明末军事家揭暄所著的《兵经百字》是对《孙子兵法》的阐发和补充，其“顺”字条曰：“大凡逆之愈坚者，不如顺之导瑕。敌欲进，赢柔示弱以致之进；敌欲退，解散开生以纵之退；敌倚强，远锋固守以观其骄；敌仗威，虚慕图实以俟其惰。致而掩之，纵而擒之，骄而乘之，惰而收之。”这段话可以看作是对“顺佯”之术的诠释。可见“顺佯”之术并非绥靖主义，而是顺从敌方的心理和判断，引诱敌人犯错误而最终逼其就范的一种策略。
　　据《左传》记载，郑国的国君郑庄公制服共叔段，用的就是“顺佯”之术。郑庄公明知其弟共叔段在母亲姜氏的怂恿下企图谋权夺位，非但不制止，反而不动声色，以“多行不义，必自毙”“无庸，将自及”“不义不暱，厚将崩”一引再引，任其一步步走向极端。及至共叔段完成叛乱部署，即将偷袭国都，姜氏意欲为之打开城门，郑庄公乃曰“可也”，遂一举粉碎共叔段的篡位阴谋。这里，郑庄公正是运用“顺佯”之术，就坡骑驴，引导对方沿着己方的“逻辑”充分发展，等到事态濒临“质变”的边缘，才断然采取措施，置之于死地。
　　“顺佯”之术用于教书育人，则可在有效培养学生良好的思维方式、学习习惯等诸多方面出奇制胜。
　　有位名叫惠特森的美国人，他在给六年级学生上第一堂课时，居然煞有介事地讲授起一种名曰“金钱猫”的动物来，说“这种动物一般在夜间活动，因为不能适应环境的变迁，早在冰川时代就已绝迹……”等等。一边讲解，一边还让学生传看“金钱猫”头骨。学生们深信不疑，都认真做了笔记。接着是围绕“金钱猫”的特性进行当堂测试，结果所有学生的答卷都被打上一个大大的叉！
　　这是怎么回事?原来，世界上压根就不存在“金钱猫”!早在惠特森老师让学生传看“金钱猫”头骨(实为普通猫头骨)时，就说过这种动物已经绝迹。既已绝迹，何来“金钱猫”头骨?他所描述的“金钱猫”的皮毛花色、惊人的夜视能力以及种种生活习性又从何得知?学生们在笔记本上记下的全都是错误的信息，根据错误信息得出的答案自然不可能是正确的。
　　惠特森老师把这次不光彩的考试成绩记入成绩册，并且告诫大家：“任何老师和教科书并非百分之百正确。”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现老师或教科书有什么错就立刻指出来。”从此，学生对所有课程和所有老师讲授的课都持有这种质疑态度，他们把惠特森誉为“最好的老师”。
　　惠特森老师当然知道，创新往往孕育于问题的发现中。为了使学生养成质疑的思维习惯，培养学生善于质疑的思维品质，惠特森煞费苦心，先顺着学生的盲从心理，巧设“骗局”，把他们引进自己的圈套，然后再在他们背上猛击一掌，使他们对这一深刻教训终身不忘。也许惠特森老师并未读过中国的《兵经百字》，但这种引导学生“犯错误”的教育机智正好与“顺佯”之术不谋而合!
　　小学语文著名特级教师于永正教学《壁虎》一课，也堪称成功运用“顺佯”之术的典范。请看该课尾声的精彩片段实录：
　　师：你们听说过壁虎的“坏话”吗?
　　生：我听奶奶说，壁虎的尿有毒，撒到人身上，人就会死。
　　生：我也听说，人吃了壁虎的尿就会死。
　　生：壁虎的尾巴断了以后还会跳，如果跳到人的耳朵里，耳朵就会变聋。
　　生：我听人说，壁虎是蛇的舅舅，谁要是把蛇打死了，壁虎就会为蛇报仇。
　　师：哎呀，真吓人!你们讲的这些我还是头一回听说，但是科学家通过研究证明壁虎并没有毒。人们传说的都是不实之词，应予以推翻。(众笑)壁虎虽然外表不美，甚至看上去有些可怕，但心灵很美，会吃蚊蝇等害虫，是人类的好朋友。难道我们不应该为它平反吗?
　　显然，于老师让学生大侃壁虎的“坏话”是“顺佯”纵之，而为壁虎“正名”，培养学生的科学态度和审美情趣才是真正目的。
　　在佩服惠特森、于永正老师之余，忽有所悟：开课前，先顺着学生的思维定势布下迷魂阵，把他们引入歧途，然后再用新课题把他们紧紧抓住，使他们在迷途知返、柳暗花明的情境中建立起清晰的新概念系统；讲课中，先按照学生的“错误经验”设下几个陷阱，让他们马失前蹄，然后再授之以跳过陷阱的方法，使其在恍然大悟、痛定思痛的叹息中超越知识障碍……凡此种种，不也是“顺佯”之术的暗合于法吗?