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摘 要：沙盘游戏是目前国际上影响广泛的一种心理治疗方法和技术，在儿童的成长过程中发挥着越来越重要的作用。探讨了沙盘游戏在农村小学心理健康辅导活动中的应用。
关键词：沙盘游戏；农村小学；心理健康
沙子，我们生活的周围到处都存在的一种有形的物质。在广袤的地表上，不论是荒无人烟的大漠还是碧水蓝天的海滨，沙子可能是最能把我们人类的心灵与肉体、精神与物质连结起来的东西了。当人们把这样一种物质移入室内，在一片不甚宽广且相对自由的空间内创造出一片沙的世界时，我们赫然发现，那些不经意间随意搭建或摆放的物件竟然能将人内心潜在的意识转换成物质的东西呈现出来，让内心世界和外在生活得以联结和揭示，能让孩子重新认识自我，认识他人，创造一个自我的“世界”，架设一座沟通的桥梁，了解“我”與“TA”、“我”与“我们”之间的关系。
一、沙盘教育方式的运用
沙盘游戏不仅是一种十分有效的小学儿童心理治疗方法，同时也是一种非常实用的小学儿童心理健康教育方式。它可以有效地让孩子宣泄消极的情绪，释放压力，表达自己，展现孩子的内心世界，更加全面深入地了解自己，从而发展出良好的社会适应能力。通过在与同伴制作沙盘的互动中，儿童可以觉悟自己的行为模式，有效地关注他人和理解他人，体会到自己在社会中的角色和责任，用更有智慧的方式与同伴进行情感的表达与沟通，进而协调家庭关系、师生关系等。
我校是一所农村学校，2008年9月才成立心理咨询室，在2011年9月又投资近20万元按照甘肃省A级心理咨询室的建设标准完成改建工作。为利于开展心理健康教育，学校为心理咨询室取名“心灵驿站”，远离教学区，场地安静舒适，布局合理规范，环境优美温馨。琳琅满目的玩具，精致的沙盘，深受学生的喜爱。
游戏是孩子的语言，而且是孩子喜闻乐见的活动方式，也是孩子探索未知世界的一种途径。通过选择玩具在沙盘里作画，一个人的创造性、想象力可以被充分调动起来。传统的心理健康教育课由于缺少学生的主动参与和师生间的互动，效果并不明显。而我校开展沙盘心理健康辅导活动，既能提高学生主动参与性，提高他们适应学习和生活的能力，又能丰富学校第二课堂的内容。
无意识水平的工作，象征性地分析原理和感应性的治疗机制是沙盘治疗的三项基本原理。安全、受保护和自由是沙盘游戏的基本条件，非语言和非指导是沙盘治疗的基本特征，共情、感应和转化是沙盘治疗的综合性治愈效果。孩子通过沙盘游戏，面对玩具，通过抚沙，通过挑选和摆放玩具将自我的心底意象映射在沙盘里，将无形的心理世界转换成有形的世界，沙盘所呈现出来的就是孩子内在的心灵世界。一沙一世界，叙说的就是孩子内心的渴望，反映着孩子的心理问题，表达着孩子内心的疑惑，同时也反映了孩子的某种思考和智慧。
二、以沙盘游戏为例
游戏中沙盘是自由和受保护的空间，在老师的包容、接纳和关注下，每一个孩子获得了走进学校心理咨询室的体验，在师生之间构建了一个心灵沟通的桥梁，使小学生更愿意走进心理咨询室，避免了有的学生遇到心理困惑，因为害怕被人嘲笑为“有毛病”而不愿意进入心理咨询室寻求帮助的状况发生。当孩子在学习生活中遇到困惑时，想到有心理老师可以倾听他们的心声，可以帮助自己走出困境，无形中就增强了孩子们的积极心理，减少了心理健康问题的发生几率。
通过分析，我从沙盘作品本身洞察了他心理的成长、发展过程。第一阶段，他的作品绝大多数是场面的呈现。第二阶段，他的作品即使场面非常简单，但都蕴含着丰富、生动的故事情结，沙盘作品表现的不再是单独的画面，而是像一部影视的一个代表性镜头。作品则表现出更多成长的气息，是自我和谐的、积极成长，不再是抗争，而是适应。从最初的贫瘠、凌乱、静态发展到丰富、有序、动态，这些都表明了沙盘疗法促进心理变化的“无言”魅力。通过沙盘的创作，面对沙盘这一内心镜像，孩子意识到了困惑所在，重构了自己的意识或无意识认知。在考试来临前的最后一个月，迅速调整身心状况，取得了理想的成绩，成功考入理想初中。
当然，除个体的沙盘游戏之外，团体沙盘游戏更可以增进孩子的整合能力，提高孩子的交往技能和促进孩子的团体协作能力，使其懂得处理自我和他人的关系，帮助其调整社会认知，习得社会适应能力。
经过实践，我深深感受到了通过沙盘游戏进行心理咨询活动，较之单纯说教方式更易让孩子接受，于有形之中做无形的思想工作，达到了“不教而教”的效果，可以有效解决目前学生心理健康的一些问题。我将进一步利用沙盘游戏，把沙盘游戏治疗理论和我校学生的心理健康教育实践结合起来，真正让它成为农村小学心理健康教育的又一有效途径。
参考文献：
[1]刷晨.沙盘游戏疗法简介[J].校园心理，2011，9（5）.
[2]申荷永.儿童沙戏疗法在我国临床应用的探讨[J].医学与哲学，1999，20（4）：57.
[3]多拉.卡尔夫·沙盘游戏：治愈心灵的途径[M].高岚，译.广东高等出版社，2004.
关键词：沙盘游戏；农村小学；心理健康
沙子，我们生活的周围到处都存在的一种有形的物质。在广袤的地表上，不论是荒无人烟的大漠还是碧水蓝天的海滨，沙子可能是最能把我们人类的心灵与肉体、精神与物质连结起来的东西了。当人们把这样一种物质移入室内，在一片不甚宽广且相对自由的空间内创造出一片沙的世界时，我们赫然发现，那些不经意间随意搭建或摆放的物件竟然能将人内心潜在的意识转换成物质的东西呈现出来，让内心世界和外在生活得以联结和揭示，能让孩子重新认识自我，认识他人，创造一个自我的“世界”，架设一座沟通的桥梁，了解“我”與“TA”、“我”与“我们”之间的关系。
一、沙盘教育方式的运用
沙盘游戏不仅是一种十分有效的小学儿童心理治疗方法，同时也是一种非常实用的小学儿童心理健康教育方式。它可以有效地让孩子宣泄消极的情绪，释放压力，表达自己，展现孩子的内心世界，更加全面深入地了解自己，从而发展出良好的社会适应能力。通过在与同伴制作沙盘的互动中，儿童可以觉悟自己的行为模式，有效地关注他人和理解他人，体会到自己在社会中的角色和责任，用更有智慧的方式与同伴进行情感的表达与沟通，进而协调家庭关系、师生关系等。
我校是一所农村学校，2008年9月才成立心理咨询室，在2011年9月又投资近20万元按照甘肃省A级心理咨询室的建设标准完成改建工作。为利于开展心理健康教育，学校为心理咨询室取名“心灵驿站”，远离教学区，场地安静舒适，布局合理规范，环境优美温馨。琳琅满目的玩具，精致的沙盘，深受学生的喜爱。
游戏是孩子的语言，而且是孩子喜闻乐见的活动方式，也是孩子探索未知世界的一种途径。通过选择玩具在沙盘里作画，一个人的创造性、想象力可以被充分调动起来。传统的心理健康教育课由于缺少学生的主动参与和师生间的互动，效果并不明显。而我校开展沙盘心理健康辅导活动，既能提高学生主动参与性，提高他们适应学习和生活的能力，又能丰富学校第二课堂的内容。
无意识水平的工作，象征性地分析原理和感应性的治疗机制是沙盘治疗的三项基本原理。安全、受保护和自由是沙盘游戏的基本条件，非语言和非指导是沙盘治疗的基本特征，共情、感应和转化是沙盘治疗的综合性治愈效果。孩子通过沙盘游戏，面对玩具，通过抚沙，通过挑选和摆放玩具将自我的心底意象映射在沙盘里，将无形的心理世界转换成有形的世界，沙盘所呈现出来的就是孩子内在的心灵世界。一沙一世界，叙说的就是孩子内心的渴望，反映着孩子的心理问题，表达着孩子内心的疑惑，同时也反映了孩子的某种思考和智慧。
二、以沙盘游戏为例
游戏中沙盘是自由和受保护的空间，在老师的包容、接纳和关注下，每一个孩子获得了走进学校心理咨询室的体验，在师生之间构建了一个心灵沟通的桥梁，使小学生更愿意走进心理咨询室，避免了有的学生遇到心理困惑，因为害怕被人嘲笑为“有毛病”而不愿意进入心理咨询室寻求帮助的状况发生。当孩子在学习生活中遇到困惑时，想到有心理老师可以倾听他们的心声，可以帮助自己走出困境，无形中就增强了孩子们的积极心理，减少了心理健康问题的发生几率。
通过分析，我从沙盘作品本身洞察了他心理的成长、发展过程。第一阶段，他的作品绝大多数是场面的呈现。第二阶段，他的作品即使场面非常简单，但都蕴含着丰富、生动的故事情结，沙盘作品表现的不再是单独的画面，而是像一部影视的一个代表性镜头。作品则表现出更多成长的气息，是自我和谐的、积极成长，不再是抗争，而是适应。从最初的贫瘠、凌乱、静态发展到丰富、有序、动态，这些都表明了沙盘疗法促进心理变化的“无言”魅力。通过沙盘的创作，面对沙盘这一内心镜像，孩子意识到了困惑所在，重构了自己的意识或无意识认知。在考试来临前的最后一个月，迅速调整身心状况，取得了理想的成绩，成功考入理想初中。
当然，除个体的沙盘游戏之外，团体沙盘游戏更可以增进孩子的整合能力，提高孩子的交往技能和促进孩子的团体协作能力，使其懂得处理自我和他人的关系，帮助其调整社会认知，习得社会适应能力。
经过实践，我深深感受到了通过沙盘游戏进行心理咨询活动，较之单纯说教方式更易让孩子接受，于有形之中做无形的思想工作，达到了“不教而教”的效果，可以有效解决目前学生心理健康的一些问题。我将进一步利用沙盘游戏，把沙盘游戏治疗理论和我校学生的心理健康教育实践结合起来，真正让它成为农村小学心理健康教育的又一有效途径。
参考文献：
[1]刷晨.沙盘游戏疗法简介[J].校园心理，2011，9（5）.
[2]申荷永.儿童沙戏疗法在我国临床应用的探讨[J].医学与哲学，1999，20（4）：57.
[3]多拉.卡尔夫·沙盘游戏：治愈心灵的途径[M].高岚，译.广东高等出版社，2004.