创设一个情境,唤醒学生心中的发明家——以Tinybop应用为例

来源 :中国信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liweibo2555
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
无论时代如何变迁,技术如何革新,人类对于创造力的需求都是永恒不变的。在"互联网+"的浪潮中,我们可以创造出的事物也更加多元化,虚拟与真实的界限在慢慢变得模糊。在信息技术实验中,给予学生一个适宜的引导,创设一个能激发人兴趣的有效情境,也许会为未来增加很多不可预知的可能。
其他文献
根据1960-2012年天山山区海拔1 500 m以上的8个气象站点逐日最高、最低气温资料,利用线性倾向估计法、Morlet小波分析、主成分分析法和相关分析等方法研究了该地区9个极端气
基流是干旱区最重要的枯季水文特征之一,在维持河川径流和维护流域生态安全等方面具有重要意义。基于宁夏清水河流域上游1980年、1995年、2000年、2013年四期土地利用数据及
合理的教学情境创设是一堂优秀的信息技术课的必备条件,它不仅能让学生在轻松、有趣、真情实感的氛围中完成学习任务,也能让上课教师在组织实施整个教学过程中得心应手,情感油然而生,更能让听课教师耳目一新并久久难以释怀。但是创设一个合理、到位的教学情境并非唾手可得,笔者从设计者的细微视角出发把教学情境的创设分成几个层次。  第一层次:关注学生兴趣点,能有效地激发学生的学习热情  这是目前课堂教学情境创设的基
地形起伏度是废弃采石场水土保持治理和生态重建的重要地形指标之一。以0.5m,0.7m,1m,1.5m等12种不同水平分辨率DEM为数据源,采用GIS的窗口递增分析法和均值变点分析法对12种
为了凸显学生主体,让学生主动学习,我的课堂核心流程是“学生先学—班级交流—总结应用”。而要使学生主动参与,积极探索,从课本走进生活,走进社会,实现信息技术学科学习的目标,就离不开相适应的学习情境。李吉林老师的情境教学法给予我巨大的启发,我结合教材,联系学生的真实生活,创造条件,设计了课堂的自主学习型情境,以承载自主学习的核心流程。  ● 自主学习型情境课堂应用的一般过程  自主学习型情境的创设不同
据说一百多年前,数学、物理、化学课给人的感觉有点冷冰冰,甚至让人昏昏欲睡。原因是教师只知道从头到尾向学生灌输干巴巴的定义、定理,课堂上全无生气。于是,西方一些高校的理科教授开始尝试在课堂上聊一聊这门学科的历史。没想到,竟一下子激起了学生的兴趣,课堂开始变得津津有味起来,这就是科学史教育的发端。慢慢的,在课堂上聊历史已经不再是为了取悦学生,而有了更为重要的意义。但直到今天,在信息技术课上似乎还不太容
2013年9月26日至29日,第四届全国普通高中信息技术优质课展评活动如期举行。在本次活动中,部分教师开始积极尝试微视频、网络学习平台等技术工具,激发了学生的学习热情,改善了学
干旱区绿洲抗干扰能力弱,开展其生态风险评价具有的重要意义。以景观生态学理论为指导,选取青铜峡市作为研究对象,采用三期遥感数据,运用景观格局指数评估生态风险,并对生态
随着社会主义经济建设脚步的快速增长,我国的信息化进程也得到了飞速的发展。相应的,现代化的信息技术在教育过程中也得到了一定的应用,特别是计算机在教育领域的广泛应用极
学校基本情况  天津市滨海新区塘沽北塘学校是一所九年一贯制学校,现有教学班22个、学生819人、教职工88人。随着滨海新区的开发建设,学校现已成为一所功能齐全、设备先进的现代化学校。计算机房、体育馆、劳技室、音乐室、美术室、图书阅览室、自然实验室、理化生实验室、电子备课间和多媒体教室等一应俱全。  为了提升学校信息化水平,近两年,学校改造校园网,新增50兆光纤,重新调试每个教室、办公室的网络接口,