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摘 要随着新课标的颁布，社会上对于素质教育的呼声越来越高，针对小学素质教育改革呼声也日渐高涨。小学数学教育作为素质教育的良好典范，可以成为小学素质教育改革切入点，将数学与生活相结合，提升学生综合素质。文章阐述了现阶段我国小学教学现状，并指出了我国小学数学进行生活化教学的重要性，提出了一些可行性途径。
【关键词】小学数学；生活化；教学
在最新课标中，小学数学大纲要求教学必须以学生为中心，以学生熟悉的事物为教学出发点，强调教学与学生生活相关，促进学生全面发展。由于小学数学具有实际化和生活化的特点，所以对于一个学生来说非常重要，将生活化的实例与教学相结合，可以改变以往枯燥的教学气氛，激发学生的学习动力。但是，由于我国教育体制等等原因，小学数学生活化教学，能需要付出较大努力的探索。
1 现阶段小学数学教学现状
小学数学与人们日常生活息息相关，因此在讲授小学数学内容时，应当将之生活化，提升学生学习积极性。但是目前，我国小学数学教学仍存在一些问题。
1.1 教学观念和模式滞后
由于受教学思路和教学理念的影响，我国小学数学教学方法较为落后。第一，教师的教学观念比较保守，不能根据时代需求转换自身教学理念，与时代要求背离，这样不仅不能提升学生实际运用能力，反而制约了学生的进一步发展。例如，在现在小学数学教学中，教师往往让学生死记硬背教学公式和教学概念，不能从学生实际出发去理解知识，这种教学方法严重阻碍了学生的正常发展。在我国现行教育体制中，应试教育占据主流地位，学生只要死记硬背好数学公式，就可以考出良好分数，使学生成为分数学生，没有自身独立见解，更不能与社会实际相结合。例如，学校领导往往重视学校的升学率，故而在教学方法上往往趋于保守，让学生熟记知识和公式，以实现学校高升学率。这种方式培养出来的学生，虽然可以考出优秀的成绩，但是不能与实际社会相结合，对学生以后的发展往往不利。
1.2 教学方法存在缺陷
受传统教学理念的影响，小学教师在教学方法上也存在缺陷，使小学生的发展受到阻碍。小学生正处于成长阶段，这个年龄段往往好动，上课注意力不集中。而采取传统教学方法教学，不仅不能引起学生的学习兴趣，也很难保证学习质量。例如，在现在教学中，老师在课上进行教学，虽然大部分学生都能听讲，但仍有一些学生在课堂上睡觉，嬉戏打闹，不能完成正常的教学计划。据研究机构调查，有95%的学生不喜欢数学课，其中绝大多数学生认为，教师的教学方法不能引起自己的注意，这就说明传统的教学方法已经阻碍了学生的发展。
1.3 缺乏必要的教学环境
虽然我国现在大力倡导素质教育，但应试教育理念还是根深蒂固。在现今倡导素质教育中，大多针对的是中学教育，在小学教育中很少倡导素质教育。很多小学教学设施不完善，与生活化相关的教学内容非常欠缺，不能很好地贯彻素质教育理念。据调查显示，我国小学课堂中安装多媒体教学设备的学校不到50%，大约90%学校缺乏必要的生活化教学设施，使得学生学习数学积极性不高。
2 小学数学教学生活化的重要性
在小学课堂上进行生活化教学，不仅可以提升教学质量，还可以激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.1 有利于提升学生的学习兴趣
传统的数学教学已经不能满足现在社会要求，不仅不能提升学生学习兴趣，反而会使学生产生厌恶感。将数学教学与生活化教学结合，不仅可以使学生学以致用，快速掌握数学知识，还可以激发学生的学习主动性，让学生在学习中感到成就感，大大激发学生的学习热情。例如，可以给学生安排课程，让学生在父母的陪同下去超市购买物品，这样不仅可以锻炼学生数学思维能力，还能提升学生学习热情，同时也可以增进父母与孩子之间的感情。
2.2 培养学生的创新实力
创新对于一个国家来说至关重要，而培养创新型人才必须从小学生开始抓起。在数学生活化教学中，让学生在轻松环境下进行学习，可以极大地激发学生学习乐趣和学习自信心，不断提升学生创造力，使学生数学水平稳步提升。例如，上海市要求全市小学生在生活化教学环境下进行创新，学校和老师给予支持，深入挖掘学生创新能力，培养创新性人才。
2.3 培养学生的实践能力
数学课程具有巨大的灵活性和实用性，人们在日常生活中常常遇到与数学相关的问题。在数学学习中，学习者不仅要学习课本上知识，更要将课本上的知识与实践相结合，小学生可以通过简单购买等等日常活动，让数学你现实生活进行关联，总结出实践经验，提升学生的运用能力和实践能力。例如，在数学课堂上可以进行角色扮演，一方扮演买者，另一方扮演卖者，将数学知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
3 小学数学教学生活化的研究策略
3.1 运用生活中的事物提出问题
由于数学知识与实际生活息息相关，故而在教学时教师可以将生活实例运用到课堂中，使学生用学习的知识解决实际问题。通过这种教学方法，不断可以锻炼学生数学思维，还可以使学生重温知识点，并將知识实践化，为学生日后成长打下坚实基础。在将课本知识与实践相结合过程中，教师可以使用鲜活的例子帮助学生进行学习。例如，教师可以用孔融让梨的典故进行教学，如果孔儒手上有八个梨子，如何分给三个人，分给五个人，分给六个人。此时学生不能完全用除法进行计算，还必须使用余数的知识进行分配，不仅可以提升上课效率，还可以保障学生掌握知识。
3.2 创设生活情境进行有效的数学教学
在上课过程中，教师应当营造轻松活泼的教学环境，使学生保持良好的学习效率。在讲授知识点时，可以引入生活情境，保障学生学习热情。例如，在进行购买商品时，大商品20元1个，小商品15元1个，如果一次性购买五折商品，一律按15元1个计算，某人打算购买大商品15件，小商品100件，请问如何购买才比较划算？在这样的状况下，可以让学生与实践相结合，通过现场模拟的环境，间接地介入到现实生活中，寻找最合适的购买方法。
参考文献
[1]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报，2013（S2）.
[2]温从虎.小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考，2009（15）.
作者单位
吉林省孤儿职业学校 吉林省长春市 130000
【关键词】小学数学；生活化；教学
在最新课标中，小学数学大纲要求教学必须以学生为中心，以学生熟悉的事物为教学出发点，强调教学与学生生活相关，促进学生全面发展。由于小学数学具有实际化和生活化的特点，所以对于一个学生来说非常重要，将生活化的实例与教学相结合，可以改变以往枯燥的教学气氛，激发学生的学习动力。但是，由于我国教育体制等等原因，小学数学生活化教学，能需要付出较大努力的探索。
1 现阶段小学数学教学现状
小学数学与人们日常生活息息相关，因此在讲授小学数学内容时，应当将之生活化，提升学生学习积极性。但是目前，我国小学数学教学仍存在一些问题。
1.1 教学观念和模式滞后
由于受教学思路和教学理念的影响，我国小学数学教学方法较为落后。第一，教师的教学观念比较保守，不能根据时代需求转换自身教学理念，与时代要求背离，这样不仅不能提升学生实际运用能力，反而制约了学生的进一步发展。例如，在现在小学数学教学中，教师往往让学生死记硬背教学公式和教学概念，不能从学生实际出发去理解知识，这种教学方法严重阻碍了学生的正常发展。在我国现行教育体制中，应试教育占据主流地位，学生只要死记硬背好数学公式，就可以考出良好分数，使学生成为分数学生，没有自身独立见解，更不能与社会实际相结合。例如，学校领导往往重视学校的升学率，故而在教学方法上往往趋于保守，让学生熟记知识和公式，以实现学校高升学率。这种方式培养出来的学生，虽然可以考出优秀的成绩，但是不能与实际社会相结合，对学生以后的发展往往不利。
1.2 教学方法存在缺陷
受传统教学理念的影响，小学教师在教学方法上也存在缺陷，使小学生的发展受到阻碍。小学生正处于成长阶段，这个年龄段往往好动，上课注意力不集中。而采取传统教学方法教学，不仅不能引起学生的学习兴趣，也很难保证学习质量。例如，在现在教学中，老师在课上进行教学，虽然大部分学生都能听讲，但仍有一些学生在课堂上睡觉，嬉戏打闹，不能完成正常的教学计划。据研究机构调查，有95%的学生不喜欢数学课，其中绝大多数学生认为，教师的教学方法不能引起自己的注意，这就说明传统的教学方法已经阻碍了学生的发展。
1.3 缺乏必要的教学环境
虽然我国现在大力倡导素质教育，但应试教育理念还是根深蒂固。在现今倡导素质教育中，大多针对的是中学教育，在小学教育中很少倡导素质教育。很多小学教学设施不完善，与生活化相关的教学内容非常欠缺，不能很好地贯彻素质教育理念。据调查显示，我国小学课堂中安装多媒体教学设备的学校不到50%，大约90%学校缺乏必要的生活化教学设施，使得学生学习数学积极性不高。
2 小学数学教学生活化的重要性
在小学课堂上进行生活化教学，不仅可以提升教学质量，还可以激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
2.1 有利于提升学生的学习兴趣
传统的数学教学已经不能满足现在社会要求，不仅不能提升学生学习兴趣，反而会使学生产生厌恶感。将数学教学与生活化教学结合，不仅可以使学生学以致用，快速掌握数学知识，还可以激发学生的学习主动性，让学生在学习中感到成就感，大大激发学生的学习热情。例如，可以给学生安排课程，让学生在父母的陪同下去超市购买物品，这样不仅可以锻炼学生数学思维能力，还能提升学生学习热情，同时也可以增进父母与孩子之间的感情。
2.2 培养学生的创新实力
创新对于一个国家来说至关重要，而培养创新型人才必须从小学生开始抓起。在数学生活化教学中，让学生在轻松环境下进行学习，可以极大地激发学生学习乐趣和学习自信心，不断提升学生创造力，使学生数学水平稳步提升。例如，上海市要求全市小学生在生活化教学环境下进行创新，学校和老师给予支持，深入挖掘学生创新能力，培养创新性人才。
2.3 培养学生的实践能力
数学课程具有巨大的灵活性和实用性，人们在日常生活中常常遇到与数学相关的问题。在数学学习中，学习者不仅要学习课本上知识，更要将课本上的知识与实践相结合，小学生可以通过简单购买等等日常活动，让数学你现实生活进行关联，总结出实践经验，提升学生的运用能力和实践能力。例如，在数学课堂上可以进行角色扮演，一方扮演买者，另一方扮演卖者，将数学知识与实践相结合，培养学生的实践能力。
3 小学数学教学生活化的研究策略
3.1 运用生活中的事物提出问题
由于数学知识与实际生活息息相关，故而在教学时教师可以将生活实例运用到课堂中，使学生用学习的知识解决实际问题。通过这种教学方法，不断可以锻炼学生数学思维，还可以使学生重温知识点，并將知识实践化，为学生日后成长打下坚实基础。在将课本知识与实践相结合过程中，教师可以使用鲜活的例子帮助学生进行学习。例如，教师可以用孔融让梨的典故进行教学，如果孔儒手上有八个梨子，如何分给三个人，分给五个人，分给六个人。此时学生不能完全用除法进行计算，还必须使用余数的知识进行分配，不仅可以提升上课效率，还可以保障学生掌握知识。
3.2 创设生活情境进行有效的数学教学
在上课过程中，教师应当营造轻松活泼的教学环境，使学生保持良好的学习效率。在讲授知识点时，可以引入生活情境，保障学生学习热情。例如，在进行购买商品时，大商品20元1个，小商品15元1个，如果一次性购买五折商品，一律按15元1个计算，某人打算购买大商品15件，小商品100件，请问如何购买才比较划算？在这样的状况下，可以让学生与实践相结合，通过现场模拟的环境，间接地介入到现实生活中，寻找最合适的购买方法。
参考文献
[1]吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报，2013（S2）.
[2]温从虎.小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考，2009（15）.
作者单位
吉林省孤儿职业学校 吉林省长春市 130000