现行的《英语课程标准》指出:英语课程的学习,是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高英语实际运用能力的过程。语言技能包括听、说、读、写四个方面。笔者在多年的教学实践中感觉到,朗读在英语教学中起着至关重要的作用。
　　一、朗读在英语教学的作用
　　1.朗读能帮助学生增强记忆
　　日本心理学家高木重朗曾说过:“一般来说,朗读比较能记住东西,尤其是头脑不清醒的时候,更应该清楚地读出声音来。这是因为朗读会给大脑以刺激,思想容易集中一点,整个身心好像进入了‘临战状态’。”语言像音乐一样有节奏,有韵律,无论你朗读一个单词或一篇文章,它的韵律都会在你的大脑留下很深的印象,使你久久不会忘记。实践证明,在课堂教学中贯穿各种形式的朗读,会收到增强记忆的效果。
　　2.朗读能促进口语交际,提高口语水平
　　我们学英语就是为了和别人交流,让别人听懂你,理解你,而大声朗读是提高口语的一个重要途径。“疯狂英语”的倡导者李阳就要求学生找个空旷的地方大声朗读。大声朗读可以赶走胆怯,消除羞怯。忘情地朗读,会让人自信。有了这种朗读所带来的自信,我们可以在与他人交流时使用英语中逐步提高口语。
　　3.朗读能提高听力水平
　　学生大声朗读时口中发出的声音传到了自己的耳朵,因此,学生不仅是在读,同时也是在听,听自己读。反复不断地进行朗读,学生的听觉神经也就习惯了这些声音信号,当别人也发出这些信号时,他就听明白。从我对学生的观察来看,大凡能流利地进行朗读的,他的听力水平也不低。
　　4.朗读能够有效培养语感
　　语感是一种语言修炼,是经过长期规范的语言训练而逐步养成的,它是一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。英语学习中,语感极为重要。有了正确的语感,才能自如地运用这门语言。英语不只是简单的词汇加语法,在英语课中有许多有趣绝妙的对话或句型,有深刻的内涵,有的甚至“只可意会,不可言传”。只有进行大声朗读,反复咀嚼,才能领会词的深层含义,从而体会“书读百遍,其义自见”的涵义。
　　二、培养和提高英语朗读兴趣的方法
　　朗读兴趣的培养是当前中学英语教学中一项不容忽视的阅读基本训练,它是集眼、耳、口、脑并用的技能性的实践活动。如何培养学生的朗读兴趣呢?笔者结合朗读教学实际,谈一些看法。
　　1.创设优美环境,诱发朗读情趣
　　朗读是出声的阅读,通过朗读,学生能更好地体会、理解和表达课文或读物的思想感情。由于中学生的心理发展尚处于不稳定时期,尤其是中学七、八年级的学生,其年龄结构大致在12~15岁左右,学生的学习活动需要一定的诱引力,才能更好地进行。针对学生这一特点,教师在教学中应根据课文内容要求,有意识地创设优美情境,便能诱发学生朗读激情,增强朗读情趣。
　　2.重视范读策略,唤起情感共鸣
　　中学英语教师可利用录音或观看影片来进行课文的示范朗读,给学生树立榜样。学生可看着课文听,也可以不看课文听。这样,学生由浅入深,由易到难地掌握课文相关信息,捕捉主题句、中心思想。在提高学生范读速度的同时,可以让学生渗透五个“W”的策略。
　　3.变换多种情境,激发朗读兴趣
　　在朗读教学过程中,教师可变换多种情境,让学生在变换中体味朗读的快乐,激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁、风格特点,通过提示朗读、分组朗读,采取个别与个别、集体与集体、连锁操练等多种朗读情境。为了全面提高学生英语朗读能力,培养学生良好的朗读兴趣,教师可以根据课程内容实际,选择集体朗读与个别朗读二者有机结合或交换进行的方式,增强学生英语朗读技能的发展。
　　4.布置自由舞台,展现学生才华
　　实际上,每个学生都有表现的欲望,并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以充分利用学生这一心理特点,让学生自由布置舞台,尽情展现自己的才华,进一步激发朗读热情,培养学生主动参与活动的积极性和思维创新的能力。可以通过以下几种朗读方式来让学生展现自我,激发学生的朗读热情。
　　(1)朗读比赛:教师可预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品,让学生在选定的时间内进行比赛,由师生共同对参赛者进行评议,对学生依次进行奖励。这样,一方面可以充分展现学生的才华,培养学生朗读技能的能力;另一方面,学生体验到自己的能力得到师生的肯定,学习积极性会更高,学习兴趣会更浓。
　　(2)配乐朗读:教师可让学生自己选择好朗读作品,教师根据作品的情境、节奏,配上和谐的音乐,制造音响氛围,指导学生结合配音的情境及音乐氛围反复朗读。这样,可以诱发学生的情感,朗读时入情入境,学生朗读兴趣会倍增。
　　(3)表演朗读:所谓表演朗读就是学生自己改编话剧、寓言、故事,一边朗读,一边表演,从而激发学生的朗读兴趣,学生在愉快、轻松、和谐的环境下学习,锤炼自己的英语技能。
　　总之,教师要深入实践,勇于探索,大胆创新,一步一个脚印、扎扎实实地对学生进行阅读训练,就能在新课标下顺利地完成教学任务。