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摘要：在传统的中小学的教学中，德育的开展一直以来是被学校所忽视的。在应试教育的长期影响下，中小学一直以教授知识为主，忽视了学生人格的塑造和培养。而在新课改的新要求中，中小学学生不仅仅要掌握一定程度的课程知识，还需要养成积极的人格和优良的品德，对学生在学习和生活中都有很大的影响。
关键词：德育教育;中小学教育;新课改教育
引言：
道德的培养一直以来是中国传统的教学目标之一，从孔子时期起，就有强调要在教学过程中去帮助学生修德的情况。然而由于早年我国国情的需要下，我国教育的发展也因此而不断地走向应试化和僵硬化，已然不合适现在的教育需求。因此，为了输出更加全面、更加高质量的学生群体，中小学在教学中进行德育的讲授是十分必要的。因为德育的正确开展与否，是帮助学生培养良好的人格的重要组成部分，对学生一生的成长都有很大的影响。然而，在当下的中小学教学情况中，德育的具体化开展仍然得不到良好的实现，仍旧在很多的方面受到限制和影响。为此，教学工作者在日常的进行教学时，需要尽可能地采用新的教学方式，改革德育的内容，去更好地达到育人的目的，实现更好地教师价值。
一、中小学落实德育的障碍
从新课改以来，中小学的道德教学也在不断地优化中，但是由于学校在理解德育意义时出现偏颇的情况，所以在中小学的具体落实中，出现许多问题，影响了预期的课程开展的效果。
（一）教学目的的空泛化
从我国各地落实道德教育的具体实施情况来看，各中小学在实际操作时偏重于强化道德教育里面的思想和政治方面的内容，导致学生在实际接触教学之后，没有对道德教育的内容有深刻的理解和认知，而对于空泛的目标又过于飘渺。此外，道德教育在实际的应用中，也逐渐向纪律教育靠拢，导致教学出现了教学内容的硬化，使学生普遍片面地认为道德教育就等同于纪律教育，进而使道德教育的真正目的越来越偏，对学生的思想带来不利的影响。
（二）教学方法的守旧化
在各地的中小学里，教学工作者进行道德教育时，缺少一定的进步性和发展性，难以很好地脱离旧的道德教学内容。然而，真正的道德教育应该是有进步性的，能够不断地革新前行，随着人们的需求而进步，这样的道德教育才能使教出来的学生更加适应社会的要求。此外，学校在教学用书方面也是过于“旧化”，分发的道德书籍同样地沿用了老版的内容，没有随时更新，导致教师在教学生时，学生在学习知识之后，难以很好地与实际结合在一起【1】。
二、德育工作的具体落实途径
德育的具体开展固然有许多的困难，因此，中小学在实际开展德育工作时，要做到联系现实，才能更好地实现德育目标最大化，更好地提高学生的思想水平。
（一）打造优秀的德尚氛围
中小学时期的孩子在成长的时候，是比较容易被所处环境的优质与劣质所影响。因此，学校是否切实地打造一个优秀的德尚环境尤为重要。学校需要积极地倡导优秀的道德文化，让学生能够亲身地处一个充满道德的地方，让学生在平常的生活中，受优秀道德文化影响，努力做到在潜意识中为学生形成一个好的道德思想，从学生思想的基底上来增强学生的能力，以此来让学生得到发展。
例如，学校可以通过开设“道德月”的形式，来达到让学生和教师都参与道德活动的目的。可以在具体的开展中，让教师去带着学生观看与德育有关的电影，或者分享与德育有关的书籍内容，或人物生平，以此来打造全校德育学习的目的。
（二）从思维角度的改变去思考道德教育
在现阶段，中小学在实际的过程中没能达到很好的教学效果，其最主要是因为教学思维上出现了错误。因此，教学工作者要改变开展道德教学时的思维方式，积极探索，努力与当下大环境的需要相契合，使德育的内容更好地反映当下的实际需求，才能更好地去培养学生的道德思想水平，为进一步去提高学生的其它能力奠定基础。
例如，教学工作者要做到时刻了解时下社会对人才需求的情况，并总结出其中和道德思想教育方面相关的内容。同时，教学工作者在教学的时候，也要尽可能地借助新的方式，把这些新的道德思想与教学结合起来，才能使德育更加实际有效地开展。
（三）开展劳动德育
劳动是人们最重要的活动形式，此外，我们的很多思想其实都是从劳动中归纳出来的。因此，中小学在开展道德教育时，要牢记劳动的意义。因为借助劳动的形式，既能让学生体会到劳动的辛苦，也能让学生在劳动时了解劳动的美，知晓劳动的重要性。以此来使学生真正做到尊重劳动，进而使学生的道德素质得以增强。
例如，中小学可以开展“劳动周”，让学生亲身地去劳动，既可以切身地让学生感受到劳动的辛苦，增强学生对劳动的尊重，也可以让学生多做一些家务活，减轻家人的负担，实现学生思想的良性发展。
（四）借助多彩的德育活动
在新课改的推动下，传统的德育教学弊端也逐渐暴露出来。教学工作者需要不断去思考如何更好地实现德育工作的开展，更好地提高学生的道德水平。因此，教学工作者最重要的是要善于去思考、发现新的教学方法，并和学生的道德培养相互融合，才能更好地实现教学的目标。
例如，教学工作者在日常的实际工作中，要善于发现如何将学生的兴趣与德育教学相结合，以此来实现课程目标最大化，如可以开展德育相关的唱歌活动、朗诵活动或者是黑板报活动，以此来提高学生对道德思想的认知，进而慢慢提高学生的道德水平[2]。
三、结束语
在中小学的教学中，道德教育对学生的各项能力都起到提高作用，因此教学工作者在教学过程中应该提高重视程度。学校可以借助良好的德育，有效地提高学校校风，增强学生的素质能力。同时，教学工作者地积极参与，也可以提高教师的道德水平，進而来促进教学工作者更好地去落实好教育的工作，培养好国家人才。
参考文献
[1]许惠英. 中小学德育工作理论与实践 （中小学教师继续教育用书）[M]// 中小学德育工作理论与实践， （中小学教师继续教育用书）. 东北师范大学出版社， 2001.
[2]阮洋. 浅析小学综合实践活动课中的德育渗透[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.
作者简介：曹云龙（出生年月日—）1971.7.5，性别：男，民族：汉，籍贯：江苏南京，职务/职称：副高，学历：大学本科，研究方向：中小学德育管理。
关键词：德育教育;中小学教育;新课改教育
引言：
道德的培养一直以来是中国传统的教学目标之一，从孔子时期起，就有强调要在教学过程中去帮助学生修德的情况。然而由于早年我国国情的需要下，我国教育的发展也因此而不断地走向应试化和僵硬化，已然不合适现在的教育需求。因此，为了输出更加全面、更加高质量的学生群体，中小学在教学中进行德育的讲授是十分必要的。因为德育的正确开展与否，是帮助学生培养良好的人格的重要组成部分，对学生一生的成长都有很大的影响。然而，在当下的中小学教学情况中，德育的具体化开展仍然得不到良好的实现，仍旧在很多的方面受到限制和影响。为此，教学工作者在日常的进行教学时，需要尽可能地采用新的教学方式，改革德育的内容，去更好地达到育人的目的，实现更好地教师价值。
一、中小学落实德育的障碍
从新课改以来，中小学的道德教学也在不断地优化中，但是由于学校在理解德育意义时出现偏颇的情况，所以在中小学的具体落实中，出现许多问题，影响了预期的课程开展的效果。
（一）教学目的的空泛化
从我国各地落实道德教育的具体实施情况来看，各中小学在实际操作时偏重于强化道德教育里面的思想和政治方面的内容，导致学生在实际接触教学之后，没有对道德教育的内容有深刻的理解和认知，而对于空泛的目标又过于飘渺。此外，道德教育在实际的应用中，也逐渐向纪律教育靠拢，导致教学出现了教学内容的硬化，使学生普遍片面地认为道德教育就等同于纪律教育，进而使道德教育的真正目的越来越偏，对学生的思想带来不利的影响。
（二）教学方法的守旧化
在各地的中小学里，教学工作者进行道德教育时，缺少一定的进步性和发展性，难以很好地脱离旧的道德教学内容。然而，真正的道德教育应该是有进步性的，能够不断地革新前行，随着人们的需求而进步，这样的道德教育才能使教出来的学生更加适应社会的要求。此外，学校在教学用书方面也是过于“旧化”，分发的道德书籍同样地沿用了老版的内容，没有随时更新，导致教师在教学生时，学生在学习知识之后，难以很好地与实际结合在一起【1】。
二、德育工作的具体落实途径
德育的具体开展固然有许多的困难，因此，中小学在实际开展德育工作时，要做到联系现实，才能更好地实现德育目标最大化，更好地提高学生的思想水平。
（一）打造优秀的德尚氛围
中小学时期的孩子在成长的时候，是比较容易被所处环境的优质与劣质所影响。因此，学校是否切实地打造一个优秀的德尚环境尤为重要。学校需要积极地倡导优秀的道德文化，让学生能够亲身地处一个充满道德的地方，让学生在平常的生活中，受优秀道德文化影响，努力做到在潜意识中为学生形成一个好的道德思想，从学生思想的基底上来增强学生的能力，以此来让学生得到发展。
例如，学校可以通过开设“道德月”的形式，来达到让学生和教师都参与道德活动的目的。可以在具体的开展中，让教师去带着学生观看与德育有关的电影，或者分享与德育有关的书籍内容，或人物生平，以此来打造全校德育学习的目的。
（二）从思维角度的改变去思考道德教育
在现阶段，中小学在实际的过程中没能达到很好的教学效果，其最主要是因为教学思维上出现了错误。因此，教学工作者要改变开展道德教学时的思维方式，积极探索，努力与当下大环境的需要相契合，使德育的内容更好地反映当下的实际需求，才能更好地去培养学生的道德思想水平，为进一步去提高学生的其它能力奠定基础。
例如，教学工作者要做到时刻了解时下社会对人才需求的情况，并总结出其中和道德思想教育方面相关的内容。同时，教学工作者在教学的时候，也要尽可能地借助新的方式，把这些新的道德思想与教学结合起来，才能使德育更加实际有效地开展。
（三）开展劳动德育
劳动是人们最重要的活动形式，此外，我们的很多思想其实都是从劳动中归纳出来的。因此，中小学在开展道德教育时，要牢记劳动的意义。因为借助劳动的形式，既能让学生体会到劳动的辛苦，也能让学生在劳动时了解劳动的美，知晓劳动的重要性。以此来使学生真正做到尊重劳动，进而使学生的道德素质得以增强。
例如，中小学可以开展“劳动周”，让学生亲身地去劳动，既可以切身地让学生感受到劳动的辛苦，增强学生对劳动的尊重，也可以让学生多做一些家务活，减轻家人的负担，实现学生思想的良性发展。
（四）借助多彩的德育活动
在新课改的推动下，传统的德育教学弊端也逐渐暴露出来。教学工作者需要不断去思考如何更好地实现德育工作的开展，更好地提高学生的道德水平。因此，教学工作者最重要的是要善于去思考、发现新的教学方法，并和学生的道德培养相互融合，才能更好地实现教学的目标。
例如，教学工作者在日常的实际工作中，要善于发现如何将学生的兴趣与德育教学相结合，以此来实现课程目标最大化，如可以开展德育相关的唱歌活动、朗诵活动或者是黑板报活动，以此来提高学生对道德思想的认知，进而慢慢提高学生的道德水平[2]。
三、结束语
在中小学的教学中，道德教育对学生的各项能力都起到提高作用，因此教学工作者在教学过程中应该提高重视程度。学校可以借助良好的德育，有效地提高学校校风，增强学生的素质能力。同时，教学工作者地积极参与，也可以提高教师的道德水平，進而来促进教学工作者更好地去落实好教育的工作，培养好国家人才。
参考文献
[1]许惠英. 中小学德育工作理论与实践 （中小学教师继续教育用书）[M]// 中小学德育工作理论与实践， （中小学教师继续教育用书）. 东北师范大学出版社， 2001.
[2]阮洋. 浅析小学综合实践活动课中的德育渗透[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集. 2019.
作者简介：曹云龙（出生年月日—）1971.7.5，性别：男，民族：汉，籍贯：江苏南京，职务/职称：副高，学历：大学本科，研究方向：中小学德育管理。