怎样的复习课才有效

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  摘要 每当期末临近时,学生总会变得紧张而忙乱,情绪也烦躁起来。不知道该怎么复习,该学习什么内容。我认为复习课要善于归纳,要注重知识间的联系和拓展,更要注重学习方法,讲究学习策略。
  关键词 浓缩;记忆;拓宽;全面育人
  
  “复习课怎么上?怎样的复习课才受欢迎、才有效?”这是每个教师都要面对的问题。我认为复习课不是简单的重复教学,教学过程中的重点是教会学生“会问和会学”,复习课应围绕学生的“问和学”这个中心。教师应指导学生在基本概念、基本知识的基础上灵活运用,提高学生的学习能力和解决问题的综合能力,同时也要教育学生养成良好的学习习惯。所以强调在复习过程中教学生“会吃鱼,也要会捕鱼”。启发学生形成自己的学习策略来解决难点,从而提高他们的学习效率。在《理论力学》的复习指导中,我有几点感受:
  
  1 要浓缩记忆内容,加强记忆牢固度
  
  一个学期下来,学生要理解记忆的知识很多,如何让学生高效的记忆,又能灵活应用呢?首先,引导学生以点、线、面为单位把知识分成块,理清知识脉络,抓住知识主线,浓缩记忆内容是上策。
  以《理论力学》为例,《理论力学》有三个重要的内容要记:一是约束类型和约束反力的特点;二是力的性质及应用;三是平衡方程的选用。试想一想,一门课只要求记三个内容学生会多乐意。我认为,深刻理解这三个内容就掌握了《理论力学》的主脉,才会在后续学习过程中触类旁通。
  
  2 重练习,宽思路,加强记忆的深度
  
  我认为新课程标准下教师应优化课堂教学,尤其是复习课,教师要掌握技巧,在有限的45分钟时间内,教师的引导工作是必不可少的。引导学生找出知识内在的联系和规律,启发学生提高运用知识的能力甚至创新,所以,练习是必不可少的。而练习又不能仅仅是练习,不能单纯为了考试而做题目,要注重题目的针对性和实际效果。我不提倡大量重复练习,我主张精而活的练习,复习课我主张教师的点拨和学生思考的巧妙融合。在《理论力学》的复习课中,我一般讲三种题目类型:
  第一类,单一知识型,如画受力图、分析力系类型、选择力系方程。
  第二类,兼顾从知识的单一应用到综和应用型,以下面一题为例:
  如图所示支架,已知AC-cB;杆DC与水平成45。角;载荷P=10KN作用于B处。如梁和杆的重量略去不计。
  试求;铰链A点的约束反力和杆DC所受的力。
  在解题之前,我向学生提了几个问题:
  1、A点的约束反力有几个?学生答:有一对正交分力。
  2、AB杆在c点受到几个力的作用?谁给它的?方向怎样?部分学生答:一个,是CD杆对它的。沿着CD杆方向,向上支撑着CD杆。
  3、该取哪一杆为研究对象?为什么?部分学生答:取AB杆为研究对象,因为在AB杆的受力图上有着所要求的三个未知力,这样可以减少受力图的数量。
  4、AB杆的受力图上总共有几个力?组成什么力系?大部分学生都答:四个力,其中一个已知力,组成平面任意力系。
  接着我请学生提问,学生问了以下几个问题:
  1、为什么AB杆在c点受到一个力的作用而不是一对正交分力?我答:因为杆CD为二力杆,如果C点受到一对正交分力的作用,那就有四个未知力,本题就不能解答。
  2、求杆DC所受的力时要不要再取杆DC为研究对象呢?我答:没必要,因为杆DC所受的力是杆AB对它的,与杆AB在c点所受到的力(杆DC对杆AB的)是一对作用力与反作用力。
  3、平面任意力系的平衡方程有三个,该用哪一个?我答:任选一个都可以,答案都一样,所以可以自我检验答案的正确性。
  通过师生的双向互动,我了解了学生的基本情况,学生也解决了心中的疑问。正所谓“温故而知新”,通过复习使学生对知识有一个全面的了解,全新的认识。因为有上面的解答作铺垫,接下来的解题过程变得非常顺利,而且用不同的方程得到了相同的结果。
  第三类,由浅入深,拓宽思路型
  我认为,复习课应让学生有新的收获,有更上一层楼的感觉,如果解完一道题后师生之间只是对对答案,那么其收获是有限的。力学的解题方法往往不止一种,教师要引导学生进一步思考,不妨利用复习的机会进行讨论,这道题还有没有其他解法?研究到底哪种方法更简单?能否联系实际拓展?对这些问题的探索,有助于拓宽学生的思路。只有这样,也才能把知识学活,加深他们的理解和记忆,提高他们的学习效率。
  
  3 要有全面育人的教育思想
  
  “为了每一个学生的发展”是我们的教育目标,所以在复习课尤其要注重全体学生的水平发展。如何把他们培养成为一名合格的劳动者是我们职校老师的职责,三尺讲台,关系到他们今后的人生观。教师不能简单的以分数论英雄,要以全面发展的眼光来看待每一个学生,要根据学生的个体差异关注基础薄弱的群体,如个别辅导、作业面批。使他们知道学习的重要性,只有明白了“学什么,为什么学”,他们才会去研究“怎么学”最有效,他们才会迎难而上,才会合理安排时间而学习。只有这样,他们才会以百倍的努力赶上或超过其他同学。
  有位教师说过:“课堂应成为师生生命共同向前跃进的乐园”。是的,上好每节课是教师的天职,上好每节复习课才算给学科一个漂亮的句号。
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