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摘 要：新课改理念盛行的今天，小学的课程教育也发生着或多或少的变化，基础的课程不断的改革，新课标全面推进，民间美术资源在小学美术课程中的应用也越来越广泛。民间美术顾名思义起源于民间，主要以体现劳动人民的生活为主要内容，将民间美术和小学美术课程做一个结合，一是为了扩宽题材，在这个基础之上还让小学生对于美术课程的积极性可以更高，最后完成改革和创新的目的，民间美术有其独有的优势，与小学美术的结合也有意义和必要性，教师要利用好这一优势，通过积极的方法让学生的审美力和创造力得到提升。
关键词：民间美术;小学;美术教学;应用
引言
民间美术体现的是老百姓的智慧，是民间智慧和艺术的结晶，有相当强的代表性，并且生命里是及其顽强的，作为老百姓而言，这样的美术形式是他们喜闻乐见的。在目前社会快速发展的今天，人们的生活方式和以往的差别也是很大的，对于民间美术题材的处境也有一些为难，所以将民间美术融入到小学的美术教学中去，就是对民间美术的一种传承，同时也是一种发展，这是有很大的代表意义的，不仅丰富了小学美术的课程内容，还传承了优秀的文化。
一、在美术教学的时候更多元化
民间艺术是瑰宝，值得传承和发扬，从刚开始的民间美术走入小学美术教材，到现在的比例约占越大，这之间的改变是一个很值得肯定的表现[1]。民间美术与小学美术教材的融合，可以使得小学美术的教学更加多元化，使小学生的学习内容变的更加丰富。比如剪纸、泥塑，这些都是民间美术，是相当有趣味性的，它们通过自身富有创造力的形式可以让学生更加感兴趣。传统的美术课就是画画，纸张和画笔就构成了一节美术课的基本要素，这样的课堂是比较单一的，可能学生刚开始还很感兴趣，但是到后来逐渐的救会降低兴趣度，从而对美术课程的热情也大打折扣，而民间美术和小学美术课程的结合，就可以丰富课堂的形式，比如上述的剪纸和泥塑这两个例子，让学生在课堂上动手创作，小学生本来就处于一个创造力和想象力很强的年纪，同时也具备足够的好奇心，所以，这样的课堂形式也更加多元化，可以激发学生的学习热情，让学生对于美术课有不一样的期待。除此以外还有皮影戏等可以观赏的项目，让学生在课堂上通过欣赏这些民间美术，增长眼界的同时也丰富了课堂的多元程度。
二、在美术教学的时候拓宽学生的学习渠道
民间美术承受住了时间的考验，在人们的推崇中一步一步走向今天，它是由着足够的精神内核的，这样经过时间沉淀和打磨的艺术，值得肯定[2]。民间艺术是老百姓的艺术，也就是最接地气的艺术，距离我们很近，我们也不会觉得望尘莫及，对于小学生而言亦是如此。针对这样的现状，教师要多利用社会资源，开展美术兴趣小组等形式，让学生的美术学习渠道可以更加宽广。民间艺术家在我们身边其实不缺乏，也许看起来不起眼的伯伯就是一个民间艺术家，它并不是距离我们很远的一个艺术，所以教师可以让学生发掘身边的民间美术家，开展兴趣小组，让学生凭借着自身的兴趣和好奇去探索，然后教师要给学生展示自己的机会和舞台，让学生能可以展示自己。比如教师可以组织一个剪纸比赛，让学生把自己的作品呈现出来，增强学生自信心的同时也是再次了解民间美术的一个机会。如果有学生发掘到身边的民间艺术家，可以以讲述这个民间艺术家的故事为形式，通过了解他的故事，让学生们更接近民间美术，從而能够更好的传承和发扬民间美术。
三、在教学时提高学生的审美力和创造力
美术课程的终极作用就是提升学生的审美能力，让学生更好的去认识美、欣赏美、感受美，从而创造美。民间美术靠近学生的生活，贴近学生生活的地域，和学生之间的距离感是比较弱的，民间美术和世界名画不一样，世界名画和学生的距离感很远，让学生多少会觉得有点无处下手，而民间美术以它得天独厚的条件占领了很大的优势，这也会在一定程度上激发学生对于民间美术的亲切感和熟悉感，通过这样的实际情况来培养学生对于美的认知是再合适不过的。
普通的一张纸，经过剪纸这项民间美术，就可以变的如此美，如此艺术，可以剪成任何形状，从这一点出发，教师就可以让学生多关注身边普通的事物，从平淡无奇的事物中去挖掘美，发掘美的可能性;泥土，是再平常不过的事物了，甚至还会被一些人嫌弃，但做成泥塑就是完全另一种感觉了，从这样类似的例子出发，教师可以让学生们展开思考，生活中还有那些看起来不足一提但可以很美的事物？通过什么方法可以让它赋予美的特征？让它更加艺术的呈现在人们的眼前，通过这样的思考，从而让学生在日常生活多去发现美，感受美，审美能力是一点一点培养起来的，是凝聚在生活的种种方面的，当学生具备这样的能力的时候，就可以培养更高一级的能力也就是创造美了。这样的效果是通过画画完全培养不出来的，只有当民间美术和小学美术课程相结合，才能有利于学生审美能力的进步和创新。
四、结束语
民间艺术带给人们的不只是视觉上的享受，它耐得住时间的打磨，经得起历史的沉淀，它是承载着文化的，同时也彰显着文化，这样的内容和小学美术教材的融合是非常值得肯定的，也是小学课程的一大创新。教师应改在教学中多加思索，如何利用好这一优势才是最重要的，要恰当并且巧妙的利用教学手段，让两者的结合可以发挥最佳作用，让学生在民间美术的洗礼下，提高审美情趣，塑造多元化的审美能力。
参考文献：
[1] 耀友绘. 民间美术资源在小学美术教学中的应用实践[J]. 读写算（教研版）， 2014（12）.
[2] 李晓建. 民间美术资源在小学美术教学中的运用[J]. 小学生（下旬刊）， 2019（1）.
盐城市希文小学 224000
关键词：民间美术;小学;美术教学;应用
引言
民间美术体现的是老百姓的智慧，是民间智慧和艺术的结晶，有相当强的代表性，并且生命里是及其顽强的，作为老百姓而言，这样的美术形式是他们喜闻乐见的。在目前社会快速发展的今天，人们的生活方式和以往的差别也是很大的，对于民间美术题材的处境也有一些为难，所以将民间美术融入到小学的美术教学中去，就是对民间美术的一种传承，同时也是一种发展，这是有很大的代表意义的，不仅丰富了小学美术的课程内容，还传承了优秀的文化。
一、在美术教学的时候更多元化
民间艺术是瑰宝，值得传承和发扬，从刚开始的民间美术走入小学美术教材，到现在的比例约占越大，这之间的改变是一个很值得肯定的表现[1]。民间美术与小学美术教材的融合，可以使得小学美术的教学更加多元化，使小学生的学习内容变的更加丰富。比如剪纸、泥塑，这些都是民间美术，是相当有趣味性的，它们通过自身富有创造力的形式可以让学生更加感兴趣。传统的美术课就是画画，纸张和画笔就构成了一节美术课的基本要素，这样的课堂是比较单一的，可能学生刚开始还很感兴趣，但是到后来逐渐的救会降低兴趣度，从而对美术课程的热情也大打折扣，而民间美术和小学美术课程的结合，就可以丰富课堂的形式，比如上述的剪纸和泥塑这两个例子，让学生在课堂上动手创作，小学生本来就处于一个创造力和想象力很强的年纪，同时也具备足够的好奇心，所以，这样的课堂形式也更加多元化，可以激发学生的学习热情，让学生对于美术课有不一样的期待。除此以外还有皮影戏等可以观赏的项目，让学生在课堂上通过欣赏这些民间美术，增长眼界的同时也丰富了课堂的多元程度。
二、在美术教学的时候拓宽学生的学习渠道
民间美术承受住了时间的考验，在人们的推崇中一步一步走向今天，它是由着足够的精神内核的，这样经过时间沉淀和打磨的艺术，值得肯定[2]。民间艺术是老百姓的艺术，也就是最接地气的艺术，距离我们很近，我们也不会觉得望尘莫及，对于小学生而言亦是如此。针对这样的现状，教师要多利用社会资源，开展美术兴趣小组等形式，让学生的美术学习渠道可以更加宽广。民间艺术家在我们身边其实不缺乏，也许看起来不起眼的伯伯就是一个民间艺术家，它并不是距离我们很远的一个艺术，所以教师可以让学生发掘身边的民间美术家，开展兴趣小组，让学生凭借着自身的兴趣和好奇去探索，然后教师要给学生展示自己的机会和舞台，让学生能可以展示自己。比如教师可以组织一个剪纸比赛，让学生把自己的作品呈现出来，增强学生自信心的同时也是再次了解民间美术的一个机会。如果有学生发掘到身边的民间艺术家，可以以讲述这个民间艺术家的故事为形式，通过了解他的故事，让学生们更接近民间美术，從而能够更好的传承和发扬民间美术。
三、在教学时提高学生的审美力和创造力
美术课程的终极作用就是提升学生的审美能力，让学生更好的去认识美、欣赏美、感受美，从而创造美。民间美术靠近学生的生活，贴近学生生活的地域，和学生之间的距离感是比较弱的，民间美术和世界名画不一样，世界名画和学生的距离感很远，让学生多少会觉得有点无处下手，而民间美术以它得天独厚的条件占领了很大的优势，这也会在一定程度上激发学生对于民间美术的亲切感和熟悉感，通过这样的实际情况来培养学生对于美的认知是再合适不过的。
普通的一张纸，经过剪纸这项民间美术，就可以变的如此美，如此艺术，可以剪成任何形状，从这一点出发，教师就可以让学生多关注身边普通的事物，从平淡无奇的事物中去挖掘美，发掘美的可能性;泥土，是再平常不过的事物了，甚至还会被一些人嫌弃，但做成泥塑就是完全另一种感觉了，从这样类似的例子出发，教师可以让学生们展开思考，生活中还有那些看起来不足一提但可以很美的事物？通过什么方法可以让它赋予美的特征？让它更加艺术的呈现在人们的眼前，通过这样的思考，从而让学生在日常生活多去发现美，感受美，审美能力是一点一点培养起来的，是凝聚在生活的种种方面的，当学生具备这样的能力的时候，就可以培养更高一级的能力也就是创造美了。这样的效果是通过画画完全培养不出来的，只有当民间美术和小学美术课程相结合，才能有利于学生审美能力的进步和创新。
四、结束语
民间艺术带给人们的不只是视觉上的享受，它耐得住时间的打磨，经得起历史的沉淀，它是承载着文化的，同时也彰显着文化，这样的内容和小学美术教材的融合是非常值得肯定的，也是小学课程的一大创新。教师应改在教学中多加思索，如何利用好这一优势才是最重要的，要恰当并且巧妙的利用教学手段，让两者的结合可以发挥最佳作用，让学生在民间美术的洗礼下，提高审美情趣，塑造多元化的审美能力。
参考文献：
[1] 耀友绘. 民间美术资源在小学美术教学中的应用实践[J]. 读写算（教研版）， 2014（12）.
[2] 李晓建. 民间美术资源在小学美术教学中的运用[J]. 小学生（下旬刊）， 2019（1）.
盐城市希文小学 224000