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摘要：本文主要以高效提高高段小学生语文阅读与写作能力重点，进行阐述，结合当下小学语文教学的具体情况，首先分析高段小学语文阅读与写作教学现状，包括语文阅读与写作教学的价值、提高阅读与写作能力的关键点;其次从延伸阅读与写作内容、创新科学的教学方法、挖掘阅读与写作的内在关联几个方面深入说明并探讨高提高学生阅读与写作能力的策略。
关键词：小学语文;阅读与写作;能力培养
语文是重点科目，也是学生综合能力提升的重要媒介，小学高段学生阅读与写作能力的提升是语文课程教学的目标，充分意识到高段学生阅读与写作能力培养与提升的必要性，强化语文课程中阅读和写作的内在关联，需要教师深入思考。要想高效地增强学生的阅读与写作能力，应设计适于学生身心健康成长的教学内容与环节，激发学生的学习兴趣与好奇心，挖掘学生的语文潜能。
一、小学高段语文阅读与写作教学现状
1.语文阅读与写作教学的价值
阅读与写作是学生语文能力发展的条件支撑。在语文课堂上，教师要掌握教授的重点与难点，才可以优化教育效果。不只要是创新以往的教学模式，还应该促使学生不间断地前进，而阅读与写作可以扩展学生的知识储备量，便于给语文教学改革注入新鲜的血液，因此，阅读与写作非常重要。以往语文教学，表现出了一些问题，教师只有正视这些问题，指导学生正确把握阅读和写作的关联，对学生现有的知识量进行扩展，学生才能够获取良好的学习体验，进而得到更好的前进与发展。
2.提高阅读与写作能力的关键点
首先是强调学生的实际学习情况，换言之，语文教师要围绕学生实际的学习情况，特别是学生之间的差异性，确保语文情境和活动与学生自身水平相适应，带领学生深入感知阅读与写作内容，完成语文课程和学生学习之间内容上的衔接。其次是强调师生的及时交流，在学习期间，学生总会遇到一些问题，所以教师要及时和学生沟通，分析学生的学习成效，引导学生充分展现自我。师生的沟通促使教师了解学生的学习情况，便于完成阅读与写作的针对性指导。最后是强调学生的主动，把阅读与写作活动视作一种实践性内容，关注学生主动性的发挥，使其自觉加入课程学习，更好地吸收语文知识，以提高语文课的效率。
二、提高高段小学生语文阅读与写作能力的策略
1.延伸阅读与写作内容
小学语文教师应该适当对教学内容进行延伸，促使学生获取多元化的知识，并且按照阅读与写作能力提高的需求，围绕教学大纲丰富学习资源，综合课外文、作文命题、阅读理解内容，从多个角度上延伸教学内容。并注重学生基础能力的培养，在课堂上时刻凸显学生的主体地位。
以《宇宙生命之谜》一课为例，教师在课堂上，可以向学生介绍宇宙生命的发展历程，吸引学生的注意力。之后给学生布设问题：“同学们，宇宙生命是怎样产生的？生命发展有什么特点？”再开展教学活动。接下来组织学生阅读文章，在文章中寻找关键的语句，并做标记，与同学分享与讨论。最后引导学生书写“生命”为主题的短文，阐述自己对生命的看法。由此扩展学生的学习视野，为有效的阅读与写作活动开展做好铺垫。
2.创新教学方法
教师要引进科学的教学方法，通过生活教学法、视频教学法或者表演教学法，丰富课堂形式，促使学生思维灵活转变，时刻将自己的注意力放在课堂学习上;给学生布设立体化的阅读与写作场景，强化学生对课程的参与效果，达到提升学生阅读与写作能力的目标。
以《只有一个地球》一课为例，教师在课堂上借助信息技术，创设生动的学习场景，引进视频教学法，把关于地球的图片、视频呈现在学生面前，刺激学生的感官，调动学生的积极性。并指导学生结合视频内容联想地球的重要，带着“只有一个地球”的主题阅读文章，得到相应答案。然后给学生留出一定时间，按照小组的形式讨论地球保护问题，这样无形中增加了生生之间和师生之间的互动，渲染了良好的课堂学习气氛，升华了学生的情感，促使学生明白要自觉保护美丽的家园，创设和谐的生存环境。在条件允许的情况下，指导学生写作，把所想与所感记录下来，增强阅读与写作的体验。
3.挖掘阅读与写作的内在关联
语文教师要想强化学生阅读与写作能力的提升成效，应该挖掘两者之间的内在关联，实现阅读与写作的整合。阅读与写作互相促进，教师要时刻关联两者，在课堂上同时进行阅读教学与写作指导，取得事半功倍的教学效果。
以《少年闰土》一课为例，教师不仅要组织学生深入阅读文章中的动作、细节描写，还要带领学生进行模仿写作，融合阅读和写作，对学生存在的不足进行针对性指导，对表现优异的学生进行充分的鼓励和支持，确保语文课程的实效性。
综上所述，小学高段语文的教学中，教师要注重学生阅读与写作能力的提高，结合学生实际的学习情况，围绕学生，精心设计教学环节，激发学生的感知与体验，增强学生对课堂的参与程度;通过行之有效的方式，如延伸閱读与写作内容，创新科学的教学方法、挖掘阅读与写作的内在关联，突破传统语文教学的局限性，不断强化阅读与写作教学的效果，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 张瑶《从“分层”到“自主”从“积累”到“输出”—小学语文教学中阅读积累与写作能力提升的方案》，《黑龙江教育：小学版》2018年第12期。
[2] 郑倩《小学语文阅读与写作教学的现状及对策》，《中国校外教育》2017年第14期。
[3] 魏水凤《利用阅读提高小学语文高段学生的写作能力的分析》，《考试周刊》2019年第15期。
[4] 周春香《小学语文阅读与写作的契合点研究》，《新课程（上）》2019年第4期。
关键词：小学语文;阅读与写作;能力培养
语文是重点科目，也是学生综合能力提升的重要媒介，小学高段学生阅读与写作能力的提升是语文课程教学的目标，充分意识到高段学生阅读与写作能力培养与提升的必要性，强化语文课程中阅读和写作的内在关联，需要教师深入思考。要想高效地增强学生的阅读与写作能力，应设计适于学生身心健康成长的教学内容与环节，激发学生的学习兴趣与好奇心，挖掘学生的语文潜能。
一、小学高段语文阅读与写作教学现状
1.语文阅读与写作教学的价值
阅读与写作是学生语文能力发展的条件支撑。在语文课堂上，教师要掌握教授的重点与难点，才可以优化教育效果。不只要是创新以往的教学模式，还应该促使学生不间断地前进，而阅读与写作可以扩展学生的知识储备量，便于给语文教学改革注入新鲜的血液，因此，阅读与写作非常重要。以往语文教学，表现出了一些问题，教师只有正视这些问题，指导学生正确把握阅读和写作的关联，对学生现有的知识量进行扩展，学生才能够获取良好的学习体验，进而得到更好的前进与发展。
2.提高阅读与写作能力的关键点
首先是强调学生的实际学习情况，换言之，语文教师要围绕学生实际的学习情况，特别是学生之间的差异性，确保语文情境和活动与学生自身水平相适应，带领学生深入感知阅读与写作内容，完成语文课程和学生学习之间内容上的衔接。其次是强调师生的及时交流，在学习期间，学生总会遇到一些问题，所以教师要及时和学生沟通，分析学生的学习成效，引导学生充分展现自我。师生的沟通促使教师了解学生的学习情况，便于完成阅读与写作的针对性指导。最后是强调学生的主动，把阅读与写作活动视作一种实践性内容，关注学生主动性的发挥，使其自觉加入课程学习，更好地吸收语文知识，以提高语文课的效率。
二、提高高段小学生语文阅读与写作能力的策略
1.延伸阅读与写作内容
小学语文教师应该适当对教学内容进行延伸，促使学生获取多元化的知识，并且按照阅读与写作能力提高的需求，围绕教学大纲丰富学习资源，综合课外文、作文命题、阅读理解内容，从多个角度上延伸教学内容。并注重学生基础能力的培养，在课堂上时刻凸显学生的主体地位。
以《宇宙生命之谜》一课为例，教师在课堂上，可以向学生介绍宇宙生命的发展历程，吸引学生的注意力。之后给学生布设问题：“同学们，宇宙生命是怎样产生的？生命发展有什么特点？”再开展教学活动。接下来组织学生阅读文章，在文章中寻找关键的语句，并做标记，与同学分享与讨论。最后引导学生书写“生命”为主题的短文，阐述自己对生命的看法。由此扩展学生的学习视野，为有效的阅读与写作活动开展做好铺垫。
2.创新教学方法
教师要引进科学的教学方法，通过生活教学法、视频教学法或者表演教学法，丰富课堂形式，促使学生思维灵活转变，时刻将自己的注意力放在课堂学习上;给学生布设立体化的阅读与写作场景，强化学生对课程的参与效果，达到提升学生阅读与写作能力的目标。
以《只有一个地球》一课为例，教师在课堂上借助信息技术，创设生动的学习场景，引进视频教学法，把关于地球的图片、视频呈现在学生面前，刺激学生的感官，调动学生的积极性。并指导学生结合视频内容联想地球的重要，带着“只有一个地球”的主题阅读文章，得到相应答案。然后给学生留出一定时间，按照小组的形式讨论地球保护问题，这样无形中增加了生生之间和师生之间的互动，渲染了良好的课堂学习气氛，升华了学生的情感，促使学生明白要自觉保护美丽的家园，创设和谐的生存环境。在条件允许的情况下，指导学生写作，把所想与所感记录下来，增强阅读与写作的体验。
3.挖掘阅读与写作的内在关联
语文教师要想强化学生阅读与写作能力的提升成效，应该挖掘两者之间的内在关联，实现阅读与写作的整合。阅读与写作互相促进，教师要时刻关联两者，在课堂上同时进行阅读教学与写作指导，取得事半功倍的教学效果。
以《少年闰土》一课为例，教师不仅要组织学生深入阅读文章中的动作、细节描写，还要带领学生进行模仿写作，融合阅读和写作，对学生存在的不足进行针对性指导，对表现优异的学生进行充分的鼓励和支持，确保语文课程的实效性。
综上所述，小学高段语文的教学中，教师要注重学生阅读与写作能力的提高，结合学生实际的学习情况，围绕学生，精心设计教学环节，激发学生的感知与体验，增强学生对课堂的参与程度;通过行之有效的方式，如延伸閱读与写作内容，创新科学的教学方法、挖掘阅读与写作的内在关联，突破传统语文教学的局限性，不断强化阅读与写作教学的效果，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1] 张瑶《从“分层”到“自主”从“积累”到“输出”—小学语文教学中阅读积累与写作能力提升的方案》，《黑龙江教育：小学版》2018年第12期。
[2] 郑倩《小学语文阅读与写作教学的现状及对策》，《中国校外教育》2017年第14期。
[3] 魏水凤《利用阅读提高小学语文高段学生的写作能力的分析》，《考试周刊》2019年第15期。
[4] 周春香《小学语文阅读与写作的契合点研究》，《新课程（上）》2019年第4期。