【摘 要】
：
思维品质是学科核心素养中的重要组成部分。但目前受传统教学观和应试教育的影响,小学高年段英语阅读教学停留在知识性阅读的水平上。这样的阅读课违背了阅读教学的目的,忽视了文本的语篇结构,忽略与限制了学生思维能力的发展。针对以上问题,笔者提出以下策略:一、激活学生思维品质的读前策略读前准备对阅读起着十分重要的作用,常见的激活学生思维品质的活动有以下几类:1.头脑风暴:主要是教师提出话题,学生个体或小组在短时间内集思广益,列举出与话题相关的信息等。教师在使用头脑风暴时,可以借助思维导图。
论文部分内容阅读
思维品质是学科核心素养中的重要组成部分。但目前受传统教学观和应试教育的影响,小学高年段英语阅读教学停留在知识性阅读的水平上。这样的阅读课违背了阅读教学的目的,忽视了文本的语篇结构,忽略与限制了学生思维能力的发展。针对以上问题,笔者提出以下策略:一、激活学生思维品质的读前策略读前准备对阅读起着十分重要的作用,常见的激活学生思维品质的活动有以下几类:1.头脑风暴:主要是教师提出话题,学生个体或小组在短时间内集思广益,列举出与话题相关的信息等。教师在使用头脑风暴时,可以借助思维导图。
其他文献
为全面推动义务教育优质均衡发展市创建工作,根据渭南市教育局、渭南市人民政府教育督导委员会办公室《关于印发渭南市县域义务教育优质均衡发展学校达标监测工作方案的通知》,华阴市启动义务教育优质均衡发展学校达标监测工作。达标监测工作坚持全面组织评查、分阶段实施、明确监测要求、有计划稳步推动。全面组织评查,夯实监测基础。一是组织自查自评。市教育督导委员会办公室牵头制定实施方案,统筹达标活动实施。教科局各股室按职责分工,依据指标内容要求,对达标工作进行全面指导、监督和检查,定期组织各校做好自查自纠工作,对存在的问题及
2021年合阳县教育局以推动高质量发展为主题,以创建国家义务教育优质均衡县为抓手,以建设“品质教育引领区”为目标,以“四个狠抓”助推“三支队伍”培训高效实施,实现合阳教育优质均衡发展。狠抓顶层设计,完善培训机制。合阳县教育局积极召开“三支队伍”培训局长办公会、协调会、安排会、推进会。制定《合阳县教育局2021年“三支队伍”高质量培训实施意见》《合阳县教育局2021年“三名三领+”建设暨“三支队伍双提升工作”暑期培训的实施方案》,创新确立合阳培训主题“三名三领+”“三支队伍双提升”,实施三大类八项24场次,
为了深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神,合阳县教育局高度重视,认真组织学习,广泛开展宣传,紧盯中小学课后服务和校外培训机构治理两个重点,确保“双减”政策落地见效。一是高点站位,全员学习政策。“双减”政策是为了深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神,切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。全面贯彻落实好“双减”政策是促进学生全面发展、健康成长的有效举措。为此,7月下旬,合阳县教育
为深入开展党史学习教育,重温党的光辉历史,传承红色基因,渭南市教育局组织全市教育系统开展党史学习教育实践活动。汲取延安精神力量传承红色文化基因5月20日-21日,临渭区北塘实验小学组织五年级500多名师生走进红色革命圣地——延安,感受党的伟大和光荣,强化热爱党、热爱祖国的朴素情感。在延安这片红色的热土上,师生们跟随民歌、腰鼓艺人一起唱响民歌、打起腰鼓、扭起秧歌,陕北人的热情与淳朴以及独特的民风民俗印刻在师生们的心田。在清凉山革命旧址红培教育营地,师生们怀着敬畏之心、爱戴之情,注视着国旗冉冉升起。《我和我的
作为一名一线的小学美术教师,在给学生们上课的过程中,时常会遇到许多困惑。教学中,我发现随着学生年龄的增长,他们对美术课的兴趣日渐减退,课堂上不想画、不会画或是不知画什么的现象时有发生,面对这些无奈的学生们,我不得不反思,我的教学方式和方法是不是存在问题?课堂上学生面无表情,提不起兴趣,不积极参与互动,导致教师的教学热情慢慢减退,教学活动无法顺利进行下去。面对这些问题,如何提高小学高段学生对美术学习的兴趣就变得尤为重要。
2021年以来,华阴市教科局围绕“持续改善民生,建设幸福华阴”这一全市重点工作,紧盯建设教育强市目标,细化任务、精心谋划、高位推动、深耕细作、攻坚克难,奋力推动华阴教育高质量发展。项目建设任务加快实施2021年,华阴市教育重点项目同时开工7个,7个项目总占地255亩,建筑面积7.9万平方米,总投资4.36亿元,计划用三年时间完成,建成后城区增加学位7200个,将有效缓解全市幼儿、小学、初中三个阶段学生入学难问题。其中涉及教育强市考核项目3个,分别为三幼、四小和太华中学,年度投资任务为9100万元,目前已完
2016年,蒲城县启动“名师名校名校长”培养引领工程。5年来,培养省级名师3名,省、市级学科带头人11名,省级教学能手46名,市级教学能手138名,同时采取大学区制,以强带弱,抱团成长。“5年里,蒲城通过‘三名’工程的实施,逐渐形成了一整套完整的管理制度、科学的评价机制和完善的激励机制,这也是促成蒲城‘三名’工程持续深入的有力保障。”蒲城县教育局党组书记、局长庞建军说。
随着社会的进步,我国当代小学生虽具有众多优良的个性品质,但也确实存在部分学生心理素质不高的问题,个别学生的心理缺陷比较严重。据有关调查资料显示,我国大约有14%的小学生有心理障碍或心理疾病。为了更好地疏导小学生的心理问题,使他们健康茁壮地成长,也为他们创造良好的学习和生活条件,我们教师需要对小学生进行适宜的心理疏导,让他们学会自我调节,从而正确认识和处理学习、生活中的困难。
为以建设西部教育强省为实施骨干带动战略,跟进构建具有陕西特色的教学名师和学科领军人才并充分发挥其示范引领和辐射作用,陕西师范大学杨凌实验中学杜丽梅学科带头人工作坊在学校关怀与帮助下,经过答辩遴选,应运而生。一、学带工作坊筹建陕西师范大学杨凌实验中学杜丽梅学科带头人工作坊,是经陕西省教育厅、陕西省人力资源和社会保障厅批准并授牌成立的陕西省第七批中小学学科带头人工作坊之一。自陕西省教育厅2021年4月28日正式文件下发以来,校长宋建社牵头为工作坊积极筹备导师人选,校委会领导与学术委员会全力配合,出谋划策,明确
教育评价改革的根本目的是让所有的教育观念、教育制度和教育行为遵循教育的基本规律,回归教育本质。教师评价就是要让教师把教书育人作为最根本的价值追求。在教育评价改革的系统工程中,教师评价最为特殊,因为教师工作的复杂性,很难建立符合教师职业特点和工作性质的客观标准。现行的教师评价受到传统思维和社会现实的局限,在观念、政策和实践方面无法激发教师工作热情和职业尊严。要让教师更好地教书育人,需要认清教师评价的价值导向、职业特点,不断完善评价体系。