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对学习中的失败和困难抱以消极逃避的态度,进而产生厌学行为,是很多中职学生习得性无助的具体表现。本文将中职生产生习得性无助的原因归结为其对负性事件的消极归因风格,并从具体的个案入手,通过谈话引导、情境模拟、目标导向三个阶段对其展开个别教育。
中职生习得性无助的成因分析及个案教育策略
【摘 要】
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对学习中的失败和困难抱以消极逃避的态度,进而产生厌学行为,是很多中职学生习得性无助的具体表现。本文将中职生产生习得性无助的原因归结为其对负性事件的消极归因风格,并
【机 构】
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茂名市第二职业技术学校
【出 处】
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广东教育:职教
【发表日期】
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2020年9期
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