导言，又叫引言，一般是指每一章、每一节及每一段新内容开始时所作的谈话或讲授。导言的重要作用在于集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，激发学习动机，明确学习目的的要求，为讲好新知识创造良好的前提。
　　俗话说“良好的开端等于成功的一半”，地理教学也是这样。一节课之计在于“开场白”，导言中的问题是课堂教学设计的重点。一节课的开头十分重要，设计并组织新课的开头，可以收到先声夺人的效果。使用良好的导入技能，不仅能激发学生的学习动机也为整个课堂的教学打好基础。设计好并运用好导入技能，是地理学教师应该掌握的基本功。因此，搞好新课的导入（导言）对于激发学生学习动机和提高教学效果具有积极的意义。
　　利用好的导言导入新课，是地理课堂教学的一个重要环节，也是教学过程中激发学习动机的阶段，有经验的地理教师非常重视导言的设计和使用。新课一开始，首先要做好激发学生学习动机工作，使学生具有明确的目的性和自觉性。因此，用贴切而精炼的语言，正确而技巧地导入新课，可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，并能激发学生热烈的情绪，使他们感到愉快而主动地进行学习，并产生坚韧的毅力，表现出高昂的探索精神，才能在教学中收到事半功倍的效果。学生有了求知欲望和学习兴趣，便会产生一种废寝忘食的积极性和百折不饶的意志。
　　好的导言可以点燃学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性。思维是各种能力的核心。地理课堂教学要重视培养学生的思维能力。如果导言采用形象化的语言叙述或设计富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，增长学生的智慧。
　　如在讲述《中国的河流和湖泊》时，为提高学学生兴趣，在导言部分可进行这样的描述：“我国疆域辽阔，是世界上河湖众多的国家之一，有许多大江大河源远流长，奔流不息，浩浩荡荡注入海洋；还有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。我国还有许多大大小小的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠，有的湖面广阔、烟波浩淼、水天一色、蔚为壮观；有的群山环绕、湖水如镜、山水相映、景色秀丽。这些河流和湖泊不仅有灌溉、航运、海盐和旅游等方面的便利，还提供了水资源。今天我们就走进我国的河流和湖泊，了解它们的基本概况。”通过贴切形象的描述，呈现在学生面前的当然是一幅壮丽的山水画面，使学生急于想了解我国河流湖泊的具体情况，为后面的学习提供了良好的心理条件。
　　富有启发性的导言，不仅能活跃学生的思维，还能起到培养学生定向思维的作用。例如讲自然资源时，有的老师是这样导入新课的：“同学们，我们吃的稻米和小麦、学习用的书本和纸张、写字用的铅笔芯、穿的衣服、住的楼房、乘坐的公共汽车分别来源于哪里？（学生讨论回答，教师引出自然资源的概念）这说明自然资源与人类的生产生活是什么样的一种关系？”。这位教师短短的几句问话，就集中了学生的注意力，使学生由好奇而产生浓厚的兴趣，促使他们开始思考之后，争先回答以上问题。这位教师在同学回答的基础上，引导学生深入学习，理解这节课的知识。这节课的导言，诱发了学生学习的兴趣，它为深入学习奠定了基础，这样的导言不但使学生有所知，而且有所想，调动了学生学习的积极性，促使学生动脑、动口，主动的掌握所学的知识和技能。
　　作为一名地理学教师，必须在教学过程中，注意培养和激发学生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣。如果教师在导入新课过程中针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导言，就会达到伊始趣亦生的境界。因此在新课开始阶段就应紧紧地吸引学生的注意力，使他们全身贯注、精神振奋、兴趣盎然地学习新课，积极主动地接受新知识。
　　总之，正确地运用导言导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，激起内在的动力，产生强烈的求知欲望，使学生一开始学习新知识就有一个良好的学习境界，为完成后面的教学任务创造条件。这样就会取得理想的教学效果。