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摘 要：政治课堂所教的那些理论在过去一段时间改变了世界，改变了很多人的生活，但现在时代不同，没有直接联系到我们的日常生活中来，因而学生们觉得好像跟自己将来的就业和工作没有什么紧密的联系，再加上政治课堂的枯燥乏味，很多学生已经对政治课有了一个普遍的看法，就是没有什么新知识和收获，单纯地为了几个学分或者是为了通过考试来听课的。长期下去，我们的政治课将会失去它本身所具有的意义，从而失去它在学生心目中的地位，以及政治教师也将会在学校的各项教学中处于弱势。政治教学的改革，效果似乎没有显现出来。而运用成功学到政治教学，可以直接地把课堂活跃起来。
关键词：政治课堂 成功学 有机结合
政治课堂被很多学生看成是很枯燥无味的课堂，政治这门课程也被教师们认为是最难上的课。在政治课堂上，教师背着陈旧的教材内容，独自一个人在讲台上滔滔不绝地重复地讲着那些定论，苦口婆心，希望学生们能理解和记住自己所讲内容，可学生们呢，他们在打瞌睡，在做白日梦，在看小说，甚至有的学生干脆堵上耳朵听歌，更别提认真回答问题和做作业了。他们不想听枯燥的理论，不想听空洞的说教，他们想要快乐的课堂、活跃的课堂、充实的课堂。如果教师们无法真正地创新教学内容和教学方式，那么学生们也用他们的行动来表示他们的无奈。
改革教学谈何容易！首先要分析原因，综合考虑才行。主要有以下几个方面的原因：首先是学生自身的原因。有些学生自己比较懒惰，怕吃苦受累，只要一到课堂或者看到书就瞌睡连连。 其二，社会的影响。娱乐业日渐发达，各种诱惑越来越多，学生们没有足够的自我控制能力，一门心思想着玩，对于上课没有兴趣。另一方面，现在毕业生的就业越来越难，文科专业的学生工作相对来说更难找，一般来说，人文学科的实用性远不及理工学科，所以多年来一直流行这样一句话：学会数理化，走遍天下都不怕。尤其是在职业学院那些爱学习的学生受实用主义的影响更大，认为政治学科是没有实用价值的课程，听不听无所谓。其三，有些学校根本就不重视此课程，待遇也低，教师们也很无奈，没有积极性，仍然采取传统的教学模式，满堂灌，学生们被动，很难有好的课堂互动，学生评价也低，造成恶性循环。
长此以往，学生不重视，学校也不重视，这门课程的作用将越来越小，效果越来越差，越来越偏离开设此课的宗旨，最后只能是白白浪费教学资源。有什么办法可以解决这些问题呢？有没有一条路能够把政治课堂变成学生们获得巨大精神财富的殿堂呢？回答是肯定的，那就是把成功学引入并与之有机结合。
成功学是集心理学、管理学、哲学、社会学、生物学等多种学科为一体的对个人成功素质训练的一门科学。它主要通过心理暗示来开发人的潜能，激发人的创造力，从而促使人奋发向上，在事业和生活上达到预期的目标。它是20世纪20年代在美国发展起来的，最开始是拿破仑·希尔通过十五年的调查研究而创建的成功哲学和十七项成功原则，鼓励了千百万人，造就了无数的行业精英。随着成功学在经济领域的影响越来越大，它应用的领域越来越广，并且它的理论不断地趋于完善。随着改革开放这一理论也进入我国，并且迅速在经济领域得到应用，造就了许多新时代的企业家，而现在几乎没有哪个大型的企业不把成功学融入到自己的员工培训课程中去的。尽管成功学在经济领域取得了很大的成就，但是在学校教育中涉及很少，尤其是在政治教学中的应用少之又少。
其实，成功学和政治教学有一个根本的共同的东西就是：都关注人性和人格的完善。政治学科中的毛泽东思想和邓小平理论，是马克思主义与中国实际相结合的两次历史性飞跃的理论成果，可以说是中国伟大的成功学。只要稍微做一些教学方式的改变，就可以取得截然不同的效果。成功学恰好提供了这样的样板，我们可以借鉴成功学的教学方式，让政治课堂效果更充满生机和活力，更具有实用性，并且更易于被接受。
我们在实践中发现两者的结合主要有以下几个方面：
首先是主讲者。在成功学授课领域，只有演讲才能、管理水平、个人学识等都较高的人，才能真正给听众以有益的启迪。比如，拿破仑·希尔、卡耐基、安东尼·罗宾、陈安之、余世维、林伟贤、李践等等，都是成功学的实践和传播者。听他们的课程，有一种感觉就是，他们的语言幽默风趣，内容又充实，尤其是充满激情，总是给人积极向上、精神振奋的感觉，在这种气氛的带动之下，学员们注意力高度集中，不愿错过任何一句激动人心的话，不愿错过任何一次的互动，不愿错过任何一次与讲师直接交流的机会。可以说这些成功学家们都是很棒的引导者，引导学员们走向成功的理念。
我们的政治课堂也要取得同样的效果，教师们要首先积极提高自身的素质。教师是人类灵魂的工程师，在影响学生的时候看是好的影响还是坏的影响，先要看这个教师的个人魅力，要想让学生成功，就要先把自己打造成一个成功者的形象，要具有成功者的思维方式。我们至少可以做到的是，把握成功学理论，把自己的人生目标亮出来，给自己树立一个明确的目标，同时做一个拥有积极的生活和工作态度的人，消除那些消极的思想，尽量克服自身的弱点，并时时纠正自己的错误。在课堂上的最明显的表现就是语言表达一定要使用积极的词语，可以给人以精力充沛的感觉，引发积极向上的精神。最终也要像成功学家一样，做一个成功的引导者，用富有感染力的语言，吸引学生的注意力，排除学生的厌学心理，激发学生的听课热情，从而激发学生的学习兴趣。教育学家第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。消除学生们长久以来形成的对政治课堂的厌恶感，重新激发兴趣，将是政治课堂走向成功的第一步。
其次是授课的形式。成功学的主讲者是通过寓言故事来给课堂调节气氛的，同时也给人以思考的空间，达到自我启发的目的。并且在许多关键点上会运用到许多现实的例子来证实和说明，每堂课都会特别重视学员的互动，互动的项目尽管简单却都是为达到某一教学目的而精心设计的。甚至有些专门利用游戏的形式来培训学员的某一项素质，并且还设有一定的激励方式来使学员积极参与，其效果也是很明显的。其实，政治课中牵涉到很多历史人物和历史事件，我们可以充分利用到政治课堂上来。比如通过讲述那些历史人物的事迹，来给予学生们启发，用历史人物的精神魅力来感染学生；同时把历史事件搬到课堂上，让每一个学生有机扮演其中的角色，亲身体验历史事件的发生，直接与政治理论进行互动，引发学生们的思考和自我教育。
其三，成功学课堂上教师会教会学员们如何设定自己的人生目标，以及如何去实现，如何管理好自己的时间等等这些内容。其实很多大学生在校时没有明确的目标，进了大学象牙塔，就一直处于一种比较被动的状态，许多学生对于自己的前途一片迷茫，找不到正确的人生之路，甚至这个问题成为他们最大的困惑。而没有明确的生活和学习目标，生活将会显得无聊，学习将会变得更加懒散。一旦解决了学生的这个困惑，他们在课堂上将会为了实现自己的目标多一份认真与刻苦。成功学重要的一方面就是引导学生作人生路线的规划，而政治课程正是要引导学生有一个正确的世界观和价值观。世界观和价值观会影响一个人人生之路，而人生规划直接体现出一个人的世界观和价值观。体现出政治课程的效果的就是看他们如何规划自己的人生，如何来具体地表达自己的需要，如何来体现自己的人生价值。运用成功学中的方法引导学生们做人生规划，包括制订长期目标、中期目标和短期目标，并且帮助监督和指导，这样可以给强烈理论性质的政治课堂带来一点现实可用性，让他们学到大学课堂完全学不到的东西，对未来几年的人生发展有个合理策划，而不是整天迷迷茫茫不知所措。政治课的内容将更加丰富，政治课程的良好效果将会得以逐步体现，这些将具有深远的效果。
再次，让学生享受成功喜悦。成功学的成功训练中是要求学员们抓住任何一个成功的机会，并且及时从细小的成功中寻找再次成功的动力和激情，即使是别人取得的同样的成功，也要从中获取成功的动力，这样始终获得走向成功的能量。法国教育家卢梭认为，赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。随着年龄的增长，学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强，开始对学生不能提过高的要求，选取一个一经努力即可实现的目标为突破点，帮助、指导他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求，这样几经循环，既可以提高学生学习的兴趣、消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识。政治课堂上，教师尤其应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“下苦功夫学”。
综上所述，把成功学引入政治课堂，是可以实现的，而且也可以改善政治教学的一些疑难问题，两者的有机结合，课堂更加丰富多彩，将会让我们的学生能在轻松的气氛中学得更为充实，教师们也能够在充满激情的教学中多些成就感。
参考文献：
[1]邓小平理论概论.中国财政经济出版社，2006版.
[2]陈安之.超级成功学. 知识出版社.
[3]安东尼·罗宾斯.个人的力量.京华出版社，2004版.
[4]戴尔·卡耐基.人性的优点.
关键词：政治课堂 成功学 有机结合
政治课堂被很多学生看成是很枯燥无味的课堂，政治这门课程也被教师们认为是最难上的课。在政治课堂上，教师背着陈旧的教材内容，独自一个人在讲台上滔滔不绝地重复地讲着那些定论，苦口婆心，希望学生们能理解和记住自己所讲内容，可学生们呢，他们在打瞌睡，在做白日梦，在看小说，甚至有的学生干脆堵上耳朵听歌，更别提认真回答问题和做作业了。他们不想听枯燥的理论，不想听空洞的说教，他们想要快乐的课堂、活跃的课堂、充实的课堂。如果教师们无法真正地创新教学内容和教学方式，那么学生们也用他们的行动来表示他们的无奈。
改革教学谈何容易！首先要分析原因，综合考虑才行。主要有以下几个方面的原因：首先是学生自身的原因。有些学生自己比较懒惰，怕吃苦受累，只要一到课堂或者看到书就瞌睡连连。 其二，社会的影响。娱乐业日渐发达，各种诱惑越来越多，学生们没有足够的自我控制能力，一门心思想着玩，对于上课没有兴趣。另一方面，现在毕业生的就业越来越难，文科专业的学生工作相对来说更难找，一般来说，人文学科的实用性远不及理工学科，所以多年来一直流行这样一句话：学会数理化，走遍天下都不怕。尤其是在职业学院那些爱学习的学生受实用主义的影响更大，认为政治学科是没有实用价值的课程，听不听无所谓。其三，有些学校根本就不重视此课程，待遇也低，教师们也很无奈，没有积极性，仍然采取传统的教学模式，满堂灌，学生们被动，很难有好的课堂互动，学生评价也低，造成恶性循环。
长此以往，学生不重视，学校也不重视，这门课程的作用将越来越小，效果越来越差，越来越偏离开设此课的宗旨，最后只能是白白浪费教学资源。有什么办法可以解决这些问题呢？有没有一条路能够把政治课堂变成学生们获得巨大精神财富的殿堂呢？回答是肯定的，那就是把成功学引入并与之有机结合。
成功学是集心理学、管理学、哲学、社会学、生物学等多种学科为一体的对个人成功素质训练的一门科学。它主要通过心理暗示来开发人的潜能，激发人的创造力，从而促使人奋发向上，在事业和生活上达到预期的目标。它是20世纪20年代在美国发展起来的，最开始是拿破仑·希尔通过十五年的调查研究而创建的成功哲学和十七项成功原则，鼓励了千百万人，造就了无数的行业精英。随着成功学在经济领域的影响越来越大，它应用的领域越来越广，并且它的理论不断地趋于完善。随着改革开放这一理论也进入我国，并且迅速在经济领域得到应用，造就了许多新时代的企业家，而现在几乎没有哪个大型的企业不把成功学融入到自己的员工培训课程中去的。尽管成功学在经济领域取得了很大的成就，但是在学校教育中涉及很少，尤其是在政治教学中的应用少之又少。
其实，成功学和政治教学有一个根本的共同的东西就是：都关注人性和人格的完善。政治学科中的毛泽东思想和邓小平理论，是马克思主义与中国实际相结合的两次历史性飞跃的理论成果，可以说是中国伟大的成功学。只要稍微做一些教学方式的改变，就可以取得截然不同的效果。成功学恰好提供了这样的样板，我们可以借鉴成功学的教学方式，让政治课堂效果更充满生机和活力，更具有实用性，并且更易于被接受。
我们在实践中发现两者的结合主要有以下几个方面：
首先是主讲者。在成功学授课领域，只有演讲才能、管理水平、个人学识等都较高的人，才能真正给听众以有益的启迪。比如，拿破仑·希尔、卡耐基、安东尼·罗宾、陈安之、余世维、林伟贤、李践等等，都是成功学的实践和传播者。听他们的课程，有一种感觉就是，他们的语言幽默风趣，内容又充实，尤其是充满激情，总是给人积极向上、精神振奋的感觉，在这种气氛的带动之下，学员们注意力高度集中，不愿错过任何一句激动人心的话，不愿错过任何一次的互动，不愿错过任何一次与讲师直接交流的机会。可以说这些成功学家们都是很棒的引导者，引导学员们走向成功的理念。
我们的政治课堂也要取得同样的效果，教师们要首先积极提高自身的素质。教师是人类灵魂的工程师，在影响学生的时候看是好的影响还是坏的影响，先要看这个教师的个人魅力，要想让学生成功，就要先把自己打造成一个成功者的形象，要具有成功者的思维方式。我们至少可以做到的是，把握成功学理论，把自己的人生目标亮出来，给自己树立一个明确的目标，同时做一个拥有积极的生活和工作态度的人，消除那些消极的思想，尽量克服自身的弱点，并时时纠正自己的错误。在课堂上的最明显的表现就是语言表达一定要使用积极的词语，可以给人以精力充沛的感觉，引发积极向上的精神。最终也要像成功学家一样，做一个成功的引导者，用富有感染力的语言，吸引学生的注意力，排除学生的厌学心理，激发学生的听课热情，从而激发学生的学习兴趣。教育学家第斯多惠认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒、鼓舞，主要就是要激发学生的兴趣。消除学生们长久以来形成的对政治课堂的厌恶感，重新激发兴趣，将是政治课堂走向成功的第一步。
其次是授课的形式。成功学的主讲者是通过寓言故事来给课堂调节气氛的，同时也给人以思考的空间，达到自我启发的目的。并且在许多关键点上会运用到许多现实的例子来证实和说明，每堂课都会特别重视学员的互动，互动的项目尽管简单却都是为达到某一教学目的而精心设计的。甚至有些专门利用游戏的形式来培训学员的某一项素质，并且还设有一定的激励方式来使学员积极参与，其效果也是很明显的。其实，政治课中牵涉到很多历史人物和历史事件，我们可以充分利用到政治课堂上来。比如通过讲述那些历史人物的事迹，来给予学生们启发，用历史人物的精神魅力来感染学生；同时把历史事件搬到课堂上，让每一个学生有机扮演其中的角色，亲身体验历史事件的发生，直接与政治理论进行互动，引发学生们的思考和自我教育。
其三，成功学课堂上教师会教会学员们如何设定自己的人生目标，以及如何去实现，如何管理好自己的时间等等这些内容。其实很多大学生在校时没有明确的目标，进了大学象牙塔，就一直处于一种比较被动的状态，许多学生对于自己的前途一片迷茫，找不到正确的人生之路，甚至这个问题成为他们最大的困惑。而没有明确的生活和学习目标，生活将会显得无聊，学习将会变得更加懒散。一旦解决了学生的这个困惑，他们在课堂上将会为了实现自己的目标多一份认真与刻苦。成功学重要的一方面就是引导学生作人生路线的规划，而政治课程正是要引导学生有一个正确的世界观和价值观。世界观和价值观会影响一个人人生之路，而人生规划直接体现出一个人的世界观和价值观。体现出政治课程的效果的就是看他们如何规划自己的人生，如何来具体地表达自己的需要，如何来体现自己的人生价值。运用成功学中的方法引导学生们做人生规划，包括制订长期目标、中期目标和短期目标，并且帮助监督和指导，这样可以给强烈理论性质的政治课堂带来一点现实可用性，让他们学到大学课堂完全学不到的东西，对未来几年的人生发展有个合理策划，而不是整天迷迷茫茫不知所措。政治课的内容将更加丰富，政治课程的良好效果将会得以逐步体现，这些将具有深远的效果。
再次，让学生享受成功喜悦。成功学的成功训练中是要求学员们抓住任何一个成功的机会，并且及时从细小的成功中寻找再次成功的动力和激情，即使是别人取得的同样的成功，也要从中获取成功的动力，这样始终获得走向成功的能量。法国教育家卢梭认为，赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明得多。随着年龄的增长，学生的“表现欲望”和“成功需求”也越来越强，开始对学生不能提过高的要求，选取一个一经努力即可实现的目标为突破点，帮助、指导他们获得成功，使其体会到成功后的充实和快乐，进而再提出新的内容和要求，这样几经循环，既可以提高学生学习的兴趣、消除厌学情绪，又可以使他们掌握丰富的知识。政治课堂上，教师尤其应多让产生厌学情绪的学生在学习中有获得成绩的机会，给他们一个可以达到的目标，诱导他们“跳一跳，能摘到桃”，只要他们获得了一点成功都要鼓励，使他们能尝到学习的乐趣，体会到学习中的快乐，成功的喜悦。同学们的赞扬促使他们去争取新的成功，从“要我学”转变为“我要学”，而且能“下苦功夫学”。
综上所述，把成功学引入政治课堂，是可以实现的，而且也可以改善政治教学的一些疑难问题，两者的有机结合，课堂更加丰富多彩，将会让我们的学生能在轻松的气氛中学得更为充实，教师们也能够在充满激情的教学中多些成就感。
参考文献：
[1]邓小平理论概论.中国财政经济出版社，2006版.
[2]陈安之.超级成功学. 知识出版社.
[3]安东尼·罗宾斯.个人的力量.京华出版社，2004版.
[4]戴尔·卡耐基.人性的优点.