老年大学学习环境是保障老年终身学习成效的基础，探究互联网时代老年大学学习环境现状及问题，是推进老年教育高质量发展的依据，也是实现教育现代化目标的重要举措。研究采用分层抽样和整班抽样技术，对东、中、西部地区不同老年大学的1923名学习者开展问卷调查。研究发现：互联网时代老年大学学习环境在机构支持维度评价最高，时空适应维度评价最低；教师在促进老年学习者建立社会联结和知识联结方面策略不足；信息技术应用水平尚难支撑老年大学在线学习的常态化；老年大学学习内容规范化和体系化需加强；老年大学中自主学习和合作学习是主要学习方法；老年大学评价理念需向成效为本的标准评价转变；老年大学形成了与社区的互动局面，但缺乏志愿服务和服务社区的思想引导；老年大学具有一定的时空适应性，但在机制灵活方面有显著的提升空间。研究期望为互联网时代老年大学的供给侧改革提供参考。