【摘 要】
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摘 要：社会主义核心价值观是马克思主义哲学在当代中国的延续。马克思主义哲学继承了黑格尔对“社会契约论”特别是其中相对主义和个人主义的批判，同时也批判了黑格尔赖以超克“社会契约论”的“绝对知识”以及它必然导向的“君主立宪制”主宰下的“国家伦理实体”后果。因此，马克思恩格斯实现了对个人必然消弭于伦理国家之中的“绝对知识”立场的超克，提倡“集体解放”的观念，最终要建立一个人与人互为发展关系的联合体。社会
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摘 要：社会主义核心价值观是马克思主义哲学在当代中国的延续。马克思主义哲学继承了黑格尔对“社会契约论”特别是其中相对主义和个人主义的批判，同时也批判了黑格尔赖以超克“社会契约论”的“绝对知识”以及它必然导向的“君主立宪制”主宰下的“国家伦理实体”后果。因此，马克思恩格斯实现了对个人必然消弭于伦理国家之中的“绝对知识”立场的超克，提倡“集体解放”的观念，最终要建立一个人与人互为发展关系的联合体。社会主义核心价值观继承并发展了这一观点，指出了现实的个人的责任与自由、现实的社会的责任与自治、现实的国家的责任与能动之间的关系。
关键词：社会主义核心价值观;社会契约论;“绝对知识”;辩证唯物主义;历史唯物主义
中图分类号：D64
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摘 要：空间是人类实践活动的重要场域，承载着社会历史变迁的内在轨迹。马克思在相关著作中阐述时间维度重大意义的同时，也对空间问题进行了论述。其社会空间批判思想不仅揭示了空间发展的内在悖论，也是建构历史唯物主义话语体系不可或缺的重要组成部分，构成了现代性批判的重要标识。生产性的实践活动是马克思空间思想的出场语境，构成了空间悖论的首要前提。通过对城市空间和全球空间的深入剖析，马克思集中批判了资本主义空间
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摘 要:德育模式就是从一定德育理论出发,通过对一些德育实践策略、思路、方法进行整合、加工、重组而构成的德育活动范型或操作样式。当代西方对德育模式进行了长期的探索,道德认知发展模式、价值澄清模式、体谅模式和关怀模式四大模式的形成标志着人们对德育模式的认识达到了一个新高度。当代中国德育工作者应深入认识和研究西方的德育模式,提高我国德育模式的研究水平。 关键词:德育模式;西方德育实践;概念 中图分类
摘要：近年来，干部“边腐边升”“带病提拔”现象深受社会和公众诟病，如何防治干部“带病提拔”成为当前组织人事工作亟需解决的重大现实问题。破解这一难题，需要运用系统思维，深刻剖析问题的主要表现和产生问题的深层次原因，在此基础上对症下药，综合施策。文章在系统分析“带病提拔”表现和原因的基础上，从干部考核的视角，结合陕西近年来防治“带病提拔”痼疾的探索实践，对防治“带病提拔”现象进行理性思考，提出了解决这
摘 要：以民生为视角，我们要建设的社会主义，应该是一种民生的社会主义。民生的社会主义，就是把保障民生、改善民生和发展民生纳入中国社会主义现代化建设的日常议程，使之成为中国特色社会主义的理论特色和实践特色。以民生为研究范式，民生的社会主义深化了我们对“什么是社会主义”的认识。民生的社会主义是对科学社会主义的再坚持，是对中国特色社会主义的再拓展，是对社会主义本质的再深化。 关键词：民生；民生的社会主
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