正念认知干预对卵巢过度刺激综合征患者心理波动的影响

来源 :临床合理用药杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:kwl9970024
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的 观察正念认知干预对卵巢过度刺激综合征(OHSS)患者心理波动的影响.方法 选取2018年2月-2019年2月徐州市妇幼保健院就诊的OHSS患者84例,按照入院先后顺序随机分为A组和B组,每组42例.A组接受常规护理服务,B组在常规护理基础上接受正念认知干预,比较2组干预前后认知偏向评分、心理健康各维度、应对方式评分.结果 干预后,2组正性自己、正性他人评分均较干预前升高,负性自己、负性他人评分均较干预前降低;躯体化、强迫、人际关系、焦虑、敌对、恐怖、抑郁、偏执、精神病性评分均较干预前降低,面对评分较干预前升高,回避、屈服评分均较干预前降低,且B组升高或降低幅度大于A组,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 正念认知干预可有效改变OHSS患者的认知偏向,提高患者心理健康水平,改善其应对方式,护理效果良好,值得临床推广应用.
其他文献
《义务教育英语课程标准》明确提出要培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力.而学生口语能力的提升也能带动听力、阅读以及写作能力的提升.小
目的:  本实验通过设计不同剂量的阿托伐他汀给予大鼠灌胃,观察其对大鼠背部超长随意皮瓣成活面积及病理变化等方面的影响,并通过检测皮瓣中VEGF/bFGF表达量、SOD/NO/MDA含量
数学来源于生活,又应用于生活.数学的核心是解决问题,解决问题的能力是学生数学素养的重要标志.在解决问题的教学过程中,联系学生实际,教会学生思考问题的方法,积极引导学生
《义务教育数学课程标准》中明确提出:“要使学生具有初步的逻辑思维能力.”由于小学生的思维千差万别,且刚接触到逻辑思维,因此,加强学生逻辑思维能力训练,有助于推动学生具
深度学习是当前教育领域的一个热门词汇.充分认识深度学习的内涵以及其在教学中的重要意义,分析当前小学数学课堂中制约深度学习的因素并且采用相应的手段提升课堂中学生深度
目的 观察膝关节置换治疗膝关节重度骨关节炎患者的临床效果.方法 选取2018年2月-2019年1月孝昌县第一人民医院收治的膝关节重度骨关节炎患者64例为研究对象,采取随机数字表
铀(U)污染对生态环境和人类健康的潜在危害受到越来越多的关注.U(Ⅵ)还原细菌可将U(Ⅵ)还原至U(Ⅳ),从而降低铀在水中的溶解性和移动性,达到污染修复的目的.目前发现的U(Ⅵ)
当今时代,高速电气化铁路成为发展趋势,对施工精度的要求也越来越高,这就要求施工中要更多的采用先进的施工仪器.全站仪在接触网下部施工的运用越来越多,面对较复杂的现场情
学生的计算能力是解决数学实际问题的重要能力之一,学生只有在具体的问题情境中才能真正意识到计算的实际作用,数学的计算并不是单纯的技能性训练,而是要把它作为一个解决数
合理培养小学生的创新能力与意识,究其根本是要从数学学科入手,因为数学是伴随学生成长的重要科目.对于小学数学教学,教师要正确认识到在让学生掌握基础知识的同时,进一步培