生对数学知识的理解和掌握，从而促进学生自身数学水平的有效提高。
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）教材与实际生活脱轨
数学是一门与生活密切相关的课程，但是目前有些教师为了赶进度，只是单纯地讲解教材中的知识，而忽略了与实际生活的关联。
（二）传统教学模式根深蒂固
传统教学模式的填鸭式教育根深蒂固，它不仅分散了教师的很多精力，还无法充分调动学生的学习积极性。传统教学模式已经不再符合新课改的要求，难以培养出高素质人才。许多教师对学生的评价也只是局限于考试的成绩，甚至在课堂上区别对待不同水平的学生，直接否认了学生综合素质培养的重要性。
二、构建小学数学高效课堂的建议
（一）应用现代化教育手段，点燃课堂参与热情
受学科的特性影响，很多数学知识都是抽象的，光靠数学符号来表达是枯燥的，而一味让学生记忆，不利于学生思维的提升与拓展，也不利于今后数学水平的发展与提高。通过现代化的手段，以新媒体、多媒体技术为媒介，可以有效地激活课堂，增强师生互动，化抽象为具体，使学生在课堂上变得更加有活力。如在讲解角的大小一章节时，利用多媒体技术，可以迅速让两个角度重合，判断大小。在讲解到数的计算时，可以以物作数，进行快速类比，让学生迅速明白加减乘除的原理。在讲解到一些知识点的来源时，还可以通过多媒体播放与人物、事件相关的历史资料，使得数学课堂更加生动有趣。越到高年级，数学的数形结合思想就运用得更加广泛，各种线段、路程问题都可以通过现代化手段展现出来。通过直观的感受可以有效提升学生对课堂的参与热情，最终构建高效的课堂。
（二）创设良好的学习环境
在小学数学教学活动中，良好学习氛围的营造能够有效的促进学生学习效率的提高。创设良好的学习环境存在多种形式，比如讲故事、提问题等，能够较大程度上吸引学生的注意力，有利于学生思维能力的发展和提高。数学是一门处于不断发展中的学科，为了加强学生今后在数学方面更好的发展，在小学阶段老师就要注意引导学生创新思维的发展，通过良好学习氛围的营造，从而引导学生主动的发现问题，并对已发现的问题进行探究进而解决问题，能够较大程度上促进学生数学能力的有效提高，从而提高小学数学教学成果。构建小学数学高效课堂，老师首先要从自身的教学能力和教学经验出发，对自身的各方面能力有一个客观的认识，从而结合学生的实际学习情况和实际生活情境对教学氛围进行营造，以此促进学生学习效率的提高。学生通过在生活化情境中学习数学知识，能够充分的认识到生活实际情境与数学理论知识之间所存在的紧密联系，促使学生在实际生活中对数学现象进行探究，有利于学生釗新思维的进一步发展，进而加强小学数学高效课堂的建立。
（三）合理安排课堂教学
教师在讲授新的知识点之前，要尽可能多思考，如这些知识点应怎样与实际生活联系起来，怎样化难懂的数学公式为生活中的使用工具等，以增强学生的理解。教师应多与学生沟通，充分了解学生的薄弱知识点和重难点，在课堂上有针对性地进行授课，尽量让学生把知识和生活中所经历过的事情联系起来。教师应因材施教，抓住学生的特点，采取最适合学生的教学策略，避免出现学生因数学公式繁杂而失去兴趣的情况，给予学生足够的尊重和鼓励。小学生在学习过程中需要教师的引导，紧张的课堂氛围不能很好地引导学生成为学习的主导者，教师需要营造舒适宽松的课堂氛围，让学生自己做学习的主人。良好的课堂氛围能够拉近师生关系，分享彼此的思考，碰撞出思想的火花。教师应该多鼓励学生，发现学生身上的闪光点，不能轻易否定学生，多说积极向上的话，正确指引学生学习知识和做人，鼓励学生交流彼此的情感、观念和想法。
（四）促进教学内容的生活化
要使授课实际，能为学生所接受，首先就要促进教学内容的生活化。教师教学时应采用本地化的资源进行教学，向学生提供最直观的材料，可以让学生把问题生活化，一方面提升解决问题的信心，另一方面增加解决问题的成就感，促成学以致用思维的形成，最终能够强化学生对课堂的关注。如在讲述到正数负数这一章节时，学生由正到负，变得不适应。这时候可以以温度计为例，向学生介绍温度计的工作原理，温度计横跨正负两个极端，正好契合知识点。
结束语
小学数学高效课堂的构建在于方法与思维的统一，作为教学组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。为此，我们教师应该在掌握小学数学新课标理念和教材的基础上深度挖掘和整合相关知识点，认真备课，从知识点导入着手，善用现代化教学技术，以促进学生的数学思维发展为核心，努力提高教学水平，最終能够让学生在课堂上更加专注，让学生有超常收获、超常提高、超常进步。
参考文献
[1]马彦国.构建小学数学高效课堂的几点尝试[J].吉林教育，2018（24）：91+22.
[2]李晓华.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].新课程（上），2018（08）：197.
[3]张麦玲.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].小学生（下旬刊），2018（07）：54.