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【中图分类号】G631
政治课教学与其他课程相比，没有理化课那么生动有趣的实验，没有史地课那样的直观形象的挂图，没有语文课那样感人的故事情节，没有悦耳的音乐陶冶，没有栩栩如生的图画感染......政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是比较抽象乏味，在教学过陧中往往不能让学生及时钵验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，而是学生对政治课程学习的动机，目的不明确，使学习兴趣不浓，造成教学效果偏低的现象，难以实现政治课的智育和德育功能。这是当前思想政治课教学面临的-个严重问题。那么，在新课程背景下，如何提高高中政治课的教学效率呢？
一、要懂"90后"学生的心
经济在发展，人的变化也很大。就是现在大多数的老师说的为什么学生越来越难教了。我作为80后，虽然年龄和他们差的不多但是我也要紧紧跟上时代的步伐。我们对我们的教学对象一定要深入研究。首先我们要知道我们教学对象性格，心理以及喜好。现在的学生大多数在家里都是父母的掌上明珠，家庭条件也比较宽裕。所以很多的学生学习没有目标，没有压力，不知道什么是正确的价值判断和价值选择。例如，一些同学认为考试作弊不要紧，只要没被抓到就是本事，最后的高分就是目的。大多数学生的自尊心比较强，求异心理和攀比心理比较强烈，别人有的我要有，别人没有的我要先有。他们喜欢的是明星，喜欢的是网络。这些都是现实，我们作为教师不能一味的抱怨，应该根据这一现实，想出相应的对策。
二、教师要有教学魅力
教师是课堂的引导者。大多数学生是因为喜欢这个老师才愿意学这门课的。教师要提高教学魅力，必须从以下几方面入手：
（一）教师以良好的精神面貌教学
教师的神情、态度、心情，都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。作为教师要衣着整洁，得体，要自信，要有内涵，要和学生成为朋友不能站在对立面。教师每次要以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，那么，教师对课堂的组织及教学就会顺畅，整个课堂的气氛就会轻松，学生听课和对政治内容学习的兴趣就会大大提高，教学效率及效果也将会随之提高，反之，就会下降。可见，教师课前的精心准备，是提高高中政治课堂教学效率中必不可少的重要一环。
（二）教师的备课要充分、恰当
学生一般都是老师的崇拜者。正是因为教师有内涵，知识储备量大。所以在备课过程中。首先，是对课本知识的掌握，这是亘古不变的，尤其是新课改以后新老知识的处理以及课本知识体系的掌握和重难点的讲解，探究活动的处理等。其次，还有课上的讲解思路，语言以及事例必须是学生所喜闻乐见的。例如，在讲解经济生活第一单元时设置这样一个情景，如果我们去逛街买东西，都需要什么，学生最先想的应该是钱，那钱是怎么来的，咱们现在的钱和以前的钱一样的吗？为什么用钱就能换来我们需要的东西呢？这样就可以讲解和货币有关的知识。那么有了钱之后我们得有消费的目标啊，去买什么？这样就引出商品的有关知识。之后我们买东西的时候要讨价还价，就引出和价格有关的知识。如果价钱不合适的话，我们就不会买。这时，就可以讲解有关消费的知识。这样的一个整体思路，一环扣一环就激起了学生的学习兴趣和独立思考的能力，把学生的注意力紧紧抓住。
（三）教师具有较高的课堂教学调控能力
在课堂教学中要释放学生的激情，调动学生求知欲，启动学生的思维，挖掘学生的内在品质、思维品质，完善学生的人格，这就需要教师具备较强的口头语言表达能力--指教师口头表达声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力--文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力--能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；较强的时间把握能力--组织教学，课前提问，导入，新授，总结，巩固，练习的时间要分配合理以及学生探究，谈论时要能收能放；较强的分析能力--时刻关注学生的状态，表情，语言等信息，调整自己讲课的速度，讲解一个知识点的次数，每个知识点运用语言的多少。善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力--指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学；
（四）教师要善于进行课后辅导
课堂上，并不是每个学生的接受能力都是一样的。因此对于课上接受能力差的学生要做好课后辅导工作，争取不让任何一个学生掉队。在课后辅导环节中对学生了解会更加深入，容易与学生建立深厚的感情，在人格上争取能够达到教育人感化人，最终达到"亲其师、信其道、乐其学"。在这个过程中对于学习态度不端正的，要指出利弊，讲清道理必要时给与批评。对于学习效果差的要指出方法包括课前预习，课上听课，课后复习以及做题的技巧还要采取激励和支持的方法"数子十过，不如奖子一长"。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。要给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。
政治课教学与其他课程相比，没有理化课那么生动有趣的实验，没有史地课那样的直观形象的挂图，没有语文课那样感人的故事情节，没有悦耳的音乐陶冶，没有栩栩如生的图画感染......政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是比较抽象乏味，在教学过陧中往往不能让学生及时钵验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，而是学生对政治课程学习的动机，目的不明确，使学习兴趣不浓，造成教学效果偏低的现象，难以实现政治课的智育和德育功能。这是当前思想政治课教学面临的-个严重问题。那么，在新课程背景下，如何提高高中政治课的教学效率呢？
一、要懂"90后"学生的心
经济在发展，人的变化也很大。就是现在大多数的老师说的为什么学生越来越难教了。我作为80后，虽然年龄和他们差的不多但是我也要紧紧跟上时代的步伐。我们对我们的教学对象一定要深入研究。首先我们要知道我们教学对象性格，心理以及喜好。现在的学生大多数在家里都是父母的掌上明珠，家庭条件也比较宽裕。所以很多的学生学习没有目标，没有压力，不知道什么是正确的价值判断和价值选择。例如，一些同学认为考试作弊不要紧，只要没被抓到就是本事，最后的高分就是目的。大多数学生的自尊心比较强，求异心理和攀比心理比较强烈，别人有的我要有，别人没有的我要先有。他们喜欢的是明星，喜欢的是网络。这些都是现实，我们作为教师不能一味的抱怨，应该根据这一现实，想出相应的对策。
二、教师要有教学魅力
教师是课堂的引导者。大多数学生是因为喜欢这个老师才愿意学这门课的。教师要提高教学魅力，必须从以下几方面入手：
（一）教师以良好的精神面貌教学
教师的神情、态度、心情，都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。作为教师要衣着整洁，得体，要自信，要有内涵，要和学生成为朋友不能站在对立面。教师每次要以一种愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，那么，教师对课堂的组织及教学就会顺畅，整个课堂的气氛就会轻松，学生听课和对政治内容学习的兴趣就会大大提高，教学效率及效果也将会随之提高，反之，就会下降。可见，教师课前的精心准备，是提高高中政治课堂教学效率中必不可少的重要一环。
（二）教师的备课要充分、恰当
学生一般都是老师的崇拜者。正是因为教师有内涵，知识储备量大。所以在备课过程中。首先，是对课本知识的掌握，这是亘古不变的，尤其是新课改以后新老知识的处理以及课本知识体系的掌握和重难点的讲解，探究活动的处理等。其次，还有课上的讲解思路，语言以及事例必须是学生所喜闻乐见的。例如，在讲解经济生活第一单元时设置这样一个情景，如果我们去逛街买东西，都需要什么，学生最先想的应该是钱，那钱是怎么来的，咱们现在的钱和以前的钱一样的吗？为什么用钱就能换来我们需要的东西呢？这样就可以讲解和货币有关的知识。那么有了钱之后我们得有消费的目标啊，去买什么？这样就引出商品的有关知识。之后我们买东西的时候要讨价还价，就引出和价格有关的知识。如果价钱不合适的话，我们就不会买。这时，就可以讲解有关消费的知识。这样的一个整体思路，一环扣一环就激起了学生的学习兴趣和独立思考的能力，把学生的注意力紧紧抓住。
（三）教师具有较高的课堂教学调控能力
在课堂教学中要释放学生的激情，调动学生求知欲，启动学生的思维，挖掘学生的内在品质、思维品质，完善学生的人格，这就需要教师具备较强的口头语言表达能力--指教师口头表达声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，科学准确、简洁易懂，逻辑严密、生动能吸引学生；较强的文字表达及板书能力--文字功底好、能写一手好字，板书结构好，既能反映教学全貌、又能突出重点；较强的身体语言的表达能力--能充分恰当运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容；较强的时间把握能力--组织教学，课前提问，导入，新授，总结，巩固，练习的时间要分配合理以及学生探究，谈论时要能收能放；较强的分析能力--时刻关注学生的状态，表情，语言等信息，调整自己讲课的速度，讲解一个知识点的次数，每个知识点运用语言的多少。善于运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的能力--指善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学；
（四）教师要善于进行课后辅导
课堂上，并不是每个学生的接受能力都是一样的。因此对于课上接受能力差的学生要做好课后辅导工作，争取不让任何一个学生掉队。在课后辅导环节中对学生了解会更加深入，容易与学生建立深厚的感情，在人格上争取能够达到教育人感化人，最终达到"亲其师、信其道、乐其学"。在这个过程中对于学习态度不端正的，要指出利弊，讲清道理必要时给与批评。对于学习效果差的要指出方法包括课前预习，课上听课，课后复习以及做题的技巧还要采取激励和支持的方法"数子十过，不如奖子一长"。教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。因此，教师要善于发现学生的优点和特长，正面诱导，鼓励学生克服学习中的各种困难，使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足。要给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援。