【摘 要】 写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分和教学难点，在语文中占有突出的地位。《语文课程标准》对小学生作文提出了全新的要求，這就是提倡自由表达、提倡想象作文、提倡表达个人的独特感受，注重培养学生写话和习作兴趣、自信心和创新能力。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。实践证明，课堂上，单纯依靠教师的讲座和语言描述，要求学生在一定时间内进行一定的思维创意，恐怕很难奏效。好多学生，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事，如何在习作指导中，让学生通过这一难关，我想创设相关的教学情境开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由想象的空间和累计语言，是解决这一问题的较好方法！
　　【关键词】 小学语文 作文教学
　　我们知道，在小学阶段进行作文教学是非常重要的一个环节，某种程度上讲，作文程度的好坏甚至可以替代语文教学的成果。但放眼当前的作文教学，现状绝对不容乐观，学生轻视语文教学，忽略作文写作，没有写作兴趣，语言表达颠三倒四，基本语法知识匮乏等现象令人痛心疾首。
　　一、引导观察，积累素材
　　观察使人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。如果学生对周围的事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反应时不可能的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真的细致的观察，才能对食物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。以往的作文教学中出现的问题，首先是缺乏对观察的指导与重视。因此作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教授给学生观察的方式方法，并启迪学生的创新能力，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。
　　例如我们让学生写自己喜欢的一种水果时，就从培养学生的观察力入手，战火中引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣。其方法有三：⑴看一看：课堂上我们积极引导学生仔仔细细的观察自己带来的水果是什么颜色，它的形状是什么样子的；⑵闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。闻一闻，亲口尝一尝，品味一下他的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面的把握这些水果的特点；⑶摸一摸：大千世界水果品种繁多，他们的外表也不尽相同。课堂上我们引导学生用手摸一摸自己喜欢吃的水果，从而使学生加深对这种水果的了解。通过教师的引导，学生懂得了观察水果不仅要仔细看一看，还要闻一闻、尝一尝、摸一摸，这样才能全面的把握他在颜色、形状、味道、吃法等方面的特点，使学生对水果有更深入的了解。这种方法不但能够吸引学生积极参与、亲身实践学会观察的方法，而且能够养成仔细观察事物的好习惯，了解观察的重要性。在课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的形象，学生有了大量的写作素材，写起作文来就容易多了。
　　二、创设情景，激发想象
　　想象是创作的源泉。人的想象过程就是创造发展的过程。想象越发展越有利于创造性思维的发展。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。课堂上教师应该积极创造想想情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。
　　三、积累语言，丰富内容
　　古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，可见积累是相当重要的，在知道学生写作的过程中，常常发现平时不注意语言的积累，所以遇到要写作文时总是感到有话说不清，有事写不出，有景而不能现，有理而不能明。作文教学要着重提高学生语言、词汇的储备量，教会学生积累词语。方法有三：⑴要求学生每天都写《随笔记集》，内容可以是古诗、儿歌也可以是精彩片段名人名言。当然也可以是学生自己对自己喜欢的事物的描写，长期积累从而为写作见一个“资料库”；⑵利用班会课、活动课开张多种形式的朗诵会、故事会、读书会并且评出朗读能手、故事大王或者语言最优美的人等；举行阅读知识竞赛，让学生把看过的书中的一些文学知识、精辟的语言或重要的人物重要的事件变成考题进行比赛；开展写作经验交流，让做的好的学生把他们的经验说出来和大家一起分享，并组织大家进行讨论，讨论哪种方法更好，从而达到所有同学共同进步不断提高的目的；⑶要定时展示每个同学的《随笔记集》，组织评选最有想象力奖、最优美语言奖等如干奖项。综合以上活动的开展，学生的语言储备量会越来越丰富，有了丰富的语言储备，加上对事物积极的细致的观察和想象，写起作文来也会更加的得心应手。
　　四、开展活动
　　教师可把单调的作文课上成作文活动课，有意识地组织学生参加一些贴近自然、社会的活动，让学生在五彩缤纷的大千世界中观察生活，开阔眼界。有目的地指导学生观察，养成观察习惯。在活动中学生们兴致高昂，看到或听到、想到什么，往往控制不住要找个对象“吹”一番。教师切勿因此将视为不守纪律而扼杀，其实这种“吹”实际上就是一种表达。学生有了这种表达欲望，教师应及时捕捉住这种时机加以引导，然后鼓励他们大胆地把见闻和感受写下来，做到想得广、写得好。
　　作文教学要以“学生为本”，贴近学生实际，将作文教学融汇于自然、社会、生活当中，采取灵活多样的训练形式，运用多元的评价方法，增加学生的写作兴趣，燃起学生的写作欲望，让学生想写作、会写作、乐写作。只有这样，才能真正实现作文教学的有效性。