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【摘要】充分了解市场需求是培养师范类英语专业人才的必要前提。本研究首先调查福建省各培训机构对师范类英语人才的市场需求；其次，从课程设置方面分析福建师范大学（福清分校）师范类英语人才的培养方案。最后，将两者对比并找出差距，进而提出相应的优化方案。此研究将有助于福建省各高校了解本省的市场需求，也有利于各高校调整其师范类英语人才的培养。
【关键词】市场需求 师范类英语人才培养 需求分析
一、引言
随着经济全球化的快速发展，我国对英语的需求越来越大，对英语人才的需求也逐年增加。在这股英语热下，众多高校竞相开设了英语专业。但据著名第三方调查机构麦可思发布的《2013年中国大学生就业报告》中称，英语专业成为中国最难就业的专业之一。究其原因，可能是英语人才与现今市场需求存在一定差距。因此，必须首先研究社会需求，以优化高校英语专业人才培养结构。
二、文献综述
以往对社会需求的研究众多，例如：基于社会需求的经管类专业本科生实践能力培养方式研究（曹亚）；基于社会需求的职业教育设计人才培养模式探析（倪春洪）；“英语 管理类”复合型人才社会需求分析（郑晓薇，付军和，杜娟 2010）；社会需求导向下的本科人才培养方案优化研究（梁贤艳，朱静2014）；应用型本科院校英语应用能力社会需求的调查及分析（于轶）等；但较少有研究“以社会需求为导向研究师范类英语专业人才培养的”的文献，特别是关注到福建省各高校的师范类英语人才的培养研究。
三、理论基础
需求分析（needs analysis）是指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。需求分析是制定外语教学政策的前提，也成为外语课程设计不可缺少的步骤。苏伟也提出需求分析的目标之一是对现有课程体系进行优化。束定芳认为需求可以指学生目前的外语学习要求及未来的工作要求，即学生在学完外语课程后能够用外语做什么，达到什么目标。Hutchinson和Waters（1987）的分析模型将需求分为学习需求和目标需求，本研究也采用目标情景分析。
四、研究设计
1.调查对象。本研究的调查对象是福建省各类教育培训机构，具体通过搜集2015年9月1日至2016年8月31日之间的师范类英语人才招聘要求。另外调查分析福建师范大学师范类英语人才的课程设置情况。
2.数据收集与分析。本研究从58同城，赶集网，福州人才网等网站收集招聘广告，基本概括了本年度福建省各类教育培训机构招聘师范类英语人才的全貌。本研究共收集招聘广告655份，将每一份招聘广告分离出学历、证书要求，输入EXCEL进行统计分析。
3.研究问题。本研究主要回答以下2大问题：
（1）福建省各培训机构对师范类英语人才的学历、证书等有哪些要求？
（2）从课程设置看，对比市场需求，我校应该做出哪些调整？
五、结果与讨论
1.福建省对师范类英语人才的学历、证书等有哪些要求？
表1表明，在调查的655份招聘广告中，要求本科学历的培训机构数量最多，占到总数的56%；随之是大专，约占总数的38%；要求硕士的只占总数的1%左右；可见，大多数培训机构对学历的要求并不高，师范类英语人才可以考虑在培训机构工作，应聘成功率更大。
表2表明，在调查的655份招聘广告中，对大学英语6级的要求最多，占总数的43%；其次是英语专业四级，但也只占总数的26%；而英语专业八级要求只占到总数的3%左右；可见，学校可相对降低对专八的重视度，应该以市场需求为准，鼓励更多师范类英语专业学生取得大学英语六级证书。
2.从课程设置看，对比市场需求，我校应该做出哪些调整？研究者通过分析我校师范类英语人才大一大二课程设置，发现课程科目及数量较为合理，与市场需求较为契合。但在大三课程设置的调查中，发现其与市场需求存在一定偏差。
通过上表可发现课程量大，种类杂。11门必修课及6门选修课会将师范类英语学生的时间和精力大大占据；研究者通过仔细对比分析，发现不少课程是为商务英语人才而开设的。比如实用英语翻译、英语口译、外贸英语函电、商务英语都是商务英语专业设置的课程，并不适用于师范英语人才培养，也不符合其市场需求。选修课的设置也与市场需求相差甚远，大都涉及外贸、商务、语言等方向，而并没有涉及到教育学、心理学、教育心理学的相关课程，也没有涉及到教案的编写、课堂的教学、班主任的工作、模拟教学等贴近师范类英语人才本专业的相关内容。因此，研究者认为学校应当充分考虑师范类英语人才的实际情况和其市场需求设置课程，而不是盲目借鉴其他师范院校。研究者建议删除不符合市场需求的课程，改设更多贴近师范类英语专业的相關课程，以适应市场需求。同时还应该特别开设模拟课堂教学的课程，为师范类英语专业学生进入大四实习工作做好充分的准备。
六、结论
总之，在课程设置方面与市场需求对比我校还存在一定提升空间，应从师范类英语人才的市场需求出发调整课程设置。通过本研究可为师范类英语学生了解社会需求，合理安排大学学习提供参考；为福建省各高校根据市场需求优化课程设置提供参考；同时有助于福建省各高校了解师范类英语人才的市场需求状况。然而，由于研究者的个人条件有限，数据收集可能不够全面，一定程度上可能影响研究结果。在未来的研究方向中，要注意解决这种局限性，拓展研究对象，延伸调查广度，使信息来源多样化。
参考文献：
[1]苏伟.学习者视角下的口译专业课程需求调查与分析[J].外语界，2011，（5）：84-92.
[2]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（3）： 125-130
作者简介：邢佳翔（1993.7-），女，汉族，河南滑县人，硕士学历，西北师范大学在读研究生，专业：学科教育英语。
【关键词】市场需求 师范类英语人才培养 需求分析
一、引言
随着经济全球化的快速发展，我国对英语的需求越来越大，对英语人才的需求也逐年增加。在这股英语热下，众多高校竞相开设了英语专业。但据著名第三方调查机构麦可思发布的《2013年中国大学生就业报告》中称，英语专业成为中国最难就业的专业之一。究其原因，可能是英语人才与现今市场需求存在一定差距。因此，必须首先研究社会需求，以优化高校英语专业人才培养结构。
二、文献综述
以往对社会需求的研究众多，例如：基于社会需求的经管类专业本科生实践能力培养方式研究（曹亚）；基于社会需求的职业教育设计人才培养模式探析（倪春洪）；“英语 管理类”复合型人才社会需求分析（郑晓薇，付军和，杜娟 2010）；社会需求导向下的本科人才培养方案优化研究（梁贤艳，朱静2014）；应用型本科院校英语应用能力社会需求的调查及分析（于轶）等；但较少有研究“以社会需求为导向研究师范类英语专业人才培养的”的文献，特别是关注到福建省各高校的师范类英语人才的培养研究。
三、理论基础
需求分析（needs analysis）是指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。需求分析是制定外语教学政策的前提，也成为外语课程设计不可缺少的步骤。苏伟也提出需求分析的目标之一是对现有课程体系进行优化。束定芳认为需求可以指学生目前的外语学习要求及未来的工作要求，即学生在学完外语课程后能够用外语做什么，达到什么目标。Hutchinson和Waters（1987）的分析模型将需求分为学习需求和目标需求，本研究也采用目标情景分析。
四、研究设计
1.调查对象。本研究的调查对象是福建省各类教育培训机构，具体通过搜集2015年9月1日至2016年8月31日之间的师范类英语人才招聘要求。另外调查分析福建师范大学师范类英语人才的课程设置情况。
2.数据收集与分析。本研究从58同城，赶集网，福州人才网等网站收集招聘广告，基本概括了本年度福建省各类教育培训机构招聘师范类英语人才的全貌。本研究共收集招聘广告655份，将每一份招聘广告分离出学历、证书要求，输入EXCEL进行统计分析。
3.研究问题。本研究主要回答以下2大问题：
（1）福建省各培训机构对师范类英语人才的学历、证书等有哪些要求？
（2）从课程设置看，对比市场需求，我校应该做出哪些调整？
五、结果与讨论
1.福建省对师范类英语人才的学历、证书等有哪些要求？
表1表明，在调查的655份招聘广告中，要求本科学历的培训机构数量最多，占到总数的56%；随之是大专，约占总数的38%；要求硕士的只占总数的1%左右；可见，大多数培训机构对学历的要求并不高，师范类英语人才可以考虑在培训机构工作，应聘成功率更大。
表2表明，在调查的655份招聘广告中，对大学英语6级的要求最多，占总数的43%；其次是英语专业四级，但也只占总数的26%；而英语专业八级要求只占到总数的3%左右；可见，学校可相对降低对专八的重视度，应该以市场需求为准，鼓励更多师范类英语专业学生取得大学英语六级证书。
2.从课程设置看，对比市场需求，我校应该做出哪些调整？研究者通过分析我校师范类英语人才大一大二课程设置，发现课程科目及数量较为合理，与市场需求较为契合。但在大三课程设置的调查中，发现其与市场需求存在一定偏差。
通过上表可发现课程量大，种类杂。11门必修课及6门选修课会将师范类英语学生的时间和精力大大占据；研究者通过仔细对比分析，发现不少课程是为商务英语人才而开设的。比如实用英语翻译、英语口译、外贸英语函电、商务英语都是商务英语专业设置的课程，并不适用于师范英语人才培养，也不符合其市场需求。选修课的设置也与市场需求相差甚远，大都涉及外贸、商务、语言等方向，而并没有涉及到教育学、心理学、教育心理学的相关课程，也没有涉及到教案的编写、课堂的教学、班主任的工作、模拟教学等贴近师范类英语人才本专业的相关内容。因此，研究者认为学校应当充分考虑师范类英语人才的实际情况和其市场需求设置课程，而不是盲目借鉴其他师范院校。研究者建议删除不符合市场需求的课程，改设更多贴近师范类英语专业的相關课程，以适应市场需求。同时还应该特别开设模拟课堂教学的课程，为师范类英语专业学生进入大四实习工作做好充分的准备。
六、结论
总之，在课程设置方面与市场需求对比我校还存在一定提升空间，应从师范类英语人才的市场需求出发调整课程设置。通过本研究可为师范类英语学生了解社会需求，合理安排大学学习提供参考；为福建省各高校根据市场需求优化课程设置提供参考；同时有助于福建省各高校了解师范类英语人才的市场需求状况。然而，由于研究者的个人条件有限，数据收集可能不够全面，一定程度上可能影响研究结果。在未来的研究方向中，要注意解决这种局限性，拓展研究对象，延伸调查广度，使信息来源多样化。
参考文献：
[1]苏伟.学习者视角下的口译专业课程需求调查与分析[J].外语界，2011，（5）：84-92.
[2]陈冰冰.国外需求分析研究述评[J].外语教学与研究，2009（3）： 125-130
作者简介：邢佳翔（1993.7-），女，汉族，河南滑县人，硕士学历，西北师范大学在读研究生，专业：学科教育英语。