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摘 要：随着新课标改革的大力推进，如何调动学生的学习积极性，促使学生能够主动地參与到课堂探究过程中，成为小学教育工作者面临的重大问题。只有在新课程标准下，让学生喜欢上数学，主动地去学习数学，才能全面提升学生的学习能力。
关键词：小学数学；主动性；自主学习
一、 引言
数学的实用性很强，生活中处处有数学，也离不开数学。在小学数学的教学中，教师就要将教学方法和观念进行积极转变，为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在课堂上进行大胆、主动的探索和交流，进而提升课堂的教学效率。
二、 现阶段小学数学的教学现状
（一） 计算能力比较低下
现阶段小学的计算能力不是很强，很简单的计算也经常会出现错误。新课标要求学生要掌握必要的预算能力，这样对学生的运算能力就降低了。教材上的计算题目也明显减少，教师也开始渐渐不重视学生的计算教学。教师在数学课堂上一味地强调、分析和引导学生计算方法，很多学生对这种教学方式还不适应，数学学习成绩逐渐下降。
（二） 教学模式比较落后
新课标实施以来，都强调提高课堂教学效率，减轻学生负担，因此很多教材上的练习题数量也减少了。数学知识没有经过大量的练习是很难掌握和巩固的，再加上传统的课堂教学落后、陈旧，课堂学习气氛死气沉沉，学生对学术知识学习提不起兴趣。学生在数学课堂学习中就失去了学习的热情和积极性，对于简单的数学问题也会选择逃避的心理。
（三） 学生缺乏学习兴趣
数学的知识内容比较抽象难懂，小学生还没有养成良好的学习习惯，没有形成正确的学习方式，理解上比较困难。教师只注重对学生知识的讲解，忽略了学生创新能力和逻辑思维能力的培养和提升，导致小学生开始厌倦数学课堂学习。
三、 提高学生学习主动性的策略
（一） 采样多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣
首先教师可以借助多媒体教学手段来完成小学数学课堂的教学，从中提升学生的自主学习能力。现如今多媒体作为一种教学资源已经广泛地应用到教学事业中，能够在课堂教学上很大程度上的提升学生的自主学习能力。多媒体教学资源能够将小学数学课堂内容采用视频、图片、声音等多种形式呈现在学生面前，不仅能够使数学课堂具有很大的趣味性，刺激学生的学习欲望和兴趣，还能够为小学生提供更多的数学学习资料，增加课堂信息容量。例如教师在数学课堂教学中，通过多媒体教学资源向学生播放数学教学视频，让学生之间进行问题探索和讨论，通过课堂互动等形式就可以使数学课堂变得更加生动有趣，学生还可以通过多媒体教学平台自主获取更多的数学学习资料。
其次教师可以通过开展丰富多彩的数学课堂活动来满足学生的学习欲望，教师在教学中一定要将学生放在学习的主体地位之上，教师通过适当的引导来促使学生完成小学阶段的数学学习。教师一定要严格把控数学课堂的时间，在讲授完知识点之后可以预留多余的时间来开展课堂活动，通过设计多样、丰富有趣的教学活动让学生在玩中学到更多的知识。学生就可以放松自身紧张的学习状态，舒缓身心，让更多的学生喜欢上这种教学方式。
最后教师也可以设置一些情境教学、竞赛或者演讲等教学方式，让学生参与到教学情境中。这样在课堂学习中学生就可以充当知识的主动搜集者，也可以充当知识的吸纳者，还是自身学习的监督者，学生通过多种角度和角色的转化就可以丰富自身的学习活动。
（二） 培养学生的各种自主学习能力
小学数学教师在开展数学课堂教学活动中，还要依据不同学生的学习能力、学习技能来分段培养学生的自主学习能力。首先要培养学生的学习兴趣和动机；其次就是培养学生的创新思维能力和归纳总结能力，还要培养学生的复习能力；最后培养学生学以致用的能力，促使学生养成良好的自主学习能力。教师可以在开展数学课堂教学活动中，通过鼓励和引导学生积极地去思考教师提出的问题，然后在课堂上大胆发言的方式来培养学生的归纳总结能力。
教师在教学中通过各种手段来培养学生的自主学习能力之后，学生还会对学习数学产生浓厚的兴趣。因此在实际的教学活动中，作为数学教师一定要格外重视，只有不断提高学生克服种种困难的自主学习能力，才能让学生真正地成为学习的主人，发挥自身的主观能动性。
（三） 注重教学参与过程
教师在教授给学生知识的同时，最重要的是教学学生学习的方法，这样学生才能够将自身所学的知识灵活运用。因此在实际的数学课堂教学过程中，教师就要注重有意识的引导和组织学生去探索数学知识的解决方法和策略，让学生在课堂上积极举手发言，积极参与到交流互动中，这样学生才有了学习动力，就会积极自主地参与到课堂学习中。教师在教学过程中，还要将比较抽象复杂的数学知识进行简化，让学生用自己的理解方式去收获更多的知识。
四、 结语
综上所述，小学数学也是素质教育的重要组成部分，因此教师在实际的教学过程中，就要促使学生积极自主地参与到学习中，进而培养和提升学生的学习自主性，提升自身的学习成绩。
参考文献：
[1]李德洪.浅谈小学数学教学中的顿悟[N].发展导报，2018-06-08（018）.
[2]朱晓娅.谈小学的数学教学[N].云南经济日报，2018-06-25（002）.
[3]段洪梅.小学数学教学中如何体现学生的主体地位[N].云南经济日报，2018-06-25（003）.
[4]宋野.小学生在课堂教学中领略数学文化的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（08）.
[5]丁云霞.对小学数学课堂教学有效性的分析[J].中国校外教育，2013（28）.
作者简介：
李英朋，重庆市，万州区白土中心小学；
李英红，重庆市，万州区钟鼓楼小学。
关键词：小学数学；主动性；自主学习
一、 引言
数学的实用性很强，生活中处处有数学，也离不开数学。在小学数学的教学中，教师就要将教学方法和观念进行积极转变，为学生构建轻松愉悦的课堂学习氛围，让学生在课堂上进行大胆、主动的探索和交流，进而提升课堂的教学效率。
二、 现阶段小学数学的教学现状
（一） 计算能力比较低下
现阶段小学的计算能力不是很强，很简单的计算也经常会出现错误。新课标要求学生要掌握必要的预算能力，这样对学生的运算能力就降低了。教材上的计算题目也明显减少，教师也开始渐渐不重视学生的计算教学。教师在数学课堂上一味地强调、分析和引导学生计算方法，很多学生对这种教学方式还不适应，数学学习成绩逐渐下降。
（二） 教学模式比较落后
新课标实施以来，都强调提高课堂教学效率，减轻学生负担，因此很多教材上的练习题数量也减少了。数学知识没有经过大量的练习是很难掌握和巩固的，再加上传统的课堂教学落后、陈旧，课堂学习气氛死气沉沉，学生对学术知识学习提不起兴趣。学生在数学课堂学习中就失去了学习的热情和积极性，对于简单的数学问题也会选择逃避的心理。
（三） 学生缺乏学习兴趣
数学的知识内容比较抽象难懂，小学生还没有养成良好的学习习惯，没有形成正确的学习方式，理解上比较困难。教师只注重对学生知识的讲解，忽略了学生创新能力和逻辑思维能力的培养和提升，导致小学生开始厌倦数学课堂学习。
三、 提高学生学习主动性的策略
（一） 采样多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣
首先教师可以借助多媒体教学手段来完成小学数学课堂的教学，从中提升学生的自主学习能力。现如今多媒体作为一种教学资源已经广泛地应用到教学事业中，能够在课堂教学上很大程度上的提升学生的自主学习能力。多媒体教学资源能够将小学数学课堂内容采用视频、图片、声音等多种形式呈现在学生面前，不仅能够使数学课堂具有很大的趣味性，刺激学生的学习欲望和兴趣，还能够为小学生提供更多的数学学习资料，增加课堂信息容量。例如教师在数学课堂教学中，通过多媒体教学资源向学生播放数学教学视频，让学生之间进行问题探索和讨论，通过课堂互动等形式就可以使数学课堂变得更加生动有趣，学生还可以通过多媒体教学平台自主获取更多的数学学习资料。
其次教师可以通过开展丰富多彩的数学课堂活动来满足学生的学习欲望，教师在教学中一定要将学生放在学习的主体地位之上，教师通过适当的引导来促使学生完成小学阶段的数学学习。教师一定要严格把控数学课堂的时间，在讲授完知识点之后可以预留多余的时间来开展课堂活动，通过设计多样、丰富有趣的教学活动让学生在玩中学到更多的知识。学生就可以放松自身紧张的学习状态，舒缓身心，让更多的学生喜欢上这种教学方式。
最后教师也可以设置一些情境教学、竞赛或者演讲等教学方式，让学生参与到教学情境中。这样在课堂学习中学生就可以充当知识的主动搜集者，也可以充当知识的吸纳者，还是自身学习的监督者，学生通过多种角度和角色的转化就可以丰富自身的学习活动。
（二） 培养学生的各种自主学习能力
小学数学教师在开展数学课堂教学活动中，还要依据不同学生的学习能力、学习技能来分段培养学生的自主学习能力。首先要培养学生的学习兴趣和动机；其次就是培养学生的创新思维能力和归纳总结能力，还要培养学生的复习能力；最后培养学生学以致用的能力，促使学生养成良好的自主学习能力。教师可以在开展数学课堂教学活动中，通过鼓励和引导学生积极地去思考教师提出的问题，然后在课堂上大胆发言的方式来培养学生的归纳总结能力。
教师在教学中通过各种手段来培养学生的自主学习能力之后，学生还会对学习数学产生浓厚的兴趣。因此在实际的教学活动中，作为数学教师一定要格外重视，只有不断提高学生克服种种困难的自主学习能力，才能让学生真正地成为学习的主人，发挥自身的主观能动性。
（三） 注重教学参与过程
教师在教授给学生知识的同时，最重要的是教学学生学习的方法，这样学生才能够将自身所学的知识灵活运用。因此在实际的数学课堂教学过程中，教师就要注重有意识的引导和组织学生去探索数学知识的解决方法和策略，让学生在课堂上积极举手发言，积极参与到交流互动中，这样学生才有了学习动力，就会积极自主地参与到课堂学习中。教师在教学过程中，还要将比较抽象复杂的数学知识进行简化，让学生用自己的理解方式去收获更多的知识。
四、 结语
综上所述，小学数学也是素质教育的重要组成部分，因此教师在实际的教学过程中，就要促使学生积极自主地参与到学习中，进而培养和提升学生的学习自主性，提升自身的学习成绩。
参考文献：
[1]李德洪.浅谈小学数学教学中的顿悟[N].发展导报，2018-06-08（018）.
[2]朱晓娅.谈小学的数学教学[N].云南经济日报，2018-06-25（002）.
[3]段洪梅.小学数学教学中如何体现学生的主体地位[N].云南经济日报，2018-06-25（003）.
[4]宋野.小学生在课堂教学中领略数学文化的策略[J].科学咨询（教育科研），2016（08）.
[5]丁云霞.对小学数学课堂教学有效性的分析[J].中国校外教育，2013（28）.
作者简介：
李英朋，重庆市，万州区白土中心小学；
李英红，重庆市，万州区钟鼓楼小学。