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【摘要】书籍不仅能带给人物质上的利益，更能满足人的精神需求，阅读对人的精神发育很重要。名著是经过时间检验的经典书籍，阅读名著对青少年建构思想、丰富情感、开发心智大有裨益。初中名著导读教法的指导，包括制订周密的教学计划、指导正确的阅读方法和营造悦人的读书氛围。
【关键词】阅读；名著导读；教法指导；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
人是社会性，需要精神的寄托，恰恰书籍能带给人精神的最大满足。名著是书籍中的精品，是经过历史大浪淘沙沉淀的经典，初中学生正值青春期，阅读经典对他们建构思想、丰富情感、开发心智大有裨益。因此，语文教材在书末增加了名著导读内容，且纳入中考的考试范围。《新课程标准》也规定：初中学生应学会欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。初中三年导读的名著从体裁上有小说、诗歌、散文，从题材上覆盖自然、社会、家庭。从地域上有中国和外国文学。其涵盖的内容非常广泛，蕴含中外各民族思想的精髓，对提高学生素养、开阔眼界、增长阅历、开发心智有着非同寻常的意义。但由于初中阶段教学时间紧、学科多，加上当代互联网信息泛滥，学生整本书阅读的难度日益增大，以致名著导读的教学陷入随意性和功利性。临近考试，教师说说故事概况，学生画画要点、背背重点、囫囵吞枣、不求甚解，完全有悖阅读教学的意图！那么怎样才能让名著导读的教学落到实处？用怎样的教学方法，达到以“名著导读”为中介让学生真正爱上阅读，从而为一生的发展奠基呢？下面笔者从教师的角度重点谈谈教法的指导。
一、制订周密的教学计划
“凡事预则立，不预则废”，教师在制订名著导读的教学计划时既要全面又要有远见。初中三年的教学计划统一制订，且每一年的计划重点突出，计划包括以下内容：
（一）明确阅读的篇目
篇目的安排既涵盖书本的又兼有课外的，选择篇目时要注意它们的紧密联系，目的是加深对同类文学的理解和感悟。如阅读书本安排的《名人传》，教师可增加《林肯传》和《苏东坡传》。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出巨大贡献，受到人民的崇敬，在美国人的心目中，他的威望甚至超过华盛顿。苏东坡是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，才华横溢，在诗词文、书法、绘画等方面颇有造诣。二者均是命运坎坷、仕途浮沉之人，但他们始终坚定自己的追求，面对屡次失败，奋斗不止，并能保持善良、乐观、豁达的心态。读完这两部传记，心灵不由自主被一种精神、一股力量深深震撼着。有这两部名著补充《名人传》，对了解伟人的生平经历、精神品质及提升学生思想境界有很大的益处。如读《傅雷家书》可以增选《曾国藩家书》，读《童年》可安排《雾都孤儿》。
（二）阅读时间的保证
一个学期语文教学时间比较紧，要匀出较多的课堂阅读时間确实不易，这就需要教师有智慧地安排。既然名著是导读，“导读”即是引导阅读，那么在阅读课上教师是绿叶，学生是红花；教师是摆渡者，学生是坐船人，教师只是引领学生欣赏沿途河岸风光的人。这决定了指导型的课堂阅读教学时间不须多，一学期有8—10节课即可。其他阅读时间安排在课外，如每天的闲散时间、晚自习、节假日、寒暑假等，特别要引导学生充分利用闲散时间。如果能有效利用，一个学期阅读3—5部名著完全可以。
二、指导正确的阅读方法
指导正确的阅读方法是学生获得阅读成果的关键，好的方法往往让人事半功倍。在教学中要结合阅读篇目中的内容，介绍读书程序和读书方法，在方法的介绍中强调做读书笔记。阅读的传统方法有精读和泛读，对描写景物、社会或引发自己沉思且深深打动过自己的片段，要精心细读，体会立意构思，欣赏好字佳句，做摘抄，写心得，要反复地读，细细玩味，像吃饭一样细嚼慢咽，直到将书中的思想、情感、写作特点全部吸纳为自己的。而对一些以获取知识为目的的可以采取吸收性的泛读，如《昆虫记》阅读，既不能追求快速又不能随意浏览，而是采取吸收性泛读，在了解知识的基础上识记。读书笔记有四类：摘抄型笔记、提纲性笔记、感想型笔记和评价型笔记，教师要做好举例和示范，必要时要展示自己的阅读成果，教会学生具体的阅读方法。
三、营造悦人的阅读氛围
“兴趣是最好的老师”，激发学生的阅读兴趣，且保持兴趣的持久直到养成阅读习惯，需要教师营造悦人的阅读氛围。无论是课堂阅读还是课外阅读，学生都要有这样的心态：我想读，读书让我精神充实和愉悦。要营造良好的阅读氛围：首先，教师自己是一个读书爱好者，对读书保持了持久兴趣，有良好的阅读习惯；其次，开展阅读活动，在学校大环境中开展，如定期开展诗歌朗诵会、读书报告会、文学专题讲座、读书笔记展评、剧本演出会等；最后，总结反馈活动，对活动中表现好的同学要及时表彰和鼓励，可对他们颁发“读书达人”“朗诵比赛优胜者”“读书笔记优秀者”等荣誉证书，让学生尝到读书的甜头，以吸引更多观望的学生参与。一个学期或一年结束了，要求学生对自己的阅读情况做总结，如时间安排、读书方法、读书笔记、参加活动、获得荣誉，对存在的不足要深刻反省，寻找改进的方法。
四、结语
总之，名著导读在初中语文教学中显得至关重要，语文教师要让此类教学落到实处，用三年的时间让学生养成阅读习惯，为他们打下一个坚实的精神“底色”，为他们终生发展奠下坚实的基石！
作者简介：邓飞燕，女，1974年11月生，中学语文一级教师，从事语文教学近20年。
（编辑：龙贤东）
【关键词】阅读；名著导读；教法指导；方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
人是社会性，需要精神的寄托，恰恰书籍能带给人精神的最大满足。名著是书籍中的精品，是经过历史大浪淘沙沉淀的经典，初中学生正值青春期，阅读经典对他们建构思想、丰富情感、开发心智大有裨益。因此，语文教材在书末增加了名著导读内容，且纳入中考的考试范围。《新课程标准》也规定：初中学生应学会欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。初中三年导读的名著从体裁上有小说、诗歌、散文，从题材上覆盖自然、社会、家庭。从地域上有中国和外国文学。其涵盖的内容非常广泛，蕴含中外各民族思想的精髓，对提高学生素养、开阔眼界、增长阅历、开发心智有着非同寻常的意义。但由于初中阶段教学时间紧、学科多，加上当代互联网信息泛滥，学生整本书阅读的难度日益增大，以致名著导读的教学陷入随意性和功利性。临近考试，教师说说故事概况，学生画画要点、背背重点、囫囵吞枣、不求甚解，完全有悖阅读教学的意图！那么怎样才能让名著导读的教学落到实处？用怎样的教学方法，达到以“名著导读”为中介让学生真正爱上阅读，从而为一生的发展奠基呢？下面笔者从教师的角度重点谈谈教法的指导。
一、制订周密的教学计划
“凡事预则立，不预则废”，教师在制订名著导读的教学计划时既要全面又要有远见。初中三年的教学计划统一制订，且每一年的计划重点突出，计划包括以下内容：
（一）明确阅读的篇目
篇目的安排既涵盖书本的又兼有课外的，选择篇目时要注意它们的紧密联系，目的是加深对同类文学的理解和感悟。如阅读书本安排的《名人传》，教师可增加《林肯传》和《苏东坡传》。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出巨大贡献，受到人民的崇敬，在美国人的心目中，他的威望甚至超过华盛顿。苏东坡是北宋著名的文学家，唐宋八大家之一，才华横溢，在诗词文、书法、绘画等方面颇有造诣。二者均是命运坎坷、仕途浮沉之人，但他们始终坚定自己的追求，面对屡次失败，奋斗不止，并能保持善良、乐观、豁达的心态。读完这两部传记，心灵不由自主被一种精神、一股力量深深震撼着。有这两部名著补充《名人传》，对了解伟人的生平经历、精神品质及提升学生思想境界有很大的益处。如读《傅雷家书》可以增选《曾国藩家书》，读《童年》可安排《雾都孤儿》。
（二）阅读时间的保证
一个学期语文教学时间比较紧，要匀出较多的课堂阅读时間确实不易，这就需要教师有智慧地安排。既然名著是导读，“导读”即是引导阅读，那么在阅读课上教师是绿叶，学生是红花；教师是摆渡者，学生是坐船人，教师只是引领学生欣赏沿途河岸风光的人。这决定了指导型的课堂阅读教学时间不须多，一学期有8—10节课即可。其他阅读时间安排在课外，如每天的闲散时间、晚自习、节假日、寒暑假等，特别要引导学生充分利用闲散时间。如果能有效利用，一个学期阅读3—5部名著完全可以。
二、指导正确的阅读方法
指导正确的阅读方法是学生获得阅读成果的关键，好的方法往往让人事半功倍。在教学中要结合阅读篇目中的内容，介绍读书程序和读书方法，在方法的介绍中强调做读书笔记。阅读的传统方法有精读和泛读，对描写景物、社会或引发自己沉思且深深打动过自己的片段，要精心细读，体会立意构思，欣赏好字佳句，做摘抄，写心得，要反复地读，细细玩味，像吃饭一样细嚼慢咽，直到将书中的思想、情感、写作特点全部吸纳为自己的。而对一些以获取知识为目的的可以采取吸收性的泛读，如《昆虫记》阅读，既不能追求快速又不能随意浏览，而是采取吸收性泛读，在了解知识的基础上识记。读书笔记有四类：摘抄型笔记、提纲性笔记、感想型笔记和评价型笔记，教师要做好举例和示范，必要时要展示自己的阅读成果，教会学生具体的阅读方法。
三、营造悦人的阅读氛围
“兴趣是最好的老师”，激发学生的阅读兴趣，且保持兴趣的持久直到养成阅读习惯，需要教师营造悦人的阅读氛围。无论是课堂阅读还是课外阅读，学生都要有这样的心态：我想读，读书让我精神充实和愉悦。要营造良好的阅读氛围：首先，教师自己是一个读书爱好者，对读书保持了持久兴趣，有良好的阅读习惯；其次，开展阅读活动，在学校大环境中开展，如定期开展诗歌朗诵会、读书报告会、文学专题讲座、读书笔记展评、剧本演出会等；最后，总结反馈活动，对活动中表现好的同学要及时表彰和鼓励，可对他们颁发“读书达人”“朗诵比赛优胜者”“读书笔记优秀者”等荣誉证书，让学生尝到读书的甜头，以吸引更多观望的学生参与。一个学期或一年结束了，要求学生对自己的阅读情况做总结，如时间安排、读书方法、读书笔记、参加活动、获得荣誉，对存在的不足要深刻反省，寻找改进的方法。
四、结语
总之，名著导读在初中语文教学中显得至关重要，语文教师要让此类教学落到实处，用三年的时间让学生养成阅读习惯，为他们打下一个坚实的精神“底色”，为他们终生发展奠下坚实的基石！
作者简介：邓飞燕，女，1974年11月生，中学语文一级教师，从事语文教学近20年。
（编辑：龙贤东）