论文部分内容阅读
在知识大爆炸、信息浩如烟海的今天，教师已经不可能精通所有知识，也不可能具备很多技能，学生只要看到一个新的名词或学习了一门其它专业技能，就可以成为老师的“一词之师”或“一技之师”了。所以，教师由“传道授业解惑”到“学生学习的促进者”，成为新的教学理念。
今天的学生有能力发现教师的错误、知道教师的知识不足和有限能力，所以，教师不懂装懂的窘态会被学生敏锐发现，甚至学生在课堂上就毫不客气地责问教师或要求更换教师。面对如此的挑战，教师应该如何迎接呢？
一、坦然向学生承认自己知识技能有限
教师要有“生无涯，学也无涯”的远见卓识，要有“知之为知之，不知为不知”自知之明，要相信学生也具有“吾爱吾师，吾更爱真理”的学习精神，因此，对不懂的问题，别“猪鼻子插根葱——装象”，要真心诚意地向学生学习，要知“长江后浪推前浪”的自然规律，把学生当作一个具有远大前途的新事物看待，也要知“人不可貌相，海水不可斗量”，别把那些平常的学生遗忘了，要“不拘一格育人才”。
针对学生常常提出一些政治教师不熟悉的学科的相关问题，比如，什么是“千年虫”、什么是“相对论”，什么是“长波中波短波”，什么是“尼日诺现象”，什么是“道琼斯指数”……教师应当虚心地告诉他们自已暂时弄不清楚，然后迅速查阅资料，和学生探讨，互相学习，并表扬他们勇敢提问的精神，鼓励他们进一步探索。
二、教师要成为学生学习的合作者
新课程的实施，呼唤建立新型的师生关系，即师生间的民主、合作关系。合作学习主要是指教学中师生之间、学生个体之间、群体与群体之间进行多向信息的交互传递，而师生关系是教学最基本的关系。师生的交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作意义的建构。所以，在教学中建立起师生间民主、融洽的合作关系尤为重要。教师要从教学的神坛上走下来，成为学生学习的伙伴，要“摆正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、惟我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，活跃思维，发展个性。在和谐、愉悦的气氛中，达到新课程强调的师生间互相沟通，互相交流、相互启发、相互补充、互教互学的“双赢”境界。
考场如同战场，军队不能同心同德，军队不能取胜，同样，师生不同心同德，考试必然失利。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系，必须要做到“师徒同体”、“师徒同心”。
但是，有些学科是学生不重视，比如政治课，它对于文科班来说，属于X学科，部分学生不足够重视，对于理科班来说，政治课不是高考学科，相当一部分教师和学生都把政治课当成可有可无的学科，不予以重视。
这更需要教师的耐心，需要教师的智慧，更需要教师充分发挥政治课的独特魅力。教师要走到学生们中间，与学生平等交流，互动学习，构建一个真正的学习共同体。教师要放下架子，与学生建立良好的关系。要善待学生，不急不躁，寻找扭转局面的办法，尤其是把政治课堂潜在的训练学生思维、培养学生情感、提高学生道德品质的功能开发出来，将政治课堂教学变成一堂别开生面的、全面提高学生智商情商德商的专门课程，为师生同心同德创造良好的前提条件。
三、接受学生的监督，虚心接受学生的意见
孔子曰：“好善无厌，受谏而能诫。”又曰：“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”
由于教师的知识难免有限，对问题的分析难免不完善，如果教师接受学生的监督，虚心学生的意见，特别是对于哪些敢于向教师提意见甚至“刁难”教师的学生，教师应当虚心接受意见。“三人行，必有我师焉”，“人非圣人，熟能无过”，因此，教师树立了一个虚心的榜样，不仅提高教师的水平，能得到学生的信赖，而且树立了学生超越教师的信心，激发学生热爱学习的激情。
四、培养学生的竞争意识
“学生如果把先生当一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青胜于蓝。”别林斯基这句话言犹在耳。事实上，“不能超过师傅的徒弟是不幸的”，“有才智的学生，总是力图超过他的先生”。
“为师之务，在于胜理，在于行义。”（《吕氏春秋•劝学》），因此，教师理所应当发现和爱护哪些敢于向教师挑战的学生，鼓励他们向老师挑战、超越教师，形成一个认真学习的积极竞争、教学相长的学习机制。
比如，师生展开知识竞赛、论辩比赛等活动，教师因为勇敢接受挑战，既挑起了学生超越教师的斗志，又赢得学生的爱戴和尊重，为学生搞好学习创造了一个良好的竞争环境。
拿破仑说过：“不当将军的士兵不是好士兵。”古诗曰：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”鼓励学生超越教师，向教师挑战，树立“超越教师的教学观”，这不仅是教师“教书”工作的要求，而且也是教师“育人”工作的要求，这是中国教育事业的优秀传统，也是21世纪创新教师的呼唤，具有十分重大的历史意义和现实意义，希望每一个教师都具有这个美丽而宽广的心怀，为搞好我国的教育事业做出贡献。
今天的学生有能力发现教师的错误、知道教师的知识不足和有限能力，所以，教师不懂装懂的窘态会被学生敏锐发现，甚至学生在课堂上就毫不客气地责问教师或要求更换教师。面对如此的挑战，教师应该如何迎接呢？
一、坦然向学生承认自己知识技能有限
教师要有“生无涯，学也无涯”的远见卓识，要有“知之为知之，不知为不知”自知之明，要相信学生也具有“吾爱吾师，吾更爱真理”的学习精神，因此，对不懂的问题，别“猪鼻子插根葱——装象”，要真心诚意地向学生学习，要知“长江后浪推前浪”的自然规律，把学生当作一个具有远大前途的新事物看待，也要知“人不可貌相，海水不可斗量”，别把那些平常的学生遗忘了，要“不拘一格育人才”。
针对学生常常提出一些政治教师不熟悉的学科的相关问题，比如，什么是“千年虫”、什么是“相对论”，什么是“长波中波短波”，什么是“尼日诺现象”，什么是“道琼斯指数”……教师应当虚心地告诉他们自已暂时弄不清楚，然后迅速查阅资料，和学生探讨，互相学习，并表扬他们勇敢提问的精神，鼓励他们进一步探索。
二、教师要成为学生学习的合作者
新课程的实施，呼唤建立新型的师生关系，即师生间的民主、合作关系。合作学习主要是指教学中师生之间、学生个体之间、群体与群体之间进行多向信息的交互传递，而师生关系是教学最基本的关系。师生的交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作意义的建构。所以，在教学中建立起师生间民主、融洽的合作关系尤为重要。教师要从教学的神坛上走下来，成为学生学习的伙伴，要“摆正位子、放下架子、蹲下身子”，不以高高在上、惟我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，活跃思维，发展个性。在和谐、愉悦的气氛中，达到新课程强调的师生间互相沟通，互相交流、相互启发、相互补充、互教互学的“双赢”境界。
考场如同战场，军队不能同心同德，军队不能取胜，同样，师生不同心同德，考试必然失利。《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系，必须要做到“师徒同体”、“师徒同心”。
但是，有些学科是学生不重视，比如政治课，它对于文科班来说，属于X学科，部分学生不足够重视，对于理科班来说，政治课不是高考学科，相当一部分教师和学生都把政治课当成可有可无的学科，不予以重视。
这更需要教师的耐心，需要教师的智慧，更需要教师充分发挥政治课的独特魅力。教师要走到学生们中间，与学生平等交流，互动学习，构建一个真正的学习共同体。教师要放下架子，与学生建立良好的关系。要善待学生，不急不躁，寻找扭转局面的办法，尤其是把政治课堂潜在的训练学生思维、培养学生情感、提高学生道德品质的功能开发出来，将政治课堂教学变成一堂别开生面的、全面提高学生智商情商德商的专门课程，为师生同心同德创造良好的前提条件。
三、接受学生的监督，虚心接受学生的意见
孔子曰：“好善无厌，受谏而能诫。”又曰：“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。”
由于教师的知识难免有限，对问题的分析难免不完善，如果教师接受学生的监督，虚心学生的意见，特别是对于哪些敢于向教师提意见甚至“刁难”教师的学生，教师应当虚心接受意见。“三人行，必有我师焉”，“人非圣人，熟能无过”，因此，教师树立了一个虚心的榜样，不仅提高教师的水平，能得到学生的信赖，而且树立了学生超越教师的信心，激发学生热爱学习的激情。
四、培养学生的竞争意识
“学生如果把先生当一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青胜于蓝。”别林斯基这句话言犹在耳。事实上，“不能超过师傅的徒弟是不幸的”，“有才智的学生，总是力图超过他的先生”。
“为师之务，在于胜理，在于行义。”（《吕氏春秋•劝学》），因此，教师理所应当发现和爱护哪些敢于向教师挑战的学生，鼓励他们向老师挑战、超越教师，形成一个认真学习的积极竞争、教学相长的学习机制。
比如，师生展开知识竞赛、论辩比赛等活动，教师因为勇敢接受挑战，既挑起了学生超越教师的斗志，又赢得学生的爱戴和尊重，为学生搞好学习创造了一个良好的竞争环境。
拿破仑说过：“不当将军的士兵不是好士兵。”古诗曰：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”鼓励学生超越教师，向教师挑战，树立“超越教师的教学观”，这不仅是教师“教书”工作的要求，而且也是教师“育人”工作的要求，这是中国教育事业的优秀传统，也是21世纪创新教师的呼唤，具有十分重大的历史意义和现实意义，希望每一个教师都具有这个美丽而宽广的心怀，为搞好我国的教育事业做出贡献。