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目的
探讨基于问题学习(problem-based learning, PBL)教学中医学生、教师和案例3个因素对医学生批判性思维的影响。
方法以北京大学2013级八年制临床医学专业114名学生为研究对象，汇总PBL教学过程中针对医学生、教师和案例3个因素的评估分数。课程结束后，应用批判性思维倾向测试量表对医学生批判性思维进行评价。以批判性思维倾向测试总分为因变量，以PBL教学中的3个因素得分为自变量，进行多因素逐步回归分析。以PBL教学中3个因素的得分与医学生批判性思维倾向测试总分及7项特质得分进行相关性分析。应用SPSS 16.0进行统计学分析。
结果医学生批判性思维总得分为303.5分，7项特质的平均分均超过40分。多因素逐步回归分析显示，PBL教学中医学生和案例2个因素进入回归方程。相关性分析显示，案例和医学生的得分与批判性思维总分及部分特质得分呈正相关，尤其是自信心和求知欲特质。
结论PBL教学中，医学生自身的表现和案例的质量是影响医学生批判性思维的关键因素，需要在教学管理中加强。