【摘 要】
：
新课标明确指出:要调动学生的主动性,激发学生的创造性.而在现阶段教育背景下,主题教学是一种十分符合新课改精神的教学模式之一,其无疑能够有效满足新课标的教学要求.因此,文章将在遵循理论与实践相结合原则的基础上,具体阐述主题教学的特征,并思考如何将教学策略应用于初中语文教学中,以期逐步提高教学质量.
【机 构】
：
浙江省杭州市,杭州钱塘新区义蓬中学
论文部分内容阅读
新课标明确指出:要调动学生的主动性,激发学生的创造性.而在现阶段教育背景下,主题教学是一种十分符合新课改精神的教学模式之一,其无疑能够有效满足新课标的教学要求.因此,文章将在遵循理论与实践相结合原则的基础上,具体阐述主题教学的特征,并思考如何将教学策略应用于初中语文教学中,以期逐步提高教学质量.
其他文献
近年来,AI智能主播开始出现在主流媒体的移动宣传矩阵中,在给受众带来全新视听体验的同时,也给媒体播音主持带来了前所未有的挑战.文章着重分析智媒时代AI主播的应用给真人主播带来的挑战,探讨真人主播如何提升职业技能化解职场焦虑.
小学语文课程以培养学生的文字运用能力和语言表达能力为第一技能教育目标,但在这语言、文化之下,更包含着对人类精神文明和优秀文化的传播.对当前的小学语文教学活动来说,语文不再是文字材料的累积,其更表现出了出色的人文价值教育优势.立足生命教育视域的有关要求落实小学语文阅读教学,从学生的情感、能力等角度开发学生的技能,将为学生语文素养与核心情感的萌芽创造新的环境.
伴随着我国教育体制的逐步完善,更加重视每个学科同美育教育的联系.作为一个新时期下的小学生,他们决定着中华民族未来的发展前景.因此,在具有学习能力的同时,也要具有一定的审美素养和品德素养,才能够为服务社会打下基础.文章从艺术教育的合唱教学入手,剖析了合唱教学的必要性,并借助美育教育来推进合唱教学的开展.
小学生由于年龄小,知识和能力储备少,思维有待发展,自控能力弱,管不住自己,他们最需要培养的就是自主学习能力,自主学习能力是适应未来社会的能力,是终身学习必备的能力.如何自主先学?有哪些方法可寻?更需在教师指导中进行有效的、高效的自主学习.笔者根据自己多年的小学数学教学实践经验,积累和总结出适合小学生学习数学的“1+2+3”自主先学模式.
文章介绍混合学习视域下影响初中信息技术项目化教学行动的要素与初中信息技术项目化教学的行动过程,通过专业的研究与调查,精准找出优化项目化教学行动的有效措施,如强化教学行动性、科学搭建教学活动、增加学生间的交流频率及明确课堂位置等,从而完善初中生信息技术的应用水平.
近年来,青少年中频繁出现校园暴力等漠视生命的问题,对此全社会都应予以高度关注与重视.文章以中国青年报近年的青少年生命教育报道为样本,探讨生命教育中存在的一些重要现实问题,呼吁教育部门、学校、媒体和家庭重视和关注青少年的身心健康问题,并通过多方联动改善生命教育情况,帮助青少年树立敬畏和珍爱生命的意识.
作为一项风靡全球的运动项目,足球在中国受到前所未有的重视,而如何准确规范地将国外足球资讯编译到中国,对中国足球编译者提出了更高的要求.文章从这一问题出发,结合自身的编译实践,运用文献资料法、内容分析法,从传播学的视域研究得出:对于新闻标题的编译,要遵从“24字原则”,并满足读者的期待视野;对于新闻导语的编译,要简要介绍新闻主体并结合整体内容把握;对于新闻正文的编译,要坚持政治正确、进行背景补充并做到准确精练.
小学语文教材涉及很多现实生活和劳动教育的内容,对学生形成正确的劳动意识和良好的生活技能有重要帮助.在落实新课改和推进素质教育的过程中,教育部重点强调劳动教育与语文教育的融合,要求教师在课堂教学中巧妙渗透劳动教育,引导学生正确认识劳动的价值和意义,感受劳动的精神与情感,帮助学生树立正确的劳动价值观,促进学生的全面发展.
中华人民共和国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》于2018年4月13日正式发布,是教育信息化的升级.发展教育信息化2.0是适应新时代人才培养要求的必由之路.新教育环境不仅改变了教与学的方式,而且已经开始影响到教育的理念、文化和生态,推动教育观念更新、模式变革、体系重建.教育信息化2.0背景下的初中信息技术学科教学,尤其是优质课评选如何精准备战?这需要广大一线教师结合当前大背景,针对问题,举起新旗帜、提出新目标、运用新手段、制定新举措.文章针对新教材实施及自己展示课堂及指导教师实践经验,提出一些做法.
在核心价值观视阈下开展小学道德与法治教学能够帮助小学生树立正确的人生观、价值观,培养学生思维意识,树立社会责任感,一定程度上提升小学生自身素养和综合素质.小学阶段的学习是学生接受教育的初始阶段,对学生今后学习及发展有重要作用.小学生年龄较小,认知力不足,缺乏生活经验,部分教师没有意识到这一现状,过于注重教学进度,导致课堂教学质量下降.因此,在课堂教学中教师应加以引导,突出学生主体地位,以激发学生学习兴趣和积极性为前提,使学生集中注意力,进而提高课堂教学质量和效率.