试卷不翼而飞
　　一天下午，我怀揣喜悦，来到教室向同学们分发语文测试试卷。试卷一张张发下去，有的孩子眉开眼笑，有的叽叽喳喳，有的不动声色。因为他们是小学二年级的学生，天真可爱，所以喜怒哀乐全都写在脸上。试卷发完后，我环视全班学生，发现只有几个孩子对自己的考试成绩不太满意，我润了润嗓子，正准备讲话，谭英急匆匆地来到了讲台，她小脸憋得通红，眼眶里噙满了泪水，还没开口，就小声地哭了起来。我摸摸她的头，亲切地对她说：“孩子，有事慢慢说，别着急。”她用手指着试卷对我说：“老师，这试卷不是我的，我的试卷不见了。”我急忙接过试卷，细细端详，此张试卷是75分，卷面上的字迹有些潦草，谭英的字写得工工整整，我对她的字迹比较熟悉，这试卷上的字的确不是出自她的小手。于是，我手举试卷问同学们：“谭英的试卷不见了，请仔细看看自己的试卷，谁拿错了请到前面来换一换。”孩子们瞪大眼睛，静静地坐着，仔细看着手中的试卷，没人回应。等了大约两分钟，我见孩子们没回应，再次重复刚才的话，可等了两分钟之后，还是没人回应。这就怪了，难道谭英的试卷不翼而飞了？
　　试卷失而复得
　　几次提醒，教室里都没有回应，于是，我把试卷拿到眼前，睁大眼睛观察。咦，我发现落名字的地方明显有橡皮擦擦过的痕迹，再定睛一看，发现橡皮擦擦过的地方是一个学生的名字——“李心”。尽管字迹模糊，但还是能看出蛛丝马迹。我已心知肚明了，立马让李心拿来试卷，她拿来的试卷是95分，试卷上的名字明显也有涂改过的痕迹，试卷上的名字换成了“李心”。我指着谭英手中的试卷，和颜悦色地对李心说：“这试卷是你的吗？”她面不改色，回答非常坚定：“老师，那试卷真的不是我的。”我见她非常坚定，于是提高了声音再次问她：“仔细看看，这试卷真的是你的吗？”她见我又一次追问，急忙回答：“老师，那试卷真的不是我的。”虽然是同样的回答，但我明显地感到她声音里少了几分底气。趁热打铁，我使出了教师的“招数”：“请你把原题的答案，写在旁边，你的字比以前漂亮多了，老师想向你学习学习。”她见我要她写字，不敢伸出自己的小手，又一次说：“老师，这张卷子似乎不是我的。”她极会措辞，但从她的话语中可以明显感觉到她语速慢了，声音低了。我让她看着我的眼睛，实话实说，再说一遍，终于，她又一次开口：“老师，这张试卷是我的。”
　　我非常诧异，用手摸摸她的头问：“为什么要把别人的卷子占为己有？”她眼眶湿润：“因为每次考试后您都会让我们把卷子带回家让家长签字，我拍挨打。每次考试考差了，爸爸都要打我。”她弓着背，撩起衣服，老师，你看，我背上还有上次考试时爸爸打我留下的印记。”我一看，果然如此，背上有木条子留下的痕迹。我的眼眶湿润了，摸着她的手说：“孩子，对不起，还痛吗？”她摇摇头。
　　我的反思
　　谭英回到座位后，我的心情久久不能平静，有一个微弱的声音一直在耳边回荡：“这试卷是我的。”“这试卷是我的。”……
　　让家长签字的目的无非是为了让家长了解孩子最近在学校的学习状况，从而让他们督促孩子学习，参与对孩子的管理，促进孩子的成长。可这样做，却让孩子害怕了，说假话做傻事了。于是，我对孩子们说：“不愿意把试卷拿回家去签字的同学请举手。”一只只小手举起来，越来越多，越来越多，我傻眼了，原来让家长签字这事有这么多孩子不乐意，真是出乎我的意料。我忙追问：“为什么？”孩子们说：“每次考试后，我爸爸只签名字，看都不看，没意思。”“我妈妈每次见我考差了就打我手板，离一百分差一分就打两个，我恨妈妈。”“我也是。”“我也是。”……教室热闹起来。“没挨过打的请举手。”小手又一次举了起来，我环视教室，有三分之一的孩子都挨过。
　　教育家陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”给孩子试卷签字，不但没达成老师的愿望，还造成了家长的暴力行为，造成了家长和孩子之间的隔阂，扭曲了孩子的心灵，逼着他们说假话，做傻事。于是我大声对全班孩子宣布：“从今以后，试卷不拿回家签字，卷子上的错自己改了就行。老师相信，从今天起，你们都会做诚实的好孩子。”话音刚落，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声，李心的脸上也露出了灿烂的笑容。
　　与李心的谈话让我有了新的感悟：只要老师学会聆听每一个孩子的想法，尊重每一名学生的学习权，学会接纳，赞赏每一个学生的观点，让每一次对话成为教学中又一次捕捉，又一次调整的开始，我们的教学一定会充溢着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉，散发出夺目的异彩。
　　（作者单位：四川省南江县实验小学）
　　（责任编辑：唐梦影）