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【摘要】高中地理课程在培养高素质人才方面占据着重要的作用，高中地理通过讲解了中国以及全世界的自然人文环境和地理位置特点，激发了学生热爱祖国和热爱大自然的情感。现阶段学生对地理学科缺乏兴趣，本文从明确高中地理的重要性、教师解放思想、建立良好的师生关系、利用现代技术等多方面来谈一下如何提高学生对高中地理学科的兴趣。
【关键词】高中地理 学习兴趣
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0172-02
高中地理作为中学教育的重要组成部分，无论是在陶冶学生的自然情操还是揭示地理奥秘上都有着重大的作用，但由于地理考试不单独设卷、会考形式流于形式等多方面原因，很多教师和学校领导对地理教学不太重视，学校没有下力气去组织地理教学，学生也没有兴趣去学习，但上好高中地理学科一定要在兴趣这一方面入手，兴趣是最好的老师，也只有兴趣才能让学生真正喜欢地理这门学科，并真正投入到高中地理的学习当中去，尤其是在高中地理这种尴尬的局面下，课时少，课程质量要求高，作为教师，必须要充分培养学生对高中地理的学习兴趣，这只有这样，才能充分完成自己的教学任务。那我，我们该通过哪种方式来吸引学生的学习兴趣呢？笔者在以下几个方面具体谈一下如何提高学生学习地理的兴趣。
一，明确地理学科的重要性。
我们赖以生存的地球，也就是我们高中地理讲解的主要内容。我们的一举一动都与地球的地理环境有着密切的联系。著名的科学家钱学森先生称地理是一个“开放的复杂巨系统”高中地理与其他多种学习都存在着联系。例如人类历史上政治事件发证的空间性、地理学科中大量的地名知识与历史教学相得益彰，地理学科涉及的天体系统、地球环绕运动、大气运动知识等于物理、数学知识联系紧密，学好地理对其他学科有着积极的作用。著名的吴传钧院士也指出，学生的素质与地理教育有着直接的关系，地理学科的教育可以培养学生认识自然和掌握自然及经济规律，开发自然资源和保护生态环境，这是当今知识潮流对地理教育提出的新的要求。另外，在地理教材中蕴含着十分丰富的思想政治教育内容，例如以我国的基本国情为依托对学生进行爱国主义教育；通过展示我国国情的优势，强化学生的民族自信心；通过介绍我国山区面积多，自然灾害频发的国情，让学生产生危机感；通过地理教学，让学生充分认识到人口、资源等世界性重大问题及产生的原因，帮助学生产生危机感和正确的世界观。此外，地理学科对学生掌握地图使用、气象观测、人们的衣食住行、生产建设等多方面都有着重要的作用，教师在地理教学中，一定要明确地理学科的重要性，同时也要向同学们展示地理学科的重要性，让学生认识地理，对地理学科产生好奇，最终引发学生的学习兴趣。
二，在教学手段上改革创新，激发学生的学习兴趣。
在地理教学中可以改革教学手段，例如采用直观教学法，来充分调动学生学习的积极性。地理研究的对象界限广阔，内容又涉及多种学科，单纯的依靠学生的视野和认识是难以掌握的，所以教师在地理教学中，借助现代高科技手段和各种教具，将教学内容直观的展现在学生的面前是十分必要的，这也就是我们所说的直观教学法，在教学中，根据教学内容的变化和要求，根据教学需要表现的内容在多媒体屏幕上直观的展现出来，像讲解地球自转和公转的规律、黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律等等知识，通过在大屏幕上的直观展示和简洁的解说，很方便的让学生认识到这方面的知识，另外像大陆漂移、降水的产生等知识，都需要我们借助教具来直观的展示给同学们看，再此过程中，学生的注意力被吸引，学习起来兴趣十足。
三，营造充满创新和趣味的地理教学环境。
好的环境可以影响学生的兴趣，在地理教学中，营造一个充满创新和趣味的教学氛围，可以充分调动学生的学习积极性，引发学生学习兴趣。高中地理教学的新课标要求教师要尊重学生的主体地位，改变以往“填鸭式”教育，将知识灌输转变为引导学生进行思考，在新的宽松的学习氛围下，教师鼓励学生进行探索和创新。建立良好的地理学习环境要求教师要建立好自身跟学生之间的关系，为此，我们在像学生传授地理知识的同时，要有意识的与学生搞好关系，给予学生必要的关心和爱护，融洽师生关系，做到“亦师亦友”。在拥有融洽的师生关系的前提下，在课堂教学中，学生才能大胆的抒发自己的思想，敢于打破陈规，标新立异。教师在教学中也要充分发挥语言的魅力，在讲课中语言生动形象、通俗有趣，地理知识很多都是学生一生都没机会去亲身感受的，这就更需要教师运用生动形象的语言来有道学生进行想象和思考，在教学中，对一些地理知识进行在加工，改编成顺嘴的儿歌、口诀；为教学内容配上诗文；运用民谣谚语来加深学生的认识都能营造一个充满趣味的课堂教学环境，从而激发学生的学习兴趣和加深学生对地理知识的理解和运用。
四，紧密联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
高中地理教材中有很多与学生的生活息息相关，而生活中的地理更能引发学生的学习兴趣，所以在进行地理教学时，发掘生活中的地理知识，体现地理知识的价值，提高学生运用地理知识的能力。在教学中，可以再以下几个方面入手：1，教师要掌握顺畅的信息渠道，通过报刊、电视、互联网等手段，获取生活中的有效信息，同时发动学生，让学生参与到信息的收集当中，将收集到的信息通过加工处理，合理运用到教学当中，实现“生活中的地理教学”，2，充分开发当地的教学资源，引导学生开展地理的课外活动，高中学生具有兴趣广泛、喜欢探索的特点，通过课外地理活动，可以扩宽学生的地理知识领域，培养学生的观察能力，还能在以后的时间里，养成地理意识，随看随说。3，在教学中，充分联系实际生活，例如以学生熟悉的内容导入新课、利用学生的生活体验来讲解课本知识、在地理教学中穿插当地的趣味故事等，都能有效地吸引学生的学习兴趣。4，引导学生通过地理知识来解决生活中的问题，地理教学要进行拓展，让学生走出课堂，在实践中去感知地理知识的作用。在教学中，让学生走出教室，运用自己学过的地理知识，对人们日常生活中的衣食住行、天气等运用地理知识进行解释。只有学生发现地理知识对其生活有用，才会产生学习动力，从而在生活中学习地理，体验地理知识的乐趣。
参考文献：
[1]邢建龙. 高中地理课堂教学有效性实施策略研究[D].河北师范大学，2012.
[2]陈锦涛. 提高高中地理教学有效性研究[J]. 华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，S3：174-177.
[3]高爱民. 如何提高高中地理教学的有效性[J]. 学周刊，2014，02：132.
[4]雷欢欢. 甘肃省高中地理教师对新课程的适应性调查研究[D].陕西师范大学，2013.
【关键词】高中地理 学习兴趣
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0172-02
高中地理作为中学教育的重要组成部分，无论是在陶冶学生的自然情操还是揭示地理奥秘上都有着重大的作用，但由于地理考试不单独设卷、会考形式流于形式等多方面原因，很多教师和学校领导对地理教学不太重视，学校没有下力气去组织地理教学，学生也没有兴趣去学习，但上好高中地理学科一定要在兴趣这一方面入手，兴趣是最好的老师，也只有兴趣才能让学生真正喜欢地理这门学科，并真正投入到高中地理的学习当中去，尤其是在高中地理这种尴尬的局面下，课时少，课程质量要求高，作为教师，必须要充分培养学生对高中地理的学习兴趣，这只有这样，才能充分完成自己的教学任务。那我，我们该通过哪种方式来吸引学生的学习兴趣呢？笔者在以下几个方面具体谈一下如何提高学生学习地理的兴趣。
一，明确地理学科的重要性。
我们赖以生存的地球，也就是我们高中地理讲解的主要内容。我们的一举一动都与地球的地理环境有着密切的联系。著名的科学家钱学森先生称地理是一个“开放的复杂巨系统”高中地理与其他多种学习都存在着联系。例如人类历史上政治事件发证的空间性、地理学科中大量的地名知识与历史教学相得益彰，地理学科涉及的天体系统、地球环绕运动、大气运动知识等于物理、数学知识联系紧密，学好地理对其他学科有着积极的作用。著名的吴传钧院士也指出，学生的素质与地理教育有着直接的关系，地理学科的教育可以培养学生认识自然和掌握自然及经济规律，开发自然资源和保护生态环境，这是当今知识潮流对地理教育提出的新的要求。另外，在地理教材中蕴含着十分丰富的思想政治教育内容，例如以我国的基本国情为依托对学生进行爱国主义教育；通过展示我国国情的优势，强化学生的民族自信心；通过介绍我国山区面积多，自然灾害频发的国情，让学生产生危机感；通过地理教学，让学生充分认识到人口、资源等世界性重大问题及产生的原因，帮助学生产生危机感和正确的世界观。此外，地理学科对学生掌握地图使用、气象观测、人们的衣食住行、生产建设等多方面都有着重要的作用，教师在地理教学中，一定要明确地理学科的重要性，同时也要向同学们展示地理学科的重要性，让学生认识地理，对地理学科产生好奇，最终引发学生的学习兴趣。
二，在教学手段上改革创新，激发学生的学习兴趣。
在地理教学中可以改革教学手段，例如采用直观教学法，来充分调动学生学习的积极性。地理研究的对象界限广阔，内容又涉及多种学科，单纯的依靠学生的视野和认识是难以掌握的，所以教师在地理教学中，借助现代高科技手段和各种教具，将教学内容直观的展现在学生的面前是十分必要的，这也就是我们所说的直观教学法，在教学中，根据教学内容的变化和要求，根据教学需要表现的内容在多媒体屏幕上直观的展现出来，像讲解地球自转和公转的规律、黄赤交角的存在，太阳直射点的移动规律等等知识，通过在大屏幕上的直观展示和简洁的解说，很方便的让学生认识到这方面的知识，另外像大陆漂移、降水的产生等知识，都需要我们借助教具来直观的展示给同学们看，再此过程中，学生的注意力被吸引，学习起来兴趣十足。
三，营造充满创新和趣味的地理教学环境。
好的环境可以影响学生的兴趣，在地理教学中，营造一个充满创新和趣味的教学氛围，可以充分调动学生的学习积极性，引发学生学习兴趣。高中地理教学的新课标要求教师要尊重学生的主体地位，改变以往“填鸭式”教育，将知识灌输转变为引导学生进行思考，在新的宽松的学习氛围下，教师鼓励学生进行探索和创新。建立良好的地理学习环境要求教师要建立好自身跟学生之间的关系，为此，我们在像学生传授地理知识的同时，要有意识的与学生搞好关系，给予学生必要的关心和爱护，融洽师生关系，做到“亦师亦友”。在拥有融洽的师生关系的前提下，在课堂教学中，学生才能大胆的抒发自己的思想，敢于打破陈规，标新立异。教师在教学中也要充分发挥语言的魅力，在讲课中语言生动形象、通俗有趣，地理知识很多都是学生一生都没机会去亲身感受的，这就更需要教师运用生动形象的语言来有道学生进行想象和思考，在教学中，对一些地理知识进行在加工，改编成顺嘴的儿歌、口诀；为教学内容配上诗文；运用民谣谚语来加深学生的认识都能营造一个充满趣味的课堂教学环境，从而激发学生的学习兴趣和加深学生对地理知识的理解和运用。
四，紧密联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。
高中地理教材中有很多与学生的生活息息相关，而生活中的地理更能引发学生的学习兴趣，所以在进行地理教学时，发掘生活中的地理知识，体现地理知识的价值，提高学生运用地理知识的能力。在教学中，可以再以下几个方面入手：1，教师要掌握顺畅的信息渠道，通过报刊、电视、互联网等手段，获取生活中的有效信息，同时发动学生，让学生参与到信息的收集当中，将收集到的信息通过加工处理，合理运用到教学当中，实现“生活中的地理教学”，2，充分开发当地的教学资源，引导学生开展地理的课外活动，高中学生具有兴趣广泛、喜欢探索的特点，通过课外地理活动，可以扩宽学生的地理知识领域，培养学生的观察能力，还能在以后的时间里，养成地理意识，随看随说。3，在教学中，充分联系实际生活，例如以学生熟悉的内容导入新课、利用学生的生活体验来讲解课本知识、在地理教学中穿插当地的趣味故事等，都能有效地吸引学生的学习兴趣。4，引导学生通过地理知识来解决生活中的问题，地理教学要进行拓展，让学生走出课堂，在实践中去感知地理知识的作用。在教学中，让学生走出教室，运用自己学过的地理知识，对人们日常生活中的衣食住行、天气等运用地理知识进行解释。只有学生发现地理知识对其生活有用，才会产生学习动力，从而在生活中学习地理，体验地理知识的乐趣。
参考文献：
[1]邢建龙. 高中地理课堂教学有效性实施策略研究[D].河北师范大学，2012.
[2]陈锦涛. 提高高中地理教学有效性研究[J]. 华中师范大学学报（人文社会科学版），2012，S3：174-177.
[3]高爱民. 如何提高高中地理教学的有效性[J]. 学周刊，2014，02：132.
[4]雷欢欢. 甘肃省高中地理教师对新课程的适应性调查研究[D].陕西师范大学，2013.