论文部分内容阅读
小学语文教材选读课文与精读课文、略读课文有机组合,相辅相成,作为教材的组成部分,数量上达到了74篇。日常教学中,很多教师对选读课文＂置之不理＂或是＂轻描淡写＂。＂选读＂究竟从何而＂选＂,该如何使用好教材中的＂选读＂课文？笔者结合我校青年教师冯艳霞执教的五年级选读课文《木笛》为例,谈谈如何找准此类文本弹性运用的＂穴位＂,以释放选读课文的最大价值。