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摘要：为了提高任职培训学员第一任职能力，能更好地适应未来工作岗位需求。培训期间，首先，学员要搞好目标定位，包括思想、观念以及工作岗位的确立，其次，確立好训练的内容和方法，包括指导理念、训练思路上和实施步骤，最后，要保证好训练机制，包括训练标准、健全基础设施和严格考评机制，实现技指融合，确保实施培训的效果和人才培养质量提高。
关键词：任职培训 组训 机制 目标
· 【中图分类号】E251
随着信息化条件下军事训练和战斗力生成模式的加快转变，对初级指挥员专业素质能力提出了更高的要求。任职培训学员培训任务也应积极适应新形势，以岗位能力需求为牵引，准确定位培训目标，创新实践组训模式，着力破解技术理论训练面临的现实难题，打牢扎实的专业技能，为学员第一任职打牢坚实基础。
一、定位是首要，正确把握任职培训学员专业训练的目标
目标定位是训练的总牵引，决定训练的内容和方法。从全局的高度和联系的角度认识本质内涵，把准目标要求，是初级指挥任职培训学员专业训练首要解决的问题。
（一）思想定位在全面快速培养应用能力。要深化思想认识，着力强化“三种观念”：一是强化全面培养的观念。做好任职培训工作，必须坚持统筹兼顾、均衡发展的原则，根据不同型号对人才的岗位要求和能力标准，科学制定培养计划，细化目标任务，搞好质量管理，使参训人员在学习中丰富知识、增长才干、提高素质。二是强化加速培养的观念。要依托任职教育从难从严训练，坚持在日常训练中练技能、练作风，在实践中学技术、学指挥，在实战的背景下练指挥、练协同、练谋略，努力实现完成一个培训课目，人才整体素质有一次新的提升。三是强化使用培养的观念。充分发挥当前网络沟通的方便快捷，建立与用人单位的一对一帮带育才机制，使学员及时了解部队一线指挥员的素质标准、必备才能、急需技能等，增强自我成才压力和动力，使其主动思考、积极争取寻求磨练的平台和岗位。
（二）目标聚焦在提高技术指挥决策能力。未来信息化条件下作战，指挥时效要求要高，指挥控制更加精确，战场情况复杂多变，敌我对抗异常激烈，要求初级指挥员必须适应战争形态和作战方式的发展变化，运用信息化指挥手段，组织指挥所属分队打赢信息化战争，有效履行担负的使命任务，是初级指挥员的职能任务。强化技术决策能力标准就是按型号确定专业标准、按岗位确定必备素质、按测试发射流程确定训练目标。
（三）需求锁定在具体型号作战编成关键号位。作为火箭军作战行动的最末端指揮员，是作战行动的第一责任人，承担着组织战斗准备、指挥火力突击行动等重要职能。其所具备的专业素养和技术能力如何，直接关系作战行动能否高效完成，影响作战行动成败。因此任职培训学员专业训练，应以相关武器型号作战编成主要岗位为对象，并按照作战编成对参训人员进行逐岗定位，参训人员按作战编组身份进入战位参训，采取指挥岗位与关键岗位互换、关键岗位与其他岗位交叉、发射阵地与技术阵地兼顾的一人多岗方式，实现指挥岗位、关键岗位人人过。
二、组训是关键，探索创新初级指挥任职培训学员专业训练的方法
专业技术能力的生成提高遵循军事训练的一般规律。组训中，应由浅入深、循序渐进地筹划组织专业训练。一是在指导理念上，坚持由理论到实践、由基础到应用、由个体到集成在内容设置上逐步深化，在层级关系上逐步递进，在标准要求上逐步提高。二是在训练思路上，将专业训练贯穿全年、分步实施，每期突出一个重点、解决几个难点、实现一个递增，分阶段、分步骤明确训练目标，使训练环环相扣、逐步深化。要始终保持训练的狠劲和韧劲，三是在实施步骤上，人才培训方案可分为：按型号系统串讲、定岗分组自训、分级串讲交叉滚动训练、结业考核四个阶段组织实施。其中，由教员按型号测试发射流程进行要点介绍训教方法、引思路、画重点；定岗分组自训，由教员指导把关，采取先定岗自训、后合成背讲的方式组织，定岗自训时要按照操作规程背讲，以操作号手为主要训练对象，以“背规程、跑三路、判数据、排故障”为主要形式，对相关技术原理进行讲解分析，达到“四熟记、两会”，实现专业理论知识与操作应用的有机结合，达到指挥与技术训练的一体融合目的。
三、机制是保证，着力抓好初级指挥任职培训学员专业训练的效果
对已经具备一定专业基础和自学能力的“4+1”学员，要着眼增强实效，做好人才培养工作，不仅需要拓展培养途径，同时也离不开科学规范的人才培养机制作保证。
一是坚持标准入心。标准明、责任清，是抓落实的前提。开训之初要组织初级指挥任职培训学员原原本本学习《人才培养方案》、《军事训练与考核大岗》等训练规范，逐条掌握训练标准、本质内涵、内容标准、培训步骤，真正做到知情、知规，切实搞清“训什么、怎么训、训到什么标准”。
二是健全基础设施。任职培训重在学员自我能力的锻炼，因此在教学场地、器材、资料等方面应该有更大的综合使用空间，以便于学员在有限的时间内将理论、操作、现象和原理有机的结合。可以考虑按武器型号将模拟训练器材、操作规程、技术资料和原理图等集中在一个房间布置，使学员实现依据操作讲原理、根据现象判情况、结合原理讲操作有机的结合。
三是严格考评机制。发挥考核的指向性作用，将专业技能作为学员任职能力培训的重要内容，充分激发学员掌握专业技能的积极性。要科学安排考核方式和内容，以关键岗位操作、重点原理分析等为重点，采取现场作业的方式，实现从考知识向考能力的转变，增强考核说服力；要按照训考分离的原则，邀请用人单位营级主官担任主考人。同时，要增强考核的时效性，结合基层部队训练阶段安排，采取分段实施的方式，在秋、春季学期末，分别以专业理论技能和组训、指挥能力为重点。
关键词：任职培训 组训 机制 目标
· 【中图分类号】E251
随着信息化条件下军事训练和战斗力生成模式的加快转变，对初级指挥员专业素质能力提出了更高的要求。任职培训学员培训任务也应积极适应新形势，以岗位能力需求为牵引，准确定位培训目标，创新实践组训模式，着力破解技术理论训练面临的现实难题，打牢扎实的专业技能，为学员第一任职打牢坚实基础。
一、定位是首要，正确把握任职培训学员专业训练的目标
目标定位是训练的总牵引，决定训练的内容和方法。从全局的高度和联系的角度认识本质内涵，把准目标要求，是初级指挥任职培训学员专业训练首要解决的问题。
（一）思想定位在全面快速培养应用能力。要深化思想认识，着力强化“三种观念”：一是强化全面培养的观念。做好任职培训工作，必须坚持统筹兼顾、均衡发展的原则，根据不同型号对人才的岗位要求和能力标准，科学制定培养计划，细化目标任务，搞好质量管理，使参训人员在学习中丰富知识、增长才干、提高素质。二是强化加速培养的观念。要依托任职教育从难从严训练，坚持在日常训练中练技能、练作风，在实践中学技术、学指挥，在实战的背景下练指挥、练协同、练谋略，努力实现完成一个培训课目，人才整体素质有一次新的提升。三是强化使用培养的观念。充分发挥当前网络沟通的方便快捷，建立与用人单位的一对一帮带育才机制，使学员及时了解部队一线指挥员的素质标准、必备才能、急需技能等，增强自我成才压力和动力，使其主动思考、积极争取寻求磨练的平台和岗位。
（二）目标聚焦在提高技术指挥决策能力。未来信息化条件下作战，指挥时效要求要高，指挥控制更加精确，战场情况复杂多变，敌我对抗异常激烈，要求初级指挥员必须适应战争形态和作战方式的发展变化，运用信息化指挥手段，组织指挥所属分队打赢信息化战争，有效履行担负的使命任务，是初级指挥员的职能任务。强化技术决策能力标准就是按型号确定专业标准、按岗位确定必备素质、按测试发射流程确定训练目标。
（三）需求锁定在具体型号作战编成关键号位。作为火箭军作战行动的最末端指揮员，是作战行动的第一责任人，承担着组织战斗准备、指挥火力突击行动等重要职能。其所具备的专业素养和技术能力如何，直接关系作战行动能否高效完成，影响作战行动成败。因此任职培训学员专业训练，应以相关武器型号作战编成主要岗位为对象，并按照作战编成对参训人员进行逐岗定位，参训人员按作战编组身份进入战位参训，采取指挥岗位与关键岗位互换、关键岗位与其他岗位交叉、发射阵地与技术阵地兼顾的一人多岗方式，实现指挥岗位、关键岗位人人过。
二、组训是关键，探索创新初级指挥任职培训学员专业训练的方法
专业技术能力的生成提高遵循军事训练的一般规律。组训中，应由浅入深、循序渐进地筹划组织专业训练。一是在指导理念上，坚持由理论到实践、由基础到应用、由个体到集成在内容设置上逐步深化，在层级关系上逐步递进，在标准要求上逐步提高。二是在训练思路上，将专业训练贯穿全年、分步实施，每期突出一个重点、解决几个难点、实现一个递增，分阶段、分步骤明确训练目标，使训练环环相扣、逐步深化。要始终保持训练的狠劲和韧劲，三是在实施步骤上，人才培训方案可分为：按型号系统串讲、定岗分组自训、分级串讲交叉滚动训练、结业考核四个阶段组织实施。其中，由教员按型号测试发射流程进行要点介绍训教方法、引思路、画重点；定岗分组自训，由教员指导把关，采取先定岗自训、后合成背讲的方式组织，定岗自训时要按照操作规程背讲，以操作号手为主要训练对象，以“背规程、跑三路、判数据、排故障”为主要形式，对相关技术原理进行讲解分析，达到“四熟记、两会”，实现专业理论知识与操作应用的有机结合，达到指挥与技术训练的一体融合目的。
三、机制是保证，着力抓好初级指挥任职培训学员专业训练的效果
对已经具备一定专业基础和自学能力的“4+1”学员，要着眼增强实效，做好人才培养工作，不仅需要拓展培养途径，同时也离不开科学规范的人才培养机制作保证。
一是坚持标准入心。标准明、责任清，是抓落实的前提。开训之初要组织初级指挥任职培训学员原原本本学习《人才培养方案》、《军事训练与考核大岗》等训练规范，逐条掌握训练标准、本质内涵、内容标准、培训步骤，真正做到知情、知规，切实搞清“训什么、怎么训、训到什么标准”。
二是健全基础设施。任职培训重在学员自我能力的锻炼，因此在教学场地、器材、资料等方面应该有更大的综合使用空间，以便于学员在有限的时间内将理论、操作、现象和原理有机的结合。可以考虑按武器型号将模拟训练器材、操作规程、技术资料和原理图等集中在一个房间布置，使学员实现依据操作讲原理、根据现象判情况、结合原理讲操作有机的结合。
三是严格考评机制。发挥考核的指向性作用，将专业技能作为学员任职能力培训的重要内容，充分激发学员掌握专业技能的积极性。要科学安排考核方式和内容，以关键岗位操作、重点原理分析等为重点，采取现场作业的方式，实现从考知识向考能力的转变，增强考核说服力；要按照训考分离的原则，邀请用人单位营级主官担任主考人。同时，要增强考核的时效性，结合基层部队训练阶段安排，采取分段实施的方式，在秋、春季学期末，分别以专业理论技能和组训、指挥能力为重点。