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作为一名班主任已经9年多了，倾注全部心血于班级，动了脑筋，想了办法，做了一些事情，有过失败，也有过成功。使自己快乐地工作，做个快乐的班主任，是我在工作中一直不断追求的目标。
一、 抓好新生入学教育，第一印象”引导新生入门。
第一印象是一种心理效应，具有给人烙印刻、形象强烈和知觉印象不易改变的特点。它虽然具有消极的一面，但也有其积极的一面。因此，在新生入学时，应巧用“第一印象”，引导他们步入新的学习生活之门。
1、美化校园环境，培养文明习惯，激发爱校爱班之情。
要让学生爱校爱班，首先要创设值得学生热爱的校园环境。因此，在新生入学前，做好美化校园环境工作，清除杂草，清扫路道，擦拭门窗。做到校内树木葱绿，花草满园；教室窗明壁白，桌椅整齐，痰盂纸篓，添置齐全。这样能给新生留下美好的第一印象，感到自己的校园美丽可爱，自己的教室整洁可爱，同时明确文明习惯要求，让大家共同美化校园，养成自觉维护生存环境的好习惯。培养他们的小主人意识，为校园添上更美的一笔。
2、优化人际环境，学会相互尊重，激发团结友爱之情。
新生初来乍到，有一种陌生感，校园要张贴欢迎标语，营造热烈的气氛。请科任老师接待新生，安排住宿等，这样接触学生，增加了解。学生感到老师和蔼可亲，取得第一印象的信任感，为日后实施教育创造条件。根据学生特点排好座位，同桌间相互握手并作自我介绍，让每个学生都感到自己在班中是平等的。这样，消除了他们的陌生感和戒备心理。师生之间，同学之间都能相互尊重，形成一种和谐亲密的人际关系。
3、净化心理环境，明确奋斗目标，激发积极向上之情。
新生入学时，对新学校总是充满希望，他们一方面想要取得老师和同学对他第一象的好感，处处表现积极；一方面又可能不自觉地流露出自身的缺点。这时也应用“第一印象”效应，巧妙引导，重塑自我。
开展多种活动，引导他们树立理想，勤奋读书。我们通过看电影、读小说、讲故事等形式，用领袖人物、文学家、科学家等勤奋学习、为国争光的事迹，教育学生为报效祖国而立志成才。这样形成追求目标的第一印象，激发起积极向上的热情。
好的开头是成功的一半。巧妙运用“第一印象”，把新生引入我们设置的教育氛围中，让他们潜移默化地受到影响，这样会取得事半功倍的效果。
二、学会调节自己的情绪，遇事沉着冷静，这是班主任获得快乐最行之有效的方法。
马卡连柯说：不能控制自己情绪的人，不是好老师。每个班级几乎都有几个调皮捣蛋的学生，他们其实很阳光的，关键是你是否给他机会，对于他们是否能动之以情，哓之以理。遇到学生犯错误时，采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。所以每当要生气之时我会用做几个深呼吸，并用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
前些日子我们班的吴春阳和程艳超因为一面镜子发生了矛盾，竟在班级撕打起来，互不相让，最后被带到了办公室。我耐心地进行调解，谁知双方都是得理不饶人，当着我的面又吵地不可开交，最可气的是两人最后竟又扭打到了一起，两位男老师才把他们分开。当时我是怒从心中起，真想踹上几脚解恨！而且气话也从我的脑海里闪过：你俩就打吧，看你们谁能打过谁，让你们不是人受罪，就是钱使劲花。可想到屠格涅夫的格言，我把嘴巴闭上了，并先让他们各去两个空教室静静想一想，自己也在办公室喝了杯茶，消消气，调节了心态。然后若无其事地把他们叫到一起，面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调解。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，这时我也笑了，这种感觉挺好，快乐极了！
三、把工作当作一项事业来经营，我们就会找到快乐的源头。
作为老师首先应该把教育工作当作一种事业，而不是事情。事业和事情，两者其实相差的很大，任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就是完成任务了。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，你要付出毕生的精力来经营，把每天所做的每一件事当作一个连续的过程。你把教育工作当作事业去做，就会创造性的开展工作，就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生，就会自觉加大工作的力度和情感投入,就会享受到工作的快乐。
我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人，但我会尽量想到它的可爱之处：做班主任可以密切和学生交流，学生愿把自己的心里话向你诉苦，几年跟班下来，感情深了，互相联系，成了朋友；年轻老师做了班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以和班主任团队中的优秀者交流合作，做班主任可以在学校的成绩考核中获得比科任高得多的分数，晋级更容易……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。
四、讲究教育方式，寻找成功的感觉，快乐就会随时伴身边
教育就意味着风险和奉献，但时刻想着自己是在无尽地燃烧，生活是不会快乐的。如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。一个人在工作中若能注意教育方法，不断拥有成功的体验，就会变得快乐起来。做班主任就应该努力使自己在工作中不断寻找工作的甜头：很好地调解了学生之间的矛盾；倾听了学生心中的喜怒哀乐；班级活动取得的优异名次；一个良好班集体的逐步形成；学生们捧回了一张张奖状、证书；家长的言谈中不时肯定自己……自己怎么不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
还有一次上课已过十分多钟，三个男同学才拎着一个空水桶慢悠悠回到教室。这时四十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎么处理这几个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他们的理由是为班级打水，水房没人就多等了一会儿，还是没等到人。“你们的行为让我想到了三个和尚没水喝的故事，看来做事还是一个人更有效率啊！”这时下面的学生都笑了。他们也笑了，但他们的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了当事人，又教育了众人。课后想想，虽然有奚落他们之意，但毕竟有一定的教育功效，我觉得很快乐。
只要我们用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的感觉，我们会很快乐的。
我想只要我们用心经营自己挚爱的事业，定能做一个快乐的班主任！
一、 抓好新生入学教育，第一印象”引导新生入门。
第一印象是一种心理效应，具有给人烙印刻、形象强烈和知觉印象不易改变的特点。它虽然具有消极的一面，但也有其积极的一面。因此，在新生入学时，应巧用“第一印象”，引导他们步入新的学习生活之门。
1、美化校园环境，培养文明习惯，激发爱校爱班之情。
要让学生爱校爱班，首先要创设值得学生热爱的校园环境。因此，在新生入学前，做好美化校园环境工作，清除杂草，清扫路道，擦拭门窗。做到校内树木葱绿，花草满园；教室窗明壁白，桌椅整齐，痰盂纸篓，添置齐全。这样能给新生留下美好的第一印象，感到自己的校园美丽可爱，自己的教室整洁可爱，同时明确文明习惯要求，让大家共同美化校园，养成自觉维护生存环境的好习惯。培养他们的小主人意识，为校园添上更美的一笔。
2、优化人际环境，学会相互尊重，激发团结友爱之情。
新生初来乍到，有一种陌生感，校园要张贴欢迎标语，营造热烈的气氛。请科任老师接待新生，安排住宿等，这样接触学生，增加了解。学生感到老师和蔼可亲，取得第一印象的信任感，为日后实施教育创造条件。根据学生特点排好座位，同桌间相互握手并作自我介绍，让每个学生都感到自己在班中是平等的。这样，消除了他们的陌生感和戒备心理。师生之间，同学之间都能相互尊重，形成一种和谐亲密的人际关系。
3、净化心理环境，明确奋斗目标，激发积极向上之情。
新生入学时，对新学校总是充满希望，他们一方面想要取得老师和同学对他第一象的好感，处处表现积极；一方面又可能不自觉地流露出自身的缺点。这时也应用“第一印象”效应，巧妙引导，重塑自我。
开展多种活动，引导他们树立理想，勤奋读书。我们通过看电影、读小说、讲故事等形式，用领袖人物、文学家、科学家等勤奋学习、为国争光的事迹，教育学生为报效祖国而立志成才。这样形成追求目标的第一印象，激发起积极向上的热情。
好的开头是成功的一半。巧妙运用“第一印象”，把新生引入我们设置的教育氛围中，让他们潜移默化地受到影响，这样会取得事半功倍的效果。
二、学会调节自己的情绪，遇事沉着冷静，这是班主任获得快乐最行之有效的方法。
马卡连柯说：不能控制自己情绪的人，不是好老师。每个班级几乎都有几个调皮捣蛋的学生，他们其实很阳光的，关键是你是否给他机会，对于他们是否能动之以情，哓之以理。遇到学生犯错误时，采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。所以每当要生气之时我会用做几个深呼吸，并用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。
前些日子我们班的吴春阳和程艳超因为一面镜子发生了矛盾，竟在班级撕打起来，互不相让，最后被带到了办公室。我耐心地进行调解，谁知双方都是得理不饶人，当着我的面又吵地不可开交，最可气的是两人最后竟又扭打到了一起，两位男老师才把他们分开。当时我是怒从心中起，真想踹上几脚解恨！而且气话也从我的脑海里闪过：你俩就打吧，看你们谁能打过谁，让你们不是人受罪，就是钱使劲花。可想到屠格涅夫的格言，我把嘴巴闭上了，并先让他们各去两个空教室静静想一想，自己也在办公室喝了杯茶，消消气，调节了心态。然后若无其事地把他们叫到一起，面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调解。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，这时我也笑了，这种感觉挺好，快乐极了！
三、把工作当作一项事业来经营，我们就会找到快乐的源头。
作为老师首先应该把教育工作当作一种事业，而不是事情。事业和事情，两者其实相差的很大，任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就是完成任务了。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，你要付出毕生的精力来经营，把每天所做的每一件事当作一个连续的过程。你把教育工作当作事业去做，就会创造性的开展工作，就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生，就会自觉加大工作的力度和情感投入,就会享受到工作的快乐。
我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人，但我会尽量想到它的可爱之处：做班主任可以密切和学生交流，学生愿把自己的心里话向你诉苦，几年跟班下来，感情深了，互相联系，成了朋友；年轻老师做了班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以和班主任团队中的优秀者交流合作，做班主任可以在学校的成绩考核中获得比科任高得多的分数，晋级更容易……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。
四、讲究教育方式，寻找成功的感觉，快乐就会随时伴身边
教育就意味着风险和奉献，但时刻想着自己是在无尽地燃烧，生活是不会快乐的。如果你每天都带着埋怨和“恨铁不成钢”的急躁心理，就一辈子只能做个辛苦的教书匠。一个人在工作中若能注意教育方法，不断拥有成功的体验，就会变得快乐起来。做班主任就应该努力使自己在工作中不断寻找工作的甜头：很好地调解了学生之间的矛盾；倾听了学生心中的喜怒哀乐；班级活动取得的优异名次；一个良好班集体的逐步形成；学生们捧回了一张张奖状、证书；家长的言谈中不时肯定自己……自己怎么不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
还有一次上课已过十分多钟，三个男同学才拎着一个空水桶慢悠悠回到教室。这时四十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎么处理这几个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他们的理由是为班级打水，水房没人就多等了一会儿，还是没等到人。“你们的行为让我想到了三个和尚没水喝的故事，看来做事还是一个人更有效率啊！”这时下面的学生都笑了。他们也笑了，但他们的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了当事人，又教育了众人。课后想想，虽然有奚落他们之意，但毕竟有一定的教育功效，我觉得很快乐。
只要我们用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的感觉，我们会很快乐的。
我想只要我们用心经营自己挚爱的事业，定能做一个快乐的班主任！