中图分类号：G807.03
　　三维目标：
　　1、感受音乐，把音乐和形象结合起来。
　　2、鉴赏诗歌是如何表现音乐之美的，了解诗歌的浪漫主义风格。
　　3、分析比较本诗和《琵琶行》描摹音乐的区别。
　　教学设计：
　　一、听音乐，谈感受。
　　1、播放《春江花月夜》、《运动员进行曲》、《二泉映月》，问：这几首曲子分别给你怎样的感受？如果让你以这几首音乐为背景音乐，你会想到什么样的场景？
　　学生讨论回答。
　　示例：
　　（1）、播放《运动员进行曲》，教师台词：“下面有请获奖者上台领奖”
　　（2）、播放《二泉映月》，教师台词：“小强，你死的好惨啊！”
　　2、总结明确：音乐和形象密切联系，而且互通，音乐和形象一致，则会和形象相得益彰。反之，会是什么情况呢？（将刚才的音乐和台词交叉搭配，产生令人捧腹的效果）
　　3、提问：如何将听觉的音乐转化为视觉的形象？我们以前在《琵琶行》中已经对此有了了解。
　　4、复习《琵琶行》中的相关语句。（学生集体背诵“忽闻水上琵琶声”至“唯见江心秋月白”一段）导入：今天我们要学的《李凭箜篌引》也是这样的一首诗歌。（板书诗题）
　　二、朗读，分析研讨。
　　1、释题
　　李凭：元和年间著名的宫廷乐师，善弹箜篌。箜篌：古代的一种弦乐。引：诗歌体裁
　　2、配乐朗读（教师范读，学生自由读，个别读）
　　3、思考讨论：诗歌是如何描绘声音的？
　　明确：
　　（1）、从描写角度看：正面描写和侧面描写
　　“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句属正面描写，“吴丝蜀桐张高秋”和“李凭中国弹箜篌”两句交代了人物、时间、地点、事件和乐器特点，其余均属侧面描写音乐。
　　（2）、从修辞角度看：通感和夸张
　　通感：“芙蓉泣露”（乐声惨淡）
　　夸张：“空山凝云颓不流”、“动紫皇”、“石破天惊”等。
　　（3）、从内容风格：浪漫主义，通过深神话表现音乐世界，听到音乐就如同恍到仙境，更显音乐之神奇和感染力。
　　4、难点讨论：“老鱼跳波瘦蛟舞”一句，为什么选取并不漂亮的物来入诗？
　　明确：老鱼、瘦蛟本已年迈体弱，应在水下静养，可听到乐音，竟跳出水面，翩翩起舞，音乐之感召力更加突出。
　　三、分析比较
　　比较本诗和《琵琶行》在表现音乐上的区别
　　学生讨论后明确：
　　从描写角度看，《琵琶行》多为对音乐的正面描写，而《李凭箜篌引》多为侧面描写。
　　从内容看，《李凭箜篌引》为纯描摹声音，而《琵琶行》在描摹声音时也在叙事和抒情，风格感伤。
　　四、再读诗歌，背诵诗歌，体会意境。