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◆摘 要：班主任是班级管理中的重要领导者和组织者，班级管理是否得当直接影响学生的各方面发展。而小学生正处于心理建设发展的初期，他们的行为能力和心理建设还不成熟，这时迫切需要班主任充分发挥自己在班级管理中的作用，才能帮助他们更快更好的学习和生活。但是在小学班级管理的德育过程中仍存在着很多问题，以下是笔者对这个问题的看法。
◆关键词：小学;班级管理;德育
班主任在学校工作中具有特殊的地位和作用，他们不仅是学校与学生之间联系的桥梁，也是学校与家长之间的纽带，只有充分发挥班主任在班级管理中的作用才能使学生更好的发展。小学阶段的学生正处在身心发展的初期，他们要长身体，要学习知识，但是他们的行为和思想并不是很成熟，仍然需要教师和班主任的合理引导和规划。班主任怎样完成合理有效的班级管理工作是本文的核心内容。以下便是笔者对这件事的看法。
一、小学班级管理存在的问题
1.教师的教学目标不明确，很多教师过分注重学习内容的传达，而忽略了学生情感和品格的培养，造成了很多学生没有树立良好的三观、养成了一些不良习惯以及错误的思考问题方式等现象。另外，大部分教师没有重视德育在学生成长过程中的作用，也没有想清楚怎样进行德育教学，因此导致大多数学生只是对老师的话言听计从，她们只是在做一些表面上的合乎规矩的事，并没有从心底里做根本性的德育的相关活动。比如：在学习爱国主义的过程中，要是只注重传达这样的学习内容，而没有使学生深刻理解爱国主义的重要性，会出现升国旗时学生嬉笑打闹、对待国旗和国歌不严肃的现象。
2.德育内容不合理。德育教育内容的合理性，即所教学的德育内容符合学生身心发展规律，这些内容能够被学生认可和接受，并能够运用到具体的生活实践过程中。不同时期的教育特点不同，方法手段也会有明显的差别，传统的教学模式过于注重知识的传达，忽略了学生品德的培养。而且现在的教学大多以教师为主导，进行“老师讲，学生听”的传统教学模式，忽略了学生的主体地位，不利于激发学生的兴趣和学习的积极性。在如今的社会洪流中，现在的小学生德育内容应以社会主义核心价值观为根基对学生进行言传身教。
二、德育在小学班级管理的重要性
1.有利于培养学生的思想道德。小学阶段的学生思想和生理都还处于初级发展阶段，并没有形成系统的体系。而五年级又是小学阶段中的最为关键的一个时期，在这个阶段对学生进行德育培养，有利于促进学生形成正确的三观以及良好的道德品质和精神观念，还有利于在班级活动中培养学生的合作意识。
2.有利于培养学生的行为道德。小学阶段的学生处于对教师的话言听计从的阶段，能够认真听取教师的教诲，并通过教师的引导做出正确的行为活动。在这个阶段对学生进行德育培养，有利于学生形成良好的行为习惯和品德修养，还能在社会实践活动中以一定的行为规范去约束自己。
三、德育在小学班级管理的渗透
1.真正关心爱护学生。小学阶段的学生心理承受能力较低，容易受到打击和摧残。因此，教师在进行德育过程中，必须对学生的心理进行一定的了解，当出现问题时及时与学生进行沟通并解决问题，而不能只是就学生的问题进行指责和辱骂，教师必须从心底里尊重爱护每一个学生。比如：班级里有一个学生十分调皮捣蛋，上课说话、吃东西已经成为他的家常便饭。教师通过对他的家庭进行了解，发现他的爸爸妈妈常年在外打工，家里只有爷爷奶奶和他一起生活，而年迈的爷爷奶奶并不能给予他该有的关怀和帮助，因此导致这个学生以调皮捣蛋、不听话的方式来博取他人的关注。之后教师在上课过程中通过提问他的方式来回应他想要的关注，在这个过程中他更加积极主动，有效地激发了他的学习兴趣，他的学习成绩也是以飞快的速度进步。
2.营造良好班级氛围。小学阶段的学生活泼好动，注意力难以集中，而且注意力集中的时间较短。教师可以通过选出一些上课认真听讲的学生作为典型例子去激发每个学生学习的动力，创造浓厚的学习氛围。当然还应该选出一些品德较好的学生作为班里的楷模，通过自己的一言一行去促进每一个学生的责任感和良好品德的形成。比如：定期选出“三好学生”“劳动楷模”“运动之星”“进步之星”“优秀学生”等人选。
3.教师进行言传身教。教师的一言一行对于学生的行为以及品德修养具有至关重要的作用，只有教师在思想品德上严格要求自己，做到言行一致，才能在学习生活中为学生树立一个良好的榜样，促进学生良好思想品德的形成。当教师做出错误行为时，应及时改正并向学生认错，要充分发现自己的不足，不断进步。最后，教师必须讲文明，懂礼貌，不能在教学过程中对学生进行过分的情绪化表现，更不能辱骂或责罚学生。
4.积极开展德育活动。小学阶段的学生活泼好动，热情四溢，对于开展的各种活动具有浓厚的兴趣。因此，教师可以定期举行主题班会，以不同主题的形式为学生传达德育知识，促进学生思想道德的提高。另外，在一些重大的传统节日，比如春节、建军节、劳动节中可以进行情景再現，让学生在情景过程中体会中华民族的优良传统美德，在活动过程中体会各种深厚的情感。最后通过写作文或者朗读比赛，让学生在比赛的过程中学习德育的相关知识，培养自己的全方面发展。
四、结语
德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，不仅需要长时间的积累，更需要在日常生活中一点一滴的渗透。而这项工作不仅需要教师具备良好的品德素养，也需要家长在日常生活中的配合，更需要学生自身的努力。只有这样才能提高小学生的思想道德修养，并使学生在日常生活中形成自觉的行为习惯。
参考文献
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）.
[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018（08）.
◆关键词：小学;班级管理;德育
班主任在学校工作中具有特殊的地位和作用，他们不仅是学校与学生之间联系的桥梁，也是学校与家长之间的纽带，只有充分发挥班主任在班级管理中的作用才能使学生更好的发展。小学阶段的学生正处在身心发展的初期，他们要长身体，要学习知识，但是他们的行为和思想并不是很成熟，仍然需要教师和班主任的合理引导和规划。班主任怎样完成合理有效的班级管理工作是本文的核心内容。以下便是笔者对这件事的看法。
一、小学班级管理存在的问题
1.教师的教学目标不明确，很多教师过分注重学习内容的传达，而忽略了学生情感和品格的培养，造成了很多学生没有树立良好的三观、养成了一些不良习惯以及错误的思考问题方式等现象。另外，大部分教师没有重视德育在学生成长过程中的作用，也没有想清楚怎样进行德育教学，因此导致大多数学生只是对老师的话言听计从，她们只是在做一些表面上的合乎规矩的事，并没有从心底里做根本性的德育的相关活动。比如：在学习爱国主义的过程中，要是只注重传达这样的学习内容，而没有使学生深刻理解爱国主义的重要性，会出现升国旗时学生嬉笑打闹、对待国旗和国歌不严肃的现象。
2.德育内容不合理。德育教育内容的合理性，即所教学的德育内容符合学生身心发展规律，这些内容能够被学生认可和接受，并能够运用到具体的生活实践过程中。不同时期的教育特点不同，方法手段也会有明显的差别，传统的教学模式过于注重知识的传达，忽略了学生品德的培养。而且现在的教学大多以教师为主导，进行“老师讲，学生听”的传统教学模式，忽略了学生的主体地位，不利于激发学生的兴趣和学习的积极性。在如今的社会洪流中，现在的小学生德育内容应以社会主义核心价值观为根基对学生进行言传身教。
二、德育在小学班级管理的重要性
1.有利于培养学生的思想道德。小学阶段的学生思想和生理都还处于初级发展阶段，并没有形成系统的体系。而五年级又是小学阶段中的最为关键的一个时期，在这个阶段对学生进行德育培养，有利于促进学生形成正确的三观以及良好的道德品质和精神观念，还有利于在班级活动中培养学生的合作意识。
2.有利于培养学生的行为道德。小学阶段的学生处于对教师的话言听计从的阶段，能够认真听取教师的教诲，并通过教师的引导做出正确的行为活动。在这个阶段对学生进行德育培养，有利于学生形成良好的行为习惯和品德修养，还能在社会实践活动中以一定的行为规范去约束自己。
三、德育在小学班级管理的渗透
1.真正关心爱护学生。小学阶段的学生心理承受能力较低，容易受到打击和摧残。因此，教师在进行德育过程中，必须对学生的心理进行一定的了解，当出现问题时及时与学生进行沟通并解决问题，而不能只是就学生的问题进行指责和辱骂，教师必须从心底里尊重爱护每一个学生。比如：班级里有一个学生十分调皮捣蛋，上课说话、吃东西已经成为他的家常便饭。教师通过对他的家庭进行了解，发现他的爸爸妈妈常年在外打工，家里只有爷爷奶奶和他一起生活，而年迈的爷爷奶奶并不能给予他该有的关怀和帮助，因此导致这个学生以调皮捣蛋、不听话的方式来博取他人的关注。之后教师在上课过程中通过提问他的方式来回应他想要的关注，在这个过程中他更加积极主动，有效地激发了他的学习兴趣，他的学习成绩也是以飞快的速度进步。
2.营造良好班级氛围。小学阶段的学生活泼好动，注意力难以集中，而且注意力集中的时间较短。教师可以通过选出一些上课认真听讲的学生作为典型例子去激发每个学生学习的动力，创造浓厚的学习氛围。当然还应该选出一些品德较好的学生作为班里的楷模，通过自己的一言一行去促进每一个学生的责任感和良好品德的形成。比如：定期选出“三好学生”“劳动楷模”“运动之星”“进步之星”“优秀学生”等人选。
3.教师进行言传身教。教师的一言一行对于学生的行为以及品德修养具有至关重要的作用，只有教师在思想品德上严格要求自己，做到言行一致，才能在学习生活中为学生树立一个良好的榜样，促进学生良好思想品德的形成。当教师做出错误行为时，应及时改正并向学生认错，要充分发现自己的不足，不断进步。最后，教师必须讲文明，懂礼貌，不能在教学过程中对学生进行过分的情绪化表现，更不能辱骂或责罚学生。
4.积极开展德育活动。小学阶段的学生活泼好动，热情四溢，对于开展的各种活动具有浓厚的兴趣。因此，教师可以定期举行主题班会，以不同主题的形式为学生传达德育知识，促进学生思想道德的提高。另外，在一些重大的传统节日，比如春节、建军节、劳动节中可以进行情景再現，让学生在情景过程中体会中华民族的优良传统美德，在活动过程中体会各种深厚的情感。最后通过写作文或者朗读比赛，让学生在比赛的过程中学习德育的相关知识，培养自己的全方面发展。
四、结语
德育教育工作并不是一朝一夕就可以完成的，不仅需要长时间的积累，更需要在日常生活中一点一滴的渗透。而这项工作不仅需要教师具备良好的品德素养，也需要家长在日常生活中的配合，更需要学生自身的努力。只有这样才能提高小学生的思想道德修养，并使学生在日常生活中形成自觉的行为习惯。
参考文献
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）.
[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018（08）.