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摘要：新课改背景下，教师开展小学语文学科教学更加重视对学生听、说、读、写能力的培养，其中写作教学是语文教学的重难点内容，由于小学生受知识量储备不足、语言组织能力较差等因素影响，导致写作文章内容不够丰富生动，并且多以流水账的形式呈现，不利于学生写作能力提高。基于此，本文章对漫谈小学语文写作教学中学生观察能力的培养，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文;写作教学;观察能力;培养策略
引言
小学生写作能力的形成与其自身的知识水平、生活经历、精神感悟、构思能力和文字表达能力等各个方面都存在千丝万缕的联系。因此，要想让小学生获得较强的写作观察能力，无疑对小学语文教师的教学观念、教学方法和教學态度都具有较高的要求。对此，小学语文必须结合教学改革的相关要求和小学生的年龄特点，优先培养学生写作兴趣和写作意愿，不断探索先进语文的教学策略，在潜移默化中完成观察能力的培养与提升。
一、小学语文教学提升学生观察能力的必要性
（一）观察有利于提高学生的语文素养
小学学习的过程中，对于学生的的观察力提升有着极为重要的意义，对于全面提升学生的综合素质有着极大的帮助。小学的教学从根本上来分析，主要是开展启蒙性的教育，必须要将学生的综合素质提升作为主要的教学目标，应该积极的转变学习的态度，形成有效的学习体系，有利于学生解决生活中所遇到的问题。语文素养的提升不仅只通过教师的知识讲授来实现，更是要让学生通过自己的生活总结出来，进而可以具备较高的观察能力，实现语文素养的全面提升。
（二）培养学生写作兴趣
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，主要作用是提升学生写作兴趣，对于小学捐了学生来说，作文是一项非常复杂的作业。受到自身能力的限制，学生对写作的兴趣将直接影响着学生的写作行为及写作能力。由于学生仍处在发展阶段，不管是从心理状态还是身体状态上来看，他们都很难自己从写作中找到乐趣。而写作是一个非常重要的部分，对此在教学中培养学生的观察能力，主要是为了培养学生的写作兴趣。对学生观察能力的培养，可以引导学生对观察到的有技术用文字记录下来，在日后翻看时得到双倍的喜悦。通过这种方式可以有效地提升学生的写作兴趣。
二、小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略
（一）注意培养学生观察兴趣
在对学生观察能力进行培养时，首先需要注意对学生观察的兴趣进行培养，同时加强对学生的引导，让学生主动养成观察的好习惯。为达到这一教学目的，教师就可以对现代教学多媒体进行有效利用，将较常见的动物、人物形象用图片、视频等方式呈现，不仅可以吸引学生注意力，还能够让学生获得丰富的感官体验，并在图片、视频观赏中对动物、人物的外貌、形态、动作等进行更加细致和全面的观察，学生在进行固定事物写作时，也能够从多个方面进行描述，最终写作内容也能达到言之有物、状之有形的效果。
（二）指导学生明确观察的目的，激发观察的兴趣
有目的，才会有观察的兴趣;有目的，才会有长久的注意;有目的，才会有独特的发现。很明显，漫无目的的观察只是浮光掠影，收效甚微。同时，教师还要指导学生怀着满腔的热情与强烈的求知欲去观察生活，发现生活中美好的东西。例如，学生对《我的老师》这样的命题作文不只写过一次，但题材都离不开补课、备课、带病上课之类，千人一面，人云亦云。开展观察活动以后，学生平时很注意捕捉教师的言行举止，从中发现一些新的东西。例如，一名教师在课堂巡视时发现一个学生的眼镜镜面贴着桌面放置，便帮她放好，并告诉她，这样放置会把镜片磨花，会影响视力的。没想到这个学生却能抓住这一稍纵即逝的很平常的短小镜头，录于笔端，并展开联想，融进自己的感情，抒发了自己对老师的感激和爱戴，颇为感人。这就促使学生从单纯为找作文材料变为对周围事物产生兴趣而去观察，并由于观察而不断发现问题，提出问题，解决问题，观察力和思维力就在探索问题中逐步提高了。
（三）让学生有目的性的观察，提高观察有效性
观察是作文素材的来源。新大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心周围的事物和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”由此可见，观察是作文训练中的重要环节，经常留心周围的事物，能增加见闻，丰富知识，把看到的，听到的，想到的积累起来，作文就有写不完的材料，这样学生就不会感到无材料可写，更不会感到空洞。小学的语文教学环节，要采取有效的教学措施来提升学生的观察能力，教师就应该积极的引导学生，要有目的性的观察，不能盲目观察，教师在课堂上应该设定一定的观察目标，让学生知道自己在观察中需要观察什么，观察的目的是什么。在教学实践中，明确观察的对象之后，教师应该提出相应的问题，让学生知道自己观察的重点。
（四）重视日常观察，使文章富有感染力
提高学生文章写作感染力一直是语文教学中的重难点内容，也是广大教师密切关注和研究的重点内容。之所以没有感染力是因为没有与实际生活紧密联系在一起，文章所描绘的内容无法引起人们的思想认同，也就不能够感同身受。为妥善解决这一问题，就需要教师将写作教学与日常生活相互联系起来，让学生多多观察生活，并对实际生活的事物进行细致观察，同时注意总结和分析，在写作时也能够更加细致地展现生活景象，并将所讲述内容的主要思想和人物情感充分表达出来。
结束语
在培养小学生观察能力的过程中，需要教师针对教学目标、教学方法与教学思路进行周全考虑。在日常教学的过程中，侧重于培养学生的学习兴趣，让学生认为写作并不是一件很难的事，反而是一件让人快乐的事情。只有这样，才能确保写作教学的顺利开展。同时，还要将写作教学融入到每一节课当中，注重培养学生的思维能力与全局意识，为写作观察能力的不断提升打下坚实的基础。在作文教学中，教师指导学生进行灵活而深入的观察，可以使学生通过有序有效的观察活动，日渐养成良好的观察习惯，培养和发展观察能力，进而使作文的水平、质量不断提高。
参考文献
[1]虎迎春.谈如何有效组织小学语文写作教学[J].才智，2019（32）：191.
[2]王索兰.如何培养学生的观察力[J].学周刊，2019（15）：73.
[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.
关键词：小学语文;写作教学;观察能力;培养策略
引言
小学生写作能力的形成与其自身的知识水平、生活经历、精神感悟、构思能力和文字表达能力等各个方面都存在千丝万缕的联系。因此，要想让小学生获得较强的写作观察能力，无疑对小学语文教师的教学观念、教学方法和教學态度都具有较高的要求。对此，小学语文必须结合教学改革的相关要求和小学生的年龄特点，优先培养学生写作兴趣和写作意愿，不断探索先进语文的教学策略，在潜移默化中完成观察能力的培养与提升。
一、小学语文教学提升学生观察能力的必要性
（一）观察有利于提高学生的语文素养
小学学习的过程中，对于学生的的观察力提升有着极为重要的意义，对于全面提升学生的综合素质有着极大的帮助。小学的教学从根本上来分析，主要是开展启蒙性的教育，必须要将学生的综合素质提升作为主要的教学目标，应该积极的转变学习的态度，形成有效的学习体系，有利于学生解决生活中所遇到的问题。语文素养的提升不仅只通过教师的知识讲授来实现，更是要让学生通过自己的生活总结出来，进而可以具备较高的观察能力，实现语文素养的全面提升。
（二）培养学生写作兴趣
在小学语文写作教学中培养学生的观察能力，主要作用是提升学生写作兴趣，对于小学捐了学生来说，作文是一项非常复杂的作业。受到自身能力的限制，学生对写作的兴趣将直接影响着学生的写作行为及写作能力。由于学生仍处在发展阶段，不管是从心理状态还是身体状态上来看，他们都很难自己从写作中找到乐趣。而写作是一个非常重要的部分，对此在教学中培养学生的观察能力，主要是为了培养学生的写作兴趣。对学生观察能力的培养，可以引导学生对观察到的有技术用文字记录下来，在日后翻看时得到双倍的喜悦。通过这种方式可以有效地提升学生的写作兴趣。
二、小学语文写作教学中学生观察能力的培养策略
（一）注意培养学生观察兴趣
在对学生观察能力进行培养时，首先需要注意对学生观察的兴趣进行培养，同时加强对学生的引导，让学生主动养成观察的好习惯。为达到这一教学目的，教师就可以对现代教学多媒体进行有效利用，将较常见的动物、人物形象用图片、视频等方式呈现，不仅可以吸引学生注意力，还能够让学生获得丰富的感官体验，并在图片、视频观赏中对动物、人物的外貌、形态、动作等进行更加细致和全面的观察，学生在进行固定事物写作时，也能够从多个方面进行描述，最终写作内容也能达到言之有物、状之有形的效果。
（二）指导学生明确观察的目的，激发观察的兴趣
有目的，才会有观察的兴趣;有目的，才会有长久的注意;有目的，才会有独特的发现。很明显，漫无目的的观察只是浮光掠影，收效甚微。同时，教师还要指导学生怀着满腔的热情与强烈的求知欲去观察生活，发现生活中美好的东西。例如，学生对《我的老师》这样的命题作文不只写过一次，但题材都离不开补课、备课、带病上课之类，千人一面，人云亦云。开展观察活动以后，学生平时很注意捕捉教师的言行举止，从中发现一些新的东西。例如，一名教师在课堂巡视时发现一个学生的眼镜镜面贴着桌面放置，便帮她放好，并告诉她，这样放置会把镜片磨花，会影响视力的。没想到这个学生却能抓住这一稍纵即逝的很平常的短小镜头，录于笔端，并展开联想，融进自己的感情，抒发了自己对老师的感激和爱戴，颇为感人。这就促使学生从单纯为找作文材料变为对周围事物产生兴趣而去观察，并由于观察而不断发现问题，提出问题，解决问题，观察力和思维力就在探索问题中逐步提高了。
（三）让学生有目的性的观察，提高观察有效性
观察是作文素材的来源。新大纲指出：“教师要引导学生接触自然，接触社会，指导学生留心周围的事物和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”由此可见，观察是作文训练中的重要环节，经常留心周围的事物，能增加见闻，丰富知识，把看到的，听到的，想到的积累起来，作文就有写不完的材料，这样学生就不会感到无材料可写，更不会感到空洞。小学的语文教学环节，要采取有效的教学措施来提升学生的观察能力，教师就应该积极的引导学生，要有目的性的观察，不能盲目观察，教师在课堂上应该设定一定的观察目标，让学生知道自己在观察中需要观察什么，观察的目的是什么。在教学实践中，明确观察的对象之后，教师应该提出相应的问题，让学生知道自己观察的重点。
（四）重视日常观察，使文章富有感染力
提高学生文章写作感染力一直是语文教学中的重难点内容，也是广大教师密切关注和研究的重点内容。之所以没有感染力是因为没有与实际生活紧密联系在一起，文章所描绘的内容无法引起人们的思想认同，也就不能够感同身受。为妥善解决这一问题，就需要教师将写作教学与日常生活相互联系起来，让学生多多观察生活，并对实际生活的事物进行细致观察，同时注意总结和分析，在写作时也能够更加细致地展现生活景象，并将所讲述内容的主要思想和人物情感充分表达出来。
结束语
在培养小学生观察能力的过程中，需要教师针对教学目标、教学方法与教学思路进行周全考虑。在日常教学的过程中，侧重于培养学生的学习兴趣，让学生认为写作并不是一件很难的事，反而是一件让人快乐的事情。只有这样，才能确保写作教学的顺利开展。同时，还要将写作教学融入到每一节课当中，注重培养学生的思维能力与全局意识，为写作观察能力的不断提升打下坚实的基础。在作文教学中，教师指导学生进行灵活而深入的观察，可以使学生通过有序有效的观察活动，日渐养成良好的观察习惯，培养和发展观察能力，进而使作文的水平、质量不断提高。
参考文献
[1]虎迎春.谈如何有效组织小学语文写作教学[J].才智，2019（32）：191.
[2]王索兰.如何培养学生的观察力[J].学周刊，2019（15）：73.
[3]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.