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【教材简析】
本次习作为苏教版语文第十一册“习作5”的内容。教材图文并茂，由三部分组成。第一部分告诉学生，我国是菊花的王国并提出具体观察要求；第二部分是部分名贵菊花的图片资料；第三部分是学生范文。整个习作要求学生以菊花为题材，通过查阅资料、实地观察等方式，将搜集到的信息写成一篇文章。
【训练目标】
1.以菊花为主题，引导学生开展丰富多彩的活动，培养他们探究兴趣和热爱美好事物的情感。
2.围绕习作内容及要求，培养学生紧扣需要查阅资料、观察事物的本领，以及据事写文的能力。
【作前准备】
1.引导学生通过图书馆、花卉基地、网络等渠道查阅菊花的有关资料，认识部分名贵菊花。
2.在教室里布置菊展。
【教学过程】
一、诵读菊句，催生喜爱之情
师：我国是诗的国度，也是花的国度。诗有精品，花有奇葩，“秋来谁为韶华主，总领群芳是菊花”，百花丛中，菊花一向以“花中君子”而名扬天下。盂浩然过故人庄时，曾对好友说：“待到重阳日，还来就菊花”，下面我们就与诗人同行，漫游菊花王国，把你想到的写菊、赞菊的优秀诗篇吟诵出来与大家共享。
生1：晋朝的陶渊明在《归去来辞》里写道：“三径犹荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”。表达了他向往大自然，不为五斗米折腰的豁达品质。
师：你的阅读面真广，是的，古人多借菊花表明心志，这样的诗篇不胜枚举，准能再举几例说说?
生2：东汉时期农民起义军首领黄巢对腐败朝廷非常不满，于是借菊花表达自己一统江山的抱负：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”“待到秋天九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”
师：你朗诵得真出色，相信你也会努力去实现自己的宏伟抱负的。请继续交流。
生3：老师，我们伟大领袖毛主席曾在诗中这样说道：“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。”他借菊花预示了光明前程。
师：是啊，秋菊的傲霜品质坚定了无数革命先烈战斗到底的意志，还记得陈毅元帅的咏菊诗篇吗?(学生在教师的带领下齐声诵读)“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”
师：菊花的品质历来被人所称道，她外在的美也受到了人们的嘉奖，同学们留心过有关这方面的诗篇了吗？
生4：(迫不及待)我这里有一篇，“廊下阶前一片金，香声潮浪涌游人。只缘霜重方成杰，梁苑东篱共古今。”诗人不仅生动描述了菊花的色，还赞美了菊花的香，并且歌颂了菊花傲霜的坚贞品质。
生5：我这里也有一篇写菊花的诗，(如痴如醉)王如亭的《菊城吟》：“狮龙气象竟飞天，再度辉煌任自威!淡巷浓街香满地，案头九月菊花肥。”写的就是秋日里菊花竞开的热闹场面。
……
师：同学们搜集到的有关菊花的诗篇真不少啊!通过交流、朗诵，个个简直成了小诗人。
【上述教学过程巧妙地挖掘了学生的知识储备、情感储备。通过交流有关菊花的诗词歌赋，不仅加深了学生对菊花的了解，更增强了学生对菊花的喜爱之情，从而为学生下一步写菊花打下了良好的情感基础和语言基础。】
二、交流菊名，积淀情感内涵
师：历来文人墨客都十分爱菊，欣赏它傲霜独立的高洁，欣赏它令人目眩的万千仪态，人们争相为菊花取名，名字来源主要有：以花色命名、以花瓣形状命名、以花朵造型命名、以历史人物和故事命名。你们能对照自己搜集来的资料说说你所认识的菊花名字属于哪一类吗?
生1：(手举图片)我图片上的菊花名为“春水绿波”，突出了它的颜色，所以我认为它的名字就是因颜色是绿色而得来的。
生2：我图片上的菊花名字叫“飞龙舞爪”，大家看它的花瓣卷曲而又苍劲，就像飞龙的爪子，所以，我觉得这个名字是依据花瓣的形状而取的。
生3：看书中图片上的“金绣球”，它的花朵就像一个金黄金黄的圆绣球，所以，这名字肯定是由它花朵的造型而来。
生4：(手指花盆)我身边的这盆菊花名为“嫦娥奔月”，人们肯定是因为喜欢她婀娜娇娆的身姿，才冠以这美妙的名字的。
……
师：是啊，每一个名字都是那么雅致而又形象，带给我们无穷的遐想。教室里这么多菊花，老师希望同学们也能通过自己细心观察，大胆想象，用优美生动的词藻给这些多姿多彩的菊花取个新颖别致的名字，你们可以自由地去与菊花交流，与同学交流，尝试与文人墨客一比高低。
(学生自由观赏、交流、讨论)
师：同学们可以把自己所取的名字说出来与大家共同斟酌吗?并说说你为什么会这样取名。
生1：(手捧菊花)这盆菊花的叶子较大，翠色欲流，花色绿中透白，中间浓绿晶莹，细细的管瓣，似舞动的绿色绸带，又似身着绿纱的仙女在翩翩起舞，所以，我就给它取了个名字叫“绿波仙子”，请大家给我评评。
生2：我认为这个名字很好，菊花本来就美，配上“绿波仙子”这个名字，显得不仅有生气，还有了一丝仙气。
师：好一个“绿波仙子”，把这菊花的色彩和飘逸的形态一展无余，老师把这名字记下来贴到花盆上，大家就这么称呼这位美丽的菊花小姐吧!(贴名字，掌声雷动)
生3：大家看，这盆菊花的枝灰绿色，较粗壮，叶脉明显，像凤凰的爪子。花瓣也是舞环型，细细的管瓣，一层一层向四周伸展，到底端微微翘起，多像将帅披挂的长旄。而且颜色为红黄相映，光彩夺目，很有气势，所以我给它取名为“圣赐金旄”。
生4：这盆花比较抢眼，我来给它取名吧。这盆花的叶子没什么特色，只不过有些狭长。但它的花瓣却与刚刚的两盆不一样，它的花瓣是平展的，像根根短阔带，内轮花瓣稍短，外轮花瓣直伸或飘逸。颜色也很鲜艳，瓣面紫红色，瓣背赭黄色，衬托着中心黄绿色筒状花，格外醒目。人们都叫它“帅旗”，可我却为它取了个新名字叫“旋转风火轮”，大家看看是否有道理。
师：不错，“帅旗”为将帅旗帜，颜色上到位了，形状上却找不到共同点，还是你的“旋转风火轮”够形象。(掌声鼓励)
生5：看我所指的这盆花才特别吧，(众生围观)它的叶子大而圆，密密麻麻，像西湖泛动的绿波，花色浅黄，花瓣为大匙粗管瓣，外部花瓣扭转着并稍下垂，像飘拂的柳枝；中部花瓣旋转开放，微露圆状花心。整盆花如皓月下宁净的湖水边那丝丝随风飘拂的岸柳。所以，我为它取名为“西湖柳月”。
……
师：同学们敏锐的观察力和超凡的想象力真是令老师折服，给菊花取的名字新颖、别致，富有诗情画意，请接受老师的掌声。(带头鼓掌)
(对取名较形象，描述较流畅的同学表示赞赏，将新颖有创意的名字写下，一一贴到相应的花盆上)
【向古代文人墨客挑战，激发了学生的好胜心理；给菊花命名，调动了学生的慧心匠思。学生在教师为其营造的自主活动中获得了新奇的体验、浓厚的兴趣。寻找特点，训练了学生的观察能力；交流菊名，提升了学生的口语交际能力。以看、说先行，为后环节写好菊花做好了铺垫。】
三、竞选菊美，挥洒激情文字
师：这么多的菊花真是看得我眼花缭乱，它们在秋天迎风斗霜，竞相开放，我们何不来一次“选美大赛”。请选出你心中最美的菊花，用300字左右的文字来予以介绍，注意抓住它的特点，讲清它的美丽之处。
(学生观菊、写文，后交流)
师：“选美大赛”现在开始。菊花美不美要看你介绍得行不行，看看谁的勇气最佳，和你所要推荐的菊花一起大胆上台亮相?
生：我推选的菊花是“嫦娥舒袖”，这盆花的美不在那小而狭长的叶上，也不在那极其普通、色彩灰绿的茎上，而在那硕大的花朵上。“嫦娥舒袖”的花瓣呈平瓣型，瓣边向里翻，以绿如晶莹碧玉的花蕊为中心向外伸展，挤挤挨挨。花瓣的颜色已由翠绿渐变成金黄，外轮的花瓣染上了浓浓的橘红，让人感觉到她的害羞之意，终于，她鼓足勇气一展美丽的娇容，于是，最外轮的花瓣不再紧抱花蕊，而是很大方地长长垂挂向下，瓣端向上稍翻转，翘起，像嫦娥奔月时在空中轻轻甩下的长长而飘逸的衣袖，姿态妩媚动人。她的美没有一丝做作，没有一点含蓄，因为她的出世就是要为金色的秋天再添美丽色彩，就是要令众人获得赏心悦目之感。无论她的颜色还是她的形态在菊花王国里都是那么的出众，所以，我推选这盆菊花竞选“花中女王”。
师：你介绍的花很美，介绍的文字也很美，你勇于第一个站出来的精神品质更美。好，同学们可要记得投一票给这位美丽大方的“嫦娥舒袖”小姐。
生：我推选的是“粉色莲花”，古人云：“莲出污泥而不染，濯清涟而不妖”，我的“粉色莲花”同样具有这样的气质。她的叶子大小适中，颜色是那么纯绿，很是令人赏心悦目；她的植株是那么挺拔，一点儿也没有畏惧寒霜之意；她的花朵没有丝毫的娇娆扭捏，也没有直刺苍穹的泼辣。葵花般的花瓣很坦然地平铺相拥，淡淡的粉红色越往中心越深，给人的感觉是那么清秀。形态似那春天里盛开的粉红牡丹，却比牡丹多了一份冰清玉洁；似那高山上盛开的冰雕玉砌的雪莲，却又比雪莲多了一份闺中女儿的娇羞之气。她以她不俗的淡雅让其他花儿自惭形秽，所以我推选她做“花中公主”，我觉得这位置她当之无愧。
(依据花美、文美、述之有理、特点清晰的原则，组织学生讨论评选，最后宣布评选结果)
【以活动激趣，以竞争促发展。为了让自己推荐的花儿能在“选美大赛”中压倒群芳，学生不惜笔墨，在推荐文章上下足了工夫。活动不忘写文，实为本环节中教师的匠心独运之处。教者又紧扣时机抓住点拨时机对学生描述形象的地方加以肯定，引导，再读，回味，成功的喜悦不时荡漾在心头，使得活动开展得红红火火，教学进行得顺顺利利，文章写得漂漂亮亮。】
四、撰写菊文，留有自主空间
师：菊花美，同学们的文章写得更美，身临美丽的菊花天地，沐浴在菊花清醇的芳香中，让我们再把手中的美文修改完善，可以集中笔墨写一盆菊花，也可以纵笔详略描述这菊花大观园里形形色色的菊花，还可记叙本次活动开展的过程，题目自定。
(组织学生修改作文，誊写作文)
【这一环节看似简单，但又不可缺少。要求学生加工修改，将自己的劳动成果润色、包装，为整堂作文教学课画上了圆满的句号。】
【评析】
本教例全过程严谨，环节生动，自始至终围绕“菊花”展开。教学中学生的收获是无可比拟的，文化在积淀，情感在升华，倾吐出来的文字更是如诗如歌。综观整个教学，呈现出如下几个特点：
1.诗词铺路，积淀情感。“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”是《语文课程标准》积极倡导的新理念。基于此，本教案教学在开篇即组织学生交流优秀的赞菊诗篇，巧妙地盘活了学生的知识积累、情感积累。诗词文化被当作一种金贵的养料开启了学生的心智，激荡着学生的情怀。完全置身于这种文化氛围中的学生，身心得到了熏陶、浸染，更为可贵的是触发了学生“志与古人一比高”的写作热情。
2.激发想象，创造无限。一堂成功的作文课应该在发展学生思维、想象能力的同时，发展学生的语言表达能力。本设计中学生的想象是令人欣喜的。由菊花的形态、颜色等想到富有诗情画意的名字；再由简洁雅致的名字，开发了一连串内容优美，令人满目生辉、满耳生情的文字。既勾画出了菊花的妩媚姿态、坚毅品格，也表现了学生喜菊、爱菊的精神指向。如此教学，使得工具性与人文性相得益彰。相信经过此番教化，菊花将会化作一种精神品格根植进学生的心田，实现习作与育人的双赢。
3.舒展身心，快乐驱文。本设计环环相扣，精彩迸现。纵观整个过程，学生仿佛不是在课堂上度过的，而是在博大精深、文化气息横溢的诗园中，在七彩纷呈、迥异各趣的菊的海洋里，在竞菊、写菊的艺术殿堂里潇洒走了一回。在这里看不到学生为某一个词语、某一个句段苦思苦想，看不到教师手执教鞭，吆喝训斥，看到的只是笑脸，只是无穷无尽的遐想，看到的只是生命潜在的表现力尽情地释放。引导学生在宽松、愉悦的氛围中收获无限、创造无限，是本次教学的出发点，也是作文教学的归宿。
本次习作为苏教版语文第十一册“习作5”的内容。教材图文并茂，由三部分组成。第一部分告诉学生，我国是菊花的王国并提出具体观察要求；第二部分是部分名贵菊花的图片资料；第三部分是学生范文。整个习作要求学生以菊花为题材，通过查阅资料、实地观察等方式，将搜集到的信息写成一篇文章。
【训练目标】
1.以菊花为主题，引导学生开展丰富多彩的活动，培养他们探究兴趣和热爱美好事物的情感。
2.围绕习作内容及要求，培养学生紧扣需要查阅资料、观察事物的本领，以及据事写文的能力。
【作前准备】
1.引导学生通过图书馆、花卉基地、网络等渠道查阅菊花的有关资料，认识部分名贵菊花。
2.在教室里布置菊展。
【教学过程】
一、诵读菊句，催生喜爱之情
师：我国是诗的国度，也是花的国度。诗有精品，花有奇葩，“秋来谁为韶华主，总领群芳是菊花”，百花丛中，菊花一向以“花中君子”而名扬天下。盂浩然过故人庄时，曾对好友说：“待到重阳日，还来就菊花”，下面我们就与诗人同行，漫游菊花王国，把你想到的写菊、赞菊的优秀诗篇吟诵出来与大家共享。
生1：晋朝的陶渊明在《归去来辞》里写道：“三径犹荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”。表达了他向往大自然，不为五斗米折腰的豁达品质。
师：你的阅读面真广，是的，古人多借菊花表明心志，这样的诗篇不胜枚举，准能再举几例说说?
生2：东汉时期农民起义军首领黄巢对腐败朝廷非常不满，于是借菊花表达自己一统江山的抱负：“飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”“待到秋天九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。”
师：你朗诵得真出色，相信你也会努力去实现自己的宏伟抱负的。请继续交流。
生3：老师，我们伟大领袖毛主席曾在诗中这样说道：“人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光。寥廓江天万里霜。”他借菊花预示了光明前程。
师：是啊，秋菊的傲霜品质坚定了无数革命先烈战斗到底的意志，还记得陈毅元帅的咏菊诗篇吗?(学生在教师的带领下齐声诵读)“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。”
师：菊花的品质历来被人所称道，她外在的美也受到了人们的嘉奖，同学们留心过有关这方面的诗篇了吗？
生4：(迫不及待)我这里有一篇，“廊下阶前一片金，香声潮浪涌游人。只缘霜重方成杰，梁苑东篱共古今。”诗人不仅生动描述了菊花的色，还赞美了菊花的香，并且歌颂了菊花傲霜的坚贞品质。
生5：我这里也有一篇写菊花的诗，(如痴如醉)王如亭的《菊城吟》：“狮龙气象竟飞天，再度辉煌任自威!淡巷浓街香满地，案头九月菊花肥。”写的就是秋日里菊花竞开的热闹场面。
……
师：同学们搜集到的有关菊花的诗篇真不少啊!通过交流、朗诵，个个简直成了小诗人。
【上述教学过程巧妙地挖掘了学生的知识储备、情感储备。通过交流有关菊花的诗词歌赋，不仅加深了学生对菊花的了解，更增强了学生对菊花的喜爱之情，从而为学生下一步写菊花打下了良好的情感基础和语言基础。】
二、交流菊名，积淀情感内涵
师：历来文人墨客都十分爱菊，欣赏它傲霜独立的高洁，欣赏它令人目眩的万千仪态，人们争相为菊花取名，名字来源主要有：以花色命名、以花瓣形状命名、以花朵造型命名、以历史人物和故事命名。你们能对照自己搜集来的资料说说你所认识的菊花名字属于哪一类吗?
生1：(手举图片)我图片上的菊花名为“春水绿波”，突出了它的颜色，所以我认为它的名字就是因颜色是绿色而得来的。
生2：我图片上的菊花名字叫“飞龙舞爪”，大家看它的花瓣卷曲而又苍劲，就像飞龙的爪子，所以，我觉得这个名字是依据花瓣的形状而取的。
生3：看书中图片上的“金绣球”，它的花朵就像一个金黄金黄的圆绣球，所以，这名字肯定是由它花朵的造型而来。
生4：(手指花盆)我身边的这盆菊花名为“嫦娥奔月”，人们肯定是因为喜欢她婀娜娇娆的身姿，才冠以这美妙的名字的。
……
师：是啊，每一个名字都是那么雅致而又形象，带给我们无穷的遐想。教室里这么多菊花，老师希望同学们也能通过自己细心观察，大胆想象，用优美生动的词藻给这些多姿多彩的菊花取个新颖别致的名字，你们可以自由地去与菊花交流，与同学交流，尝试与文人墨客一比高低。
(学生自由观赏、交流、讨论)
师：同学们可以把自己所取的名字说出来与大家共同斟酌吗?并说说你为什么会这样取名。
生1：(手捧菊花)这盆菊花的叶子较大，翠色欲流，花色绿中透白，中间浓绿晶莹，细细的管瓣，似舞动的绿色绸带，又似身着绿纱的仙女在翩翩起舞，所以，我就给它取了个名字叫“绿波仙子”，请大家给我评评。
生2：我认为这个名字很好，菊花本来就美，配上“绿波仙子”这个名字，显得不仅有生气，还有了一丝仙气。
师：好一个“绿波仙子”，把这菊花的色彩和飘逸的形态一展无余，老师把这名字记下来贴到花盆上，大家就这么称呼这位美丽的菊花小姐吧!(贴名字，掌声雷动)
生3：大家看，这盆菊花的枝灰绿色，较粗壮，叶脉明显，像凤凰的爪子。花瓣也是舞环型，细细的管瓣，一层一层向四周伸展，到底端微微翘起，多像将帅披挂的长旄。而且颜色为红黄相映，光彩夺目，很有气势，所以我给它取名为“圣赐金旄”。
生4：这盆花比较抢眼，我来给它取名吧。这盆花的叶子没什么特色，只不过有些狭长。但它的花瓣却与刚刚的两盆不一样，它的花瓣是平展的，像根根短阔带，内轮花瓣稍短，外轮花瓣直伸或飘逸。颜色也很鲜艳，瓣面紫红色，瓣背赭黄色，衬托着中心黄绿色筒状花，格外醒目。人们都叫它“帅旗”，可我却为它取了个新名字叫“旋转风火轮”，大家看看是否有道理。
师：不错，“帅旗”为将帅旗帜，颜色上到位了，形状上却找不到共同点，还是你的“旋转风火轮”够形象。(掌声鼓励)
生5：看我所指的这盆花才特别吧，(众生围观)它的叶子大而圆，密密麻麻，像西湖泛动的绿波，花色浅黄，花瓣为大匙粗管瓣，外部花瓣扭转着并稍下垂，像飘拂的柳枝；中部花瓣旋转开放，微露圆状花心。整盆花如皓月下宁净的湖水边那丝丝随风飘拂的岸柳。所以，我为它取名为“西湖柳月”。
……
师：同学们敏锐的观察力和超凡的想象力真是令老师折服，给菊花取的名字新颖、别致，富有诗情画意，请接受老师的掌声。(带头鼓掌)
(对取名较形象，描述较流畅的同学表示赞赏，将新颖有创意的名字写下，一一贴到相应的花盆上)
【向古代文人墨客挑战，激发了学生的好胜心理；给菊花命名，调动了学生的慧心匠思。学生在教师为其营造的自主活动中获得了新奇的体验、浓厚的兴趣。寻找特点，训练了学生的观察能力；交流菊名，提升了学生的口语交际能力。以看、说先行，为后环节写好菊花做好了铺垫。】
三、竞选菊美，挥洒激情文字
师：这么多的菊花真是看得我眼花缭乱，它们在秋天迎风斗霜，竞相开放，我们何不来一次“选美大赛”。请选出你心中最美的菊花，用300字左右的文字来予以介绍，注意抓住它的特点，讲清它的美丽之处。
(学生观菊、写文，后交流)
师：“选美大赛”现在开始。菊花美不美要看你介绍得行不行，看看谁的勇气最佳，和你所要推荐的菊花一起大胆上台亮相?
生：我推选的菊花是“嫦娥舒袖”，这盆花的美不在那小而狭长的叶上，也不在那极其普通、色彩灰绿的茎上，而在那硕大的花朵上。“嫦娥舒袖”的花瓣呈平瓣型，瓣边向里翻，以绿如晶莹碧玉的花蕊为中心向外伸展，挤挤挨挨。花瓣的颜色已由翠绿渐变成金黄，外轮的花瓣染上了浓浓的橘红，让人感觉到她的害羞之意，终于，她鼓足勇气一展美丽的娇容，于是，最外轮的花瓣不再紧抱花蕊，而是很大方地长长垂挂向下，瓣端向上稍翻转，翘起，像嫦娥奔月时在空中轻轻甩下的长长而飘逸的衣袖，姿态妩媚动人。她的美没有一丝做作，没有一点含蓄，因为她的出世就是要为金色的秋天再添美丽色彩，就是要令众人获得赏心悦目之感。无论她的颜色还是她的形态在菊花王国里都是那么的出众，所以，我推选这盆菊花竞选“花中女王”。
师：你介绍的花很美，介绍的文字也很美，你勇于第一个站出来的精神品质更美。好，同学们可要记得投一票给这位美丽大方的“嫦娥舒袖”小姐。
生：我推选的是“粉色莲花”，古人云：“莲出污泥而不染，濯清涟而不妖”，我的“粉色莲花”同样具有这样的气质。她的叶子大小适中，颜色是那么纯绿，很是令人赏心悦目；她的植株是那么挺拔，一点儿也没有畏惧寒霜之意；她的花朵没有丝毫的娇娆扭捏，也没有直刺苍穹的泼辣。葵花般的花瓣很坦然地平铺相拥，淡淡的粉红色越往中心越深，给人的感觉是那么清秀。形态似那春天里盛开的粉红牡丹，却比牡丹多了一份冰清玉洁；似那高山上盛开的冰雕玉砌的雪莲，却又比雪莲多了一份闺中女儿的娇羞之气。她以她不俗的淡雅让其他花儿自惭形秽，所以我推选她做“花中公主”，我觉得这位置她当之无愧。
(依据花美、文美、述之有理、特点清晰的原则，组织学生讨论评选，最后宣布评选结果)
【以活动激趣，以竞争促发展。为了让自己推荐的花儿能在“选美大赛”中压倒群芳，学生不惜笔墨，在推荐文章上下足了工夫。活动不忘写文，实为本环节中教师的匠心独运之处。教者又紧扣时机抓住点拨时机对学生描述形象的地方加以肯定，引导，再读，回味，成功的喜悦不时荡漾在心头，使得活动开展得红红火火，教学进行得顺顺利利，文章写得漂漂亮亮。】
四、撰写菊文，留有自主空间
师：菊花美，同学们的文章写得更美，身临美丽的菊花天地，沐浴在菊花清醇的芳香中，让我们再把手中的美文修改完善，可以集中笔墨写一盆菊花，也可以纵笔详略描述这菊花大观园里形形色色的菊花，还可记叙本次活动开展的过程，题目自定。
(组织学生修改作文，誊写作文)
【这一环节看似简单，但又不可缺少。要求学生加工修改，将自己的劳动成果润色、包装，为整堂作文教学课画上了圆满的句号。】
【评析】
本教例全过程严谨，环节生动，自始至终围绕“菊花”展开。教学中学生的收获是无可比拟的，文化在积淀，情感在升华，倾吐出来的文字更是如诗如歌。综观整个教学，呈现出如下几个特点：
1.诗词铺路，积淀情感。“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”是《语文课程标准》积极倡导的新理念。基于此，本教案教学在开篇即组织学生交流优秀的赞菊诗篇，巧妙地盘活了学生的知识积累、情感积累。诗词文化被当作一种金贵的养料开启了学生的心智，激荡着学生的情怀。完全置身于这种文化氛围中的学生，身心得到了熏陶、浸染，更为可贵的是触发了学生“志与古人一比高”的写作热情。
2.激发想象，创造无限。一堂成功的作文课应该在发展学生思维、想象能力的同时，发展学生的语言表达能力。本设计中学生的想象是令人欣喜的。由菊花的形态、颜色等想到富有诗情画意的名字；再由简洁雅致的名字，开发了一连串内容优美，令人满目生辉、满耳生情的文字。既勾画出了菊花的妩媚姿态、坚毅品格，也表现了学生喜菊、爱菊的精神指向。如此教学，使得工具性与人文性相得益彰。相信经过此番教化，菊花将会化作一种精神品格根植进学生的心田，实现习作与育人的双赢。
3.舒展身心，快乐驱文。本设计环环相扣，精彩迸现。纵观整个过程，学生仿佛不是在课堂上度过的，而是在博大精深、文化气息横溢的诗园中，在七彩纷呈、迥异各趣的菊的海洋里，在竞菊、写菊的艺术殿堂里潇洒走了一回。在这里看不到学生为某一个词语、某一个句段苦思苦想，看不到教师手执教鞭，吆喝训斥，看到的只是笑脸，只是无穷无尽的遐想，看到的只是生命潜在的表现力尽情地释放。引导学生在宽松、愉悦的氛围中收获无限、创造无限，是本次教学的出发点，也是作文教学的归宿。