论文部分内容阅读
摘 要：班主任在一个班级中扮演着重要的角色，不仅仅是一名任课教师，而且还是班级的领导者、组织者和管理者，需要对整个班级学生的素质和班风进行调整。技校学生由于学习成绩较差，不能继续读高中和大学，而且这一年龄段的学生具有思想不稳定，自制力较差等特点，如果班主任任其自生自灭，不仅不利于学生的健康成长，而且对于技校本身的发展也是不利的。本文将具体阐述技校班主任在以人为本理念的指导下的工作思路。
关键词：以人为本；技校；班主任
进入技校的学生一般都是由于学习成绩较差或者是其他原因，这一阶段的学生普遍存在思维活跃、自制力较差和心理自卑感较强的特点。技校班主任要本着以人为本的理念，尊重和理解学生，并且通过与学生交流，及时地发现学生的“闪光点”，促进学生全面健康的发展。
1.认知教育对象，尊重学生的个性
技校的学生属于一个特殊的群体，他们的思想还不稳定，而且大多数同学由于学习成绩不好，心理上是很脆弱的。在社会中也表现出冷漠和缺乏自信，消极情绪占据主导，情感压抑严重等问题。为此技校班主任应该本着以人为本的理念，尊重学生的个性，不要只看到学生的劣迹，还应该善于发现学生的“闪光点”。比如平时上课期间一个鼓励的眼神或者一个善意的微笑和带有表扬性质的话语等都会对学生的心理产生重要的影响。细节之处往往能够让学生认识到自己的优点和进步。
通常技校班主任对学生进行说服教育的方式有讲述、讲解和谈话以及讨论等，但是在运用这些方式的过程中应该注重学生的心理和生理的变化特点，使学生能够在说服的过程中发表自己的看法。但是最终还是要回归到启发学生的思考，让学生的思路符合正确的规律；说服还应该切合实际，在说服过程中使用到的案例内容尽量要符合学生的理解深度，并且善于运用比较的方法，通过以身作则来感动和感染学生。将事物发展与过去和现在进行正反面的比较，进而让学生真正的理解人世间的真善美和假恶丑，提高辨别是非的能力。在比较的过程中需要注意的是比较的内容要明确，班主任要明确自己想要表达的观点，并且让学生明白你想要传达的思想，只有这样班主任才能与学生打成良好的“共识”，这对于班主任做好班级工作具有重大的意义。
2.增强自身素质，提高班主任的威信
班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，对班风的形成有着重要的影响力，为此班主任应该增强自身的综合素质，树立自己在班级中的威信，只有这样在以后的班级活动中才会更加的顺利。如何树立班主任的威信，具体可以做到下面几点：
（1）以身作则，践行师范。为人师表就应该注重自身的修养，完善自己的人格和品行。同样这也是作为教育的重要手段之一，进而实现教育的目的。教师爱岗敬业，尊重、理解学生，他的一言一行都会对学生的思想品德和心理等产生影响。相反班主任无法做到以身作则，却要求学生遵守纪律，不要做有损班集体荣誉的事情，可想而知会对学生造成多么可怕的影响。
（2）公正严明，言而有信。班主任处理班级事情要做到公正严明和言而有信，虽然可以采用不同的管理方式，但是班主任不能亲疏有别。只有做到了公平、公正与合理，才能在学生心中树立班主任的威信。
（3）培养特长，积极展示。拉近与学生的距离有利于班级管理，所以班主任应该培养自己的特长，并且善于积极展示，比如球类、棋类、书法和电脑游戏等。教师与学生之间有相同的“际遇”，在管理班级的过程中学生才会愿意听从班主任的意见和指挥。
3.组织班干部队伍，强化学生自我管理
技校教育的目标就是为了打造一批能够面向社会和面向就业的人才，他们通常具有组织和管理能力以及社会活动能力，在离开学校之后往往能够迅速地融入社会和适应社会。而锻炼学生这种能力的重要途径之一就是参加班级工作，这是一种很好的锻炼方式。而与此同时打造强有力的班干部队伍也是考查班主任的管理能力的一项重要指标。充分发挥好班干部管理的作用，那么首先就应该选好班干部，班主任要善于观察和分析学生具有哪些特长，根据学生的特长选取班干部。比如班长和团支书就应该有魄力和号召力，解决问题的能力较强；文艺委员就必须具有组织活动的能力等，班干部必须具有某方面的特长，然后才能适应工作的需要；其次班主任要有意识地在班级中为学生干部树立威望，以促进班级工作的开展，增强班级凝聚力和影响力。
另外在班级中还有一类群体，他们总是三五成群，形影不离，而且彼此之间保持者信任和依赖的关系，这一类群体的主要特点就是成员的人数较少，但是成员性格、爱好等基本一致，常常聚在一起活动，而且有核心的领导人物；稳定性较差，但是具有较强的可塑性。这类群体组织是自发性的，班主任为了班集体的团结要想“打击”他们很不现实，但是班主任可以利用非正式成员中的成员之间的关系，发挥其润滑作用，促进班级管理工作的顺利进行，这也是促进班主任工作的一条重要思路。
4.落实以人为本，构建和谐的班集体
着眼整个社会，深入学习科学发展观，构建和谐社会是促进社会和谐发展的重要思路。同样的，坚持以人为本的理念，构建和谐班集体也是促进社会和谐发展的重要途径。由于技校的学生自身约束力较差，特别厌烦家长式的教育，所以技校教育的目标并不是对学生进行约束、控制和管理，更多的则是为了唤醒学生的人性，促进学生的健康成长。技校学生学生成绩一直以来都比较差，在以成绩记英雄的教育中极易被忽视，长时期内受到的歧视对孩子们心理已经造成了影响，学生具有较强的自卑感，所以说尊重和理解是感化学生和管理好班级的重要方法。
5.综合全面评价，做好学生的热情激发
传统的教育模式中教师衡量学生优秀与否的标准是分数，为此在评价学生时很容易走“极端”，分数高的学生自然而然就是好学生，分数低的学生就是坏学生。进入技校的学生大多数会因为文化课成绩较差，长期得不到任课教师的关注，所以心理层面会有更多的自卑因素。但是在现代的教育理念下，技校也要本着以人为本的理念对学生因材施教，发现学生的闪光点。比如有的学生学习态度不积极，但是班级劳动十分的积极与活跃，班主任就应该对其及时进行表扬，这样不仅能够增强学生的积极性和自信心，而且在强烈的积极氛围下他的学习态度也会有所改观。
技校学校发展周期不长，就好比青少年，正处于青春发展期，他们的思想还不够稳定，在生活和学习中的自我约束力较低。具体的心理和行为表现为社会情感冷漠，心理承受压力的能力较弱以及态度缺乏自信和消极等。为此新时代技校要以班主任为中心，围绕班主任的班级管理活动，转变班主任角色，以学生为本，帮助学生克服自卑的心理，树立自信心，促进学生的全面健康发展。班主任的班级管理工作本着以人为本的理念，不仅能够促使学生与班主任之间形成融洽的氛围，而且对于形成良好的班风和班级学习氛围具有重要的意义。
参考文献：
[1]吴江明.以人为本理念下的技校班主任工作措施研究[J].华夏教师，2013（02）.
[2]卢文洁.基于以人为本理念的技校班主任工作研究[J].才智，2011（18）：68—69.
[3]李爱东.让班主任和学生都快乐[J].中国职业技术教育，2005（08）.
（作者单位：广东省城市建设技师学院）
关键词：以人为本；技校；班主任
进入技校的学生一般都是由于学习成绩较差或者是其他原因，这一阶段的学生普遍存在思维活跃、自制力较差和心理自卑感较强的特点。技校班主任要本着以人为本的理念，尊重和理解学生，并且通过与学生交流，及时地发现学生的“闪光点”，促进学生全面健康的发展。
1.认知教育对象，尊重学生的个性
技校的学生属于一个特殊的群体，他们的思想还不稳定，而且大多数同学由于学习成绩不好，心理上是很脆弱的。在社会中也表现出冷漠和缺乏自信，消极情绪占据主导，情感压抑严重等问题。为此技校班主任应该本着以人为本的理念，尊重学生的个性，不要只看到学生的劣迹，还应该善于发现学生的“闪光点”。比如平时上课期间一个鼓励的眼神或者一个善意的微笑和带有表扬性质的话语等都会对学生的心理产生重要的影响。细节之处往往能够让学生认识到自己的优点和进步。
通常技校班主任对学生进行说服教育的方式有讲述、讲解和谈话以及讨论等，但是在运用这些方式的过程中应该注重学生的心理和生理的变化特点，使学生能够在说服的过程中发表自己的看法。但是最终还是要回归到启发学生的思考，让学生的思路符合正确的规律；说服还应该切合实际，在说服过程中使用到的案例内容尽量要符合学生的理解深度，并且善于运用比较的方法，通过以身作则来感动和感染学生。将事物发展与过去和现在进行正反面的比较，进而让学生真正的理解人世间的真善美和假恶丑，提高辨别是非的能力。在比较的过程中需要注意的是比较的内容要明确，班主任要明确自己想要表达的观点，并且让学生明白你想要传达的思想，只有这样班主任才能与学生打成良好的“共识”，这对于班主任做好班级工作具有重大的意义。
2.增强自身素质，提高班主任的威信
班主任作为班级的领导者、组织者和管理者，对班风的形成有着重要的影响力，为此班主任应该增强自身的综合素质，树立自己在班级中的威信，只有这样在以后的班级活动中才会更加的顺利。如何树立班主任的威信，具体可以做到下面几点：
（1）以身作则，践行师范。为人师表就应该注重自身的修养，完善自己的人格和品行。同样这也是作为教育的重要手段之一，进而实现教育的目的。教师爱岗敬业，尊重、理解学生，他的一言一行都会对学生的思想品德和心理等产生影响。相反班主任无法做到以身作则，却要求学生遵守纪律，不要做有损班集体荣誉的事情，可想而知会对学生造成多么可怕的影响。
（2）公正严明，言而有信。班主任处理班级事情要做到公正严明和言而有信，虽然可以采用不同的管理方式，但是班主任不能亲疏有别。只有做到了公平、公正与合理，才能在学生心中树立班主任的威信。
（3）培养特长，积极展示。拉近与学生的距离有利于班级管理，所以班主任应该培养自己的特长，并且善于积极展示，比如球类、棋类、书法和电脑游戏等。教师与学生之间有相同的“际遇”，在管理班级的过程中学生才会愿意听从班主任的意见和指挥。
3.组织班干部队伍，强化学生自我管理
技校教育的目标就是为了打造一批能够面向社会和面向就业的人才，他们通常具有组织和管理能力以及社会活动能力，在离开学校之后往往能够迅速地融入社会和适应社会。而锻炼学生这种能力的重要途径之一就是参加班级工作，这是一种很好的锻炼方式。而与此同时打造强有力的班干部队伍也是考查班主任的管理能力的一项重要指标。充分发挥好班干部管理的作用，那么首先就应该选好班干部，班主任要善于观察和分析学生具有哪些特长，根据学生的特长选取班干部。比如班长和团支书就应该有魄力和号召力，解决问题的能力较强；文艺委员就必须具有组织活动的能力等，班干部必须具有某方面的特长，然后才能适应工作的需要；其次班主任要有意识地在班级中为学生干部树立威望，以促进班级工作的开展，增强班级凝聚力和影响力。
另外在班级中还有一类群体，他们总是三五成群，形影不离，而且彼此之间保持者信任和依赖的关系，这一类群体的主要特点就是成员的人数较少，但是成员性格、爱好等基本一致，常常聚在一起活动，而且有核心的领导人物；稳定性较差，但是具有较强的可塑性。这类群体组织是自发性的，班主任为了班集体的团结要想“打击”他们很不现实，但是班主任可以利用非正式成员中的成员之间的关系，发挥其润滑作用，促进班级管理工作的顺利进行，这也是促进班主任工作的一条重要思路。
4.落实以人为本，构建和谐的班集体
着眼整个社会，深入学习科学发展观，构建和谐社会是促进社会和谐发展的重要思路。同样的，坚持以人为本的理念，构建和谐班集体也是促进社会和谐发展的重要途径。由于技校的学生自身约束力较差，特别厌烦家长式的教育，所以技校教育的目标并不是对学生进行约束、控制和管理，更多的则是为了唤醒学生的人性，促进学生的健康成长。技校学生学生成绩一直以来都比较差，在以成绩记英雄的教育中极易被忽视，长时期内受到的歧视对孩子们心理已经造成了影响，学生具有较强的自卑感，所以说尊重和理解是感化学生和管理好班级的重要方法。
5.综合全面评价，做好学生的热情激发
传统的教育模式中教师衡量学生优秀与否的标准是分数，为此在评价学生时很容易走“极端”，分数高的学生自然而然就是好学生，分数低的学生就是坏学生。进入技校的学生大多数会因为文化课成绩较差，长期得不到任课教师的关注，所以心理层面会有更多的自卑因素。但是在现代的教育理念下，技校也要本着以人为本的理念对学生因材施教，发现学生的闪光点。比如有的学生学习态度不积极，但是班级劳动十分的积极与活跃，班主任就应该对其及时进行表扬，这样不仅能够增强学生的积极性和自信心，而且在强烈的积极氛围下他的学习态度也会有所改观。
技校学校发展周期不长，就好比青少年，正处于青春发展期，他们的思想还不够稳定，在生活和学习中的自我约束力较低。具体的心理和行为表现为社会情感冷漠，心理承受压力的能力较弱以及态度缺乏自信和消极等。为此新时代技校要以班主任为中心，围绕班主任的班级管理活动，转变班主任角色，以学生为本，帮助学生克服自卑的心理，树立自信心，促进学生的全面健康发展。班主任的班级管理工作本着以人为本的理念，不仅能够促使学生与班主任之间形成融洽的氛围，而且对于形成良好的班风和班级学习氛围具有重要的意义。
参考文献：
[1]吴江明.以人为本理念下的技校班主任工作措施研究[J].华夏教师，2013（02）.
[2]卢文洁.基于以人为本理念的技校班主任工作研究[J].才智，2011（18）：68—69.
[3]李爱东.让班主任和学生都快乐[J].中国职业技术教育，2005（08）.
（作者单位：广东省城市建设技师学院）