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【摘 要】
随着新课改的不断影响，在小学教学中也开始进行改革。尤其是对于小学语文低年级写字教学来说，由于长期受到传统教学模式的影响，使现阶段的小学写字教学实效性不足，这样也就限制了学生的学习与发展。因此，针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中就要认识到开展写字教学的重要性，从学生的实际出发，提高学生的学习效果。基于此本文针对小学语文低年级写字教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
小学语文 低年级 写字教学 实效性
前言：
在小学语文教学中，听、说、读、写是最为基础的教学内容，且对于写字教学来说，直接影响着这一阶段学生的书写习惯，同时也对学生的汉语理解能力以及表达能力等方面有着直接的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好写字教学工作，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，让学生可以主动参与到写字学习中去，提高学生的学习效果。
一、现阶段中小学语文低年级写字教学中存在的问题
（一）教师对写字教学的认识不足
通过调查可以看出，现阶段中一些小学语文教师对写字教学存在着错误的认识，这样在教学中也就没有将写字教学作为语文教学中的基础环节来对待。且在实际教学中，一些语文教师认为学生的写字方式与样式上存在着错误的认识，从而也就使得教师认为开展写字教学的意义不大。只要学生可以认识字会写字就可以了。另外，还存在一些教师对学生的坐姿以及握笔的方法等方面没有及时进行引导，这样也就使得这一阶段的学生养成了不良的写字习惯[1]。
（二）注重识字教学，忽视写字效果
就现如今的一些小学低年级语文教学中，部分教师在开展课堂教学的过程中往往注重提高学生的识字能力，且在语文课堂教学中，文字的认识要求也相对较高，这样教师在教学中注重对文字的意思进行讲解，且通过多种教学方法来加深学生对文字的理解，也就使得识字与写字教学出现了脱轨的现象。由于学生在课堂中没有过多的时间来练习写字，这样也就教师往往让学生在课外进行写作，从而难以对学生的写字练习进行相应的指导。且在这种教学模式的影响下，学生的写字质量不高。其次，一些教师安排写生进行写字的主要目的就是要让学生识字，也就降低了学生写字的兴趣，从而也就使得学生的写字上存在着一定的问题。
二、提高小学语文低年级写字教学实效性的措施
（一）制定出明确的写字要求
对于写字教学来说，不仅要针对学生的握笔姿势以及写字的姿势进行教学，同时还要明确写字要求时保证写字教学效果的基础。只有真正帮助学生掌握好写字的要求，才能让学生更好的参与到写字练习中去，从而也就可以促进写字教学的顺利开展。对于一些小学低年级写字教学来说，教师可以在教学中放置一些相关的教学挂图，以此来对学生进行正确的引导。通过调查可以看出，一些学生在握笔姿势上存在着一定的问题，且在这种现象的长期影响下，学生的手指发育也存在着问题。因此，针对这一现象，教师在开展写字教学的过程中就要先掌握好学生的握笔动作与姿势，同时还要及时纠正学生的不正确写字方法。其次，教师在教学中还要保持足够的耐心，这样才能帮助学生养成良好的写字习惯，保证学生的握笔方式与写字姿势可以满足写字的相关要求[2]。
（二）对学生的写字技巧进行相应的指导
对于写字教学来说，掌握好握笔的方法与写字的姿势是保证写字练习效果的基础。因此，教师在开展写字教学的过程中就要对学生的写字技巧进行有针对性的指导，以此来提高学生的写字技能。第一，教师在教学中要锻炼好学生对文字的观察能力，只有让学生明确汉字的结构等方面的内容，才能让学生正确的认识汉字，从而也就可以促进写字练习的效果。第二，教师要注重提高学生的运笔能力，也就是说，教师可以引导学生进行笔画上的练习，以此来让学生掌握较好汉字的实际笔画写法，且教师在培养学生运笔能力的过程中，要先做好演示工作，这样才能让学生明确汉字的组成，同时教师还要利用好多媒体，通过声音与色彩上的变化来吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，促使学生可以练习好笔画。
（三）活跃好课堂教学的氛围，创新教学方法，激发出学生的写字练习兴趣
对于这一阶段的学生来说，不论是在心理上还是在生理上都处于刚刚发展的阶段，因此，具有一定的好动性，注意力也难以长时间的集中。教师在开展写字教学的过程中，就要认识到传统教学方法中存在的问题，做好创新与研究工作，同时还要活跃好课堂教学环境，以此来帮助学生集中注意力，激发出学生的写字兴趣。其次，在教学中教师还要从学生的心理发展特点上出发，制定出科学的教学模式，吸引学生的目光，促使学生主动参与到写字学习中去。如教师在开展写字教学的过程中为了激发出学生的写作兴趣与欲望，就可以先让学生掌握好写字的重要性，同时还可以融入与汉字有关的故事。只有让学生明确汉字的重要性，才能激发出学生进行写字练习的兴趣。同时教师还要不断丰富教学内容，提高学生的写字效果[3]。
【结 语】
综上所述可以看出，在小学语文低年级写字教学中，教师要认识到开展写字教学的重要性，及时摒弃传统的教学理念，积极创新教学方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣。同时教师还要将写字教学落实到实际中去，对学生进行正确的指导，帮助学生写好汉字，实现更好的学习与发展。
【参考文献】
【1】卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性【J】.文学教育（中），2014（08）
【2】王剑倩.以生为本，夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性【J】.学周刊C版，2014（08）
【3】李方家.加强低年级识字写字教学，提高学生基本素养【J】.作文成功之路（下旬），2016（02）
随着新课改的不断影响，在小学教学中也开始进行改革。尤其是对于小学语文低年级写字教学来说，由于长期受到传统教学模式的影响，使现阶段的小学写字教学实效性不足，这样也就限制了学生的学习与发展。因此，针对这一现象，教师在开展课堂教学的过程中就要认识到开展写字教学的重要性，从学生的实际出发，提高学生的学习效果。基于此本文针对小学语文低年级写字教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
【关键词】
小学语文 低年级 写字教学 实效性
前言：
在小学语文教学中，听、说、读、写是最为基础的教学内容，且对于写字教学来说，直接影响着这一阶段学生的书写习惯，同时也对学生的汉语理解能力以及表达能力等方面有着直接的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好写字教学工作，激发出学生的学习兴趣，吸引学生的目光，让学生可以主动参与到写字学习中去，提高学生的学习效果。
一、现阶段中小学语文低年级写字教学中存在的问题
（一）教师对写字教学的认识不足
通过调查可以看出，现阶段中一些小学语文教师对写字教学存在着错误的认识，这样在教学中也就没有将写字教学作为语文教学中的基础环节来对待。且在实际教学中，一些语文教师认为学生的写字方式与样式上存在着错误的认识，从而也就使得教师认为开展写字教学的意义不大。只要学生可以认识字会写字就可以了。另外，还存在一些教师对学生的坐姿以及握笔的方法等方面没有及时进行引导，这样也就使得这一阶段的学生养成了不良的写字习惯[1]。
（二）注重识字教学，忽视写字效果
就现如今的一些小学低年级语文教学中，部分教师在开展课堂教学的过程中往往注重提高学生的识字能力，且在语文课堂教学中，文字的认识要求也相对较高，这样教师在教学中注重对文字的意思进行讲解，且通过多种教学方法来加深学生对文字的理解，也就使得识字与写字教学出现了脱轨的现象。由于学生在课堂中没有过多的时间来练习写字，这样也就教师往往让学生在课外进行写作，从而难以对学生的写字练习进行相应的指导。且在这种教学模式的影响下，学生的写字质量不高。其次，一些教师安排写生进行写字的主要目的就是要让学生识字，也就降低了学生写字的兴趣，从而也就使得学生的写字上存在着一定的问题。
二、提高小学语文低年级写字教学实效性的措施
（一）制定出明确的写字要求
对于写字教学来说，不仅要针对学生的握笔姿势以及写字的姿势进行教学，同时还要明确写字要求时保证写字教学效果的基础。只有真正帮助学生掌握好写字的要求，才能让学生更好的参与到写字练习中去，从而也就可以促进写字教学的顺利开展。对于一些小学低年级写字教学来说，教师可以在教学中放置一些相关的教学挂图，以此来对学生进行正确的引导。通过调查可以看出，一些学生在握笔姿势上存在着一定的问题，且在这种现象的长期影响下，学生的手指发育也存在着问题。因此，针对这一现象，教师在开展写字教学的过程中就要先掌握好学生的握笔动作与姿势，同时还要及时纠正学生的不正确写字方法。其次，教师在教学中还要保持足够的耐心，这样才能帮助学生养成良好的写字习惯，保证学生的握笔方式与写字姿势可以满足写字的相关要求[2]。
（二）对学生的写字技巧进行相应的指导
对于写字教学来说，掌握好握笔的方法与写字的姿势是保证写字练习效果的基础。因此，教师在开展写字教学的过程中就要对学生的写字技巧进行有针对性的指导，以此来提高学生的写字技能。第一，教师在教学中要锻炼好学生对文字的观察能力，只有让学生明确汉字的结构等方面的内容，才能让学生正确的认识汉字，从而也就可以促进写字练习的效果。第二，教师要注重提高学生的运笔能力，也就是说，教师可以引导学生进行笔画上的练习，以此来让学生掌握较好汉字的实际笔画写法，且教师在培养学生运笔能力的过程中，要先做好演示工作，这样才能让学生明确汉字的组成，同时教师还要利用好多媒体，通过声音与色彩上的变化来吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣，促使学生可以练习好笔画。
（三）活跃好课堂教学的氛围，创新教学方法，激发出学生的写字练习兴趣
对于这一阶段的学生来说，不论是在心理上还是在生理上都处于刚刚发展的阶段，因此，具有一定的好动性，注意力也难以长时间的集中。教师在开展写字教学的过程中，就要认识到传统教学方法中存在的问题，做好创新与研究工作，同时还要活跃好课堂教学环境，以此来帮助学生集中注意力，激发出学生的写字兴趣。其次，在教学中教师还要从学生的心理发展特点上出发，制定出科学的教学模式，吸引学生的目光，促使学生主动参与到写字学习中去。如教师在开展写字教学的过程中为了激发出学生的写作兴趣与欲望，就可以先让学生掌握好写字的重要性，同时还可以融入与汉字有关的故事。只有让学生明确汉字的重要性，才能激发出学生进行写字练习的兴趣。同时教师还要不断丰富教学内容，提高学生的写字效果[3]。
【结 语】
综上所述可以看出，在小学语文低年级写字教学中，教师要认识到开展写字教学的重要性，及时摒弃传统的教学理念，积极创新教学方法，吸引学生的目光，激发出学生的学习兴趣。同时教师还要将写字教学落实到实际中去，对学生进行正确的指导，帮助学生写好汉字，实现更好的学习与发展。
【参考文献】
【1】卞文君.提升小学语文低年级写字教学的实效性【J】.文学教育（中），2014（08）
【2】王剑倩.以生为本，夯实识字写字教学——提高低年级学生识字的实效性【J】.学周刊C版，2014（08）
【3】李方家.加强低年级识字写字教学，提高学生基本素养【J】.作文成功之路（下旬），2016（02）