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摘 要：在大部分音乐教学中，小学音乐教学中的音乐欣赏是不可或缺的重要组成部分。对于小学生来说，音乐欣赏课可以很好地开阔他们的视野，培养他们的音乐鉴赏能力，所以小学音乐欣赏教学要找准切入点，抓住主体，实现多元化学习。
关键词：小学音乐；教学效率；音乐欣赏
对于小学音乐教学来说，提高小学生的音乐欣赏能力是至关重要的，也是音乐教学中不可或缺的一部分。通过对小学生的音乐欣赏能力进行培养，可以有效地增长他们的音乐见识，也可以提高他们的审美能力，可是就目前来看，小学音乐欣赏教学并没有发挥太大的作用。对于音乐欣赏，他们有的只是听听流行音乐，而大部分音乐欣赏课都变成了听音乐课，这就使其本质发生了改变，这种模式单一、教学方法陈旧的音乐欣赏课造成许多学生对这门课没有太大兴趣，课堂效率也低。那如何才能有效扭转这种局面能呢？
一、当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题
1.对专业过于重视
在小学音乐的教学之中，是否能够掌握音乐知识和音乐技能也是其教学当中的重要内容，而一些老师的教学方式是让学生学唱，这样做的目的是通过这种学唱的方式，来使学生能够很好地掌握音乐知识。但以这种方式教学，那音乐的专业性就难免会被老们过分强调，这样就使音乐学习变成了以唱歌为手段来掌握技巧的过程。这种教学方法对教师而言，是方便了他们的教学，但是这样就会给学生带来压力，使学生对音乐不感兴趣。所以在进行音乐教学的时候，最好是能让他们去聆听，而不是一味地去强调专业性。
2.注重以灌输的方式进行音乐教学
就目前来看，很多老师的教学模式就是一味地去给学生灌输知识，在这种方式下，学生们大多处于被动接受知识的地位，这导致学生在欣赏音乐的时候，不是以自己聆听的感悟为主，而是以老师主观灌输的观点为主，在这种欣赏模式下，学生对音乐的理解就是老师观点的翻版。
3.对音乐的本体缺乏关注
当前的音乐欣赏课还有一个普遍存在的问题就是把音乐欣赏当成一门课外拓展的课，对音乐背后的人物事迹，老师们总是不厌其烦地进行介绍，他们认为这样做可以激起学生们学习的兴趣。可恰恰相反的是，学生们对这些内容关注度变多了以后，就失去了对音乐本身的欣赏，这实际上改变了音乐的本体，失去了这门课本来要达到的目的。
二、提升小学音乐欣赏教学的有效策略
1.激发学生欣赏兴趣
音乐课程标准中提出，音乐教育是以审美为主体，进而培养学生对音乐的喜好和创造力，最后达到培养全面发展人才的目的。以往的音乐教学里，音乐欣赏课只是让学生听听歌而已，然后让学生去分析乐曲的力度、情绪、旋律，枯燥无味。这样使学生处于完全被动的地位，教学效果可想而知。
在音乐教学当中，需要教师去激发小学生的学习乐趣，而激发兴趣也要与音乐欣赏本来目的结合起来。但过度地去激发，也可能会导致学生对课程失去兴趣。此外，激发的方法不当，也会导致学生没办法理解音乐欣赏的本体，无论是采用哪种方式去激发，都要教师结合音乐作品的特点和韵律加以摸索。
2.注重主体，开发多元化学习
教育生态学研究发现，课程改革的核心任务是改变儿童学习方式，也是培养学生如何获得终生学习能力的重要途径。在日常教学当中，教师都知道学生是教学的主体，老师是指导，但在实际当中，教师是主导没错，但学生是主体就是虚，传统的欣赏教学，往往是学生听老师讲，这种方式，就好比把学生当做容器，即使学生对音乐有兴趣，也是建立在被动的基础之上，所以在教学当中，教师得因材施教，因人而异。
3.抓住本体，适时学科渗透
学音乐欣赏要应用音乐语言的手段来学习，一切教学方法都是通过音乐这一艺术情感的，用鲜明的韵律，节奏、优美的和声等等来表达情谊，就能有效的接触到学生的感情中枢，震撼他们的心灵，去渗透和激发他们的情感世界。
音乐欣赏教学讲究的是，善于分析，去找准教学的切入点。调动学生的积极性、主动性、创造性，从而让学生更有积极性，更有创造性。
参考文献：
[1]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张肖虎，高 颖.中国著名特级教师教学思想录（中小学音乐卷）[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[3]张月美.小学音乐欣赏教学之我见[J].成功（教育版），2012（3）.
关键词：小学音乐；教学效率；音乐欣赏
对于小学音乐教学来说，提高小学生的音乐欣赏能力是至关重要的，也是音乐教学中不可或缺的一部分。通过对小学生的音乐欣赏能力进行培养，可以有效地增长他们的音乐见识，也可以提高他们的审美能力，可是就目前来看，小学音乐欣赏教学并没有发挥太大的作用。对于音乐欣赏，他们有的只是听听流行音乐，而大部分音乐欣赏课都变成了听音乐课，这就使其本质发生了改变，这种模式单一、教学方法陈旧的音乐欣赏课造成许多学生对这门课没有太大兴趣，课堂效率也低。那如何才能有效扭转这种局面能呢？
一、当前小学音乐欣赏课教学中存在的问题
1.对专业过于重视
在小学音乐的教学之中，是否能够掌握音乐知识和音乐技能也是其教学当中的重要内容，而一些老师的教学方式是让学生学唱，这样做的目的是通过这种学唱的方式，来使学生能够很好地掌握音乐知识。但以这种方式教学，那音乐的专业性就难免会被老们过分强调，这样就使音乐学习变成了以唱歌为手段来掌握技巧的过程。这种教学方法对教师而言，是方便了他们的教学，但是这样就会给学生带来压力，使学生对音乐不感兴趣。所以在进行音乐教学的时候，最好是能让他们去聆听，而不是一味地去强调专业性。
2.注重以灌输的方式进行音乐教学
就目前来看，很多老师的教学模式就是一味地去给学生灌输知识，在这种方式下，学生们大多处于被动接受知识的地位，这导致学生在欣赏音乐的时候，不是以自己聆听的感悟为主，而是以老师主观灌输的观点为主，在这种欣赏模式下，学生对音乐的理解就是老师观点的翻版。
3.对音乐的本体缺乏关注
当前的音乐欣赏课还有一个普遍存在的问题就是把音乐欣赏当成一门课外拓展的课，对音乐背后的人物事迹，老师们总是不厌其烦地进行介绍，他们认为这样做可以激起学生们学习的兴趣。可恰恰相反的是，学生们对这些内容关注度变多了以后，就失去了对音乐本身的欣赏，这实际上改变了音乐的本体，失去了这门课本来要达到的目的。
二、提升小学音乐欣赏教学的有效策略
1.激发学生欣赏兴趣
音乐课程标准中提出，音乐教育是以审美为主体，进而培养学生对音乐的喜好和创造力，最后达到培养全面发展人才的目的。以往的音乐教学里，音乐欣赏课只是让学生听听歌而已，然后让学生去分析乐曲的力度、情绪、旋律，枯燥无味。这样使学生处于完全被动的地位，教学效果可想而知。
在音乐教学当中，需要教师去激发小学生的学习乐趣，而激发兴趣也要与音乐欣赏本来目的结合起来。但过度地去激发，也可能会导致学生对课程失去兴趣。此外，激发的方法不当，也会导致学生没办法理解音乐欣赏的本体，无论是采用哪种方式去激发，都要教师结合音乐作品的特点和韵律加以摸索。
2.注重主体，开发多元化学习
教育生态学研究发现，课程改革的核心任务是改变儿童学习方式，也是培养学生如何获得终生学习能力的重要途径。在日常教学当中，教师都知道学生是教学的主体，老师是指导，但在实际当中，教师是主导没错，但学生是主体就是虚，传统的欣赏教学，往往是学生听老师讲，这种方式，就好比把学生当做容器，即使学生对音乐有兴趣，也是建立在被动的基础之上，所以在教学当中，教师得因材施教，因人而异。
3.抓住本体，适时学科渗透
学音乐欣赏要应用音乐语言的手段来学习，一切教学方法都是通过音乐这一艺术情感的，用鲜明的韵律，节奏、优美的和声等等来表达情谊，就能有效的接触到学生的感情中枢，震撼他们的心灵，去渗透和激发他们的情感世界。
音乐欣赏教学讲究的是，善于分析，去找准教学的切入点。调动学生的积极性、主动性、创造性，从而让学生更有积极性，更有创造性。
参考文献：
[1]金亚文.小学音乐新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]张肖虎，高 颖.中国著名特级教师教学思想录（中小学音乐卷）[M].南京：江苏教育出版社，1996.
[3]张月美.小学音乐欣赏教学之我见[J].成功（教育版），2012（3）.