【摘 要】
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作为一种新的社会运行机制、社会关系和思想状态，现代性使教师自我认同成为教师实践的重要问题。面对现代性的冲击，教师实践存在着技术化认同的泛滥、主体性认同的混淆、自我存
【机 构】
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江苏第二师范学院学前教育学院,苏州大学教育学院
【基金项目】
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2013年度国家社科基金（教育学）一般课题“大学青年教师自我认同的形成机理及其推进策略研究”（编号：BIA130077）
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作为一种新的社会运行机制、社会关系和思想状态，现代性使教师自我认同成为教师实践的重要问题。面对现代性的冲击，教师实践存在着技术化认同的泛滥、主体性认同的混淆、自我存在意义的消逝以及信任的危机。为了发展一种良好的教师自我认同，反思性的超越要求教师有一种更为全面的发展。这种自我认同的意义意味着教师自我的再技能化和再认知化，将教育的意义与自我存在的价值统合起来。
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