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定语从句是高中英语中的重点句型，句子结构和句子长短都有一定的差异，对先行词的限制程度也有所差别。学好定语从句，有利于提高学生的阅读能力，而学生的英语阅读能力在很大程度上影响着学生的写作水平。在高中英语定语从句的学习中，教师需要从不同的角度为学生全面的讲解定语从句相关知识，使学生能够合理运用定语从句进行写作，并能对阅读中的定语从句加以分析，从而提升学生的阅读和写作水平，从而提高学生的英语综合能力。本文对高中英语定语从句的教学进行分析，希望能够提高学生的英语水平。
1. 正确把握定语从句中的代词
在定语从句中，比较常用的关系代词有which、that、who、whom、whose等，在定语从句的学习中，先行词的选择是一大难点，而在选择关系代词时，需要从先行词入手，要确定出先行词指的是人还是事物，不同的关系代词所适用的地方不同。比如，在指人时，可用that、who、whom、whose作关系代词，在指事物时，则可用which、that、whose关系代词。在初步筛选出关系代词后，需要再根据关系代词在句子中的成分，结合不同代词本身具有的语法功能，对其进行二次筛选，以确保所选择的关系代词是最准确的。比如，Children who are not active or whose diet is high in fat will gain weight quickly.通过对句子结构进行分析可以发现，在children后面接了两个定语从句，一个是who are not active，一个是whose diet is high in fat，在这个地方之所以会选用whose作为关系代词，是因为w先行词指的是人，且关系代词在句中的成分是作的定语。所以，不能用what、that、which等做这里的关系代词。
2. 找准定语从句中的关系和先后顺序
在高中英语学习定语从句时，教师需要让学生明确关系代词与定语从句之间的关系，再在此基础上对定语从句的相关知识进行把握。关系代词who主要是指人，在定语从句中的成分可以是主语。比如，Her mother is a teacher who teaches English.在此定语从句中，who是从句中是主语，能够代替先行词a teacher。而关系代词whom也是指人，但其在句子中是作宾语，是可以省略的。例如，He is a bad man （whom） many people don’t like.在此句中，whom在句子中充当的是宾语的成分，可用于代替先行词a bad man，且这里的whom是可以省略的。which引导从句，在句子中既可做主语、宾语，还可做表语或定语，在先行词指事物时，可用which做关系代词。比如，To be frank， I don’t like the movie which you recommend to me yesterday.在此句中，先行词the movie是指事物，用which引导定语从句，并在从句中做宾语。在定语从句的学习中，关系代词在句子中所占的成分是非常重要的，学生必须把握好其中的关系，分清先后顺序，才能正确理解句子意思，否则就会对句子所表达的意思造成误解。
3. 对关系副词进行合理搭配运用
在定语从句中，比较常用的关系副词有when、where、why等，關系副词在定语从句中一般充当状语成分。其中，when主要用于表示时间状语，where表示地点状语，而why则用于表示原因状语。除这三类关系副词外，还可用“介词+which”的句型来表达，在确定其中的介词时，要考虑先行词和定语从句中的谓语动词，要对其进行合理搭配才能使句子结构完整，并表达出准确的信息。比较常用的搭配方式有以下几种：第一，用at、in、on、during+which来代替when表示时间状语，比如，This is the day when/on which he was born.这里的when/on which就是作的walked的时间状语。第二，用in、at、on+which的形式来代替where表示地点状语。比如，Please go back to the place where/on which you stand at the start.在这个定语从句中，where/on which就是作的stand的地点状语。第三，用for+which句型代替why表示原因状语。比如，This is the reason why/for which I went to school late.在此句中，why或者for which就是作的went to school late的原因状语。在实际的教学中，教师应引导学生对具体的句子进行分析，可先列举出这三种类型的关系副词在定语从句中的应用，再让学生对其进行对比、分析，在对比学习中明确其中存在的差异点，从而在实际应用时，才能够根据实际的表达需要，合理选择并搭配关系副词。通过这样的方式，能够避免学生对类似的知识点造成混淆，还能提高学生的阅读能力和写作能力，促进学生英语综合能力的提升。
4. 结束语
综上所述，定语从句是高中英语的重点语法知识，也是学生学习中的难点，为使学生能够更好地掌握定语从句相关知识，教师就需要对不同的关系代词和关系副词进行分析，并让学生明确不同关系代词在句子中的成分。通过让学生掌握定语从句的句子结构，才能使学生明确分析定语从句的思路，从而能够在写作中合理运用定语从句，提高学生的英语水平。
[1] 商皓文. 高中英语定语从句学习的重点措施探究[J]. 校园英语（上旬）， 2016（11）.
[2] 冯采玲， 袁鸿达. “生活化”让高中语法教学“美、智、趣、效”——以定语从句教学为例[J]. 读书文摘， 2016（33）.
[3] 罗茜. 用合并句子法讲解高中定语从句——关系代词[J]. 校园英语（上旬）， 2016（10）.
[4] 肖兵. 浅谈错误分析理论指导下的高中定语从句错误[J]. 读书文摘， 2016（29）.
（作者单位：山东省青岛市黄岛区致远中学）
1. 正确把握定语从句中的代词
在定语从句中，比较常用的关系代词有which、that、who、whom、whose等，在定语从句的学习中，先行词的选择是一大难点，而在选择关系代词时，需要从先行词入手，要确定出先行词指的是人还是事物，不同的关系代词所适用的地方不同。比如，在指人时，可用that、who、whom、whose作关系代词，在指事物时，则可用which、that、whose关系代词。在初步筛选出关系代词后，需要再根据关系代词在句子中的成分，结合不同代词本身具有的语法功能，对其进行二次筛选，以确保所选择的关系代词是最准确的。比如，Children who are not active or whose diet is high in fat will gain weight quickly.通过对句子结构进行分析可以发现，在children后面接了两个定语从句，一个是who are not active，一个是whose diet is high in fat，在这个地方之所以会选用whose作为关系代词，是因为w先行词指的是人，且关系代词在句中的成分是作的定语。所以，不能用what、that、which等做这里的关系代词。
2. 找准定语从句中的关系和先后顺序
在高中英语学习定语从句时，教师需要让学生明确关系代词与定语从句之间的关系，再在此基础上对定语从句的相关知识进行把握。关系代词who主要是指人，在定语从句中的成分可以是主语。比如，Her mother is a teacher who teaches English.在此定语从句中，who是从句中是主语，能够代替先行词a teacher。而关系代词whom也是指人，但其在句子中是作宾语，是可以省略的。例如，He is a bad man （whom） many people don’t like.在此句中，whom在句子中充当的是宾语的成分，可用于代替先行词a bad man，且这里的whom是可以省略的。which引导从句，在句子中既可做主语、宾语，还可做表语或定语，在先行词指事物时，可用which做关系代词。比如，To be frank， I don’t like the movie which you recommend to me yesterday.在此句中，先行词the movie是指事物，用which引导定语从句，并在从句中做宾语。在定语从句的学习中，关系代词在句子中所占的成分是非常重要的，学生必须把握好其中的关系，分清先后顺序，才能正确理解句子意思，否则就会对句子所表达的意思造成误解。
3. 对关系副词进行合理搭配运用
在定语从句中，比较常用的关系副词有when、where、why等，關系副词在定语从句中一般充当状语成分。其中，when主要用于表示时间状语，where表示地点状语，而why则用于表示原因状语。除这三类关系副词外，还可用“介词+which”的句型来表达，在确定其中的介词时，要考虑先行词和定语从句中的谓语动词，要对其进行合理搭配才能使句子结构完整，并表达出准确的信息。比较常用的搭配方式有以下几种：第一，用at、in、on、during+which来代替when表示时间状语，比如，This is the day when/on which he was born.这里的when/on which就是作的walked的时间状语。第二，用in、at、on+which的形式来代替where表示地点状语。比如，Please go back to the place where/on which you stand at the start.在这个定语从句中，where/on which就是作的stand的地点状语。第三，用for+which句型代替why表示原因状语。比如，This is the reason why/for which I went to school late.在此句中，why或者for which就是作的went to school late的原因状语。在实际的教学中，教师应引导学生对具体的句子进行分析，可先列举出这三种类型的关系副词在定语从句中的应用，再让学生对其进行对比、分析，在对比学习中明确其中存在的差异点，从而在实际应用时，才能够根据实际的表达需要，合理选择并搭配关系副词。通过这样的方式，能够避免学生对类似的知识点造成混淆，还能提高学生的阅读能力和写作能力，促进学生英语综合能力的提升。
4. 结束语
综上所述，定语从句是高中英语的重点语法知识，也是学生学习中的难点，为使学生能够更好地掌握定语从句相关知识，教师就需要对不同的关系代词和关系副词进行分析，并让学生明确不同关系代词在句子中的成分。通过让学生掌握定语从句的句子结构，才能使学生明确分析定语从句的思路，从而能够在写作中合理运用定语从句，提高学生的英语水平。
[1] 商皓文. 高中英语定语从句学习的重点措施探究[J]. 校园英语（上旬）， 2016（11）.
[2] 冯采玲， 袁鸿达. “生活化”让高中语法教学“美、智、趣、效”——以定语从句教学为例[J]. 读书文摘， 2016（33）.
[3] 罗茜. 用合并句子法讲解高中定语从句——关系代词[J]. 校园英语（上旬）， 2016（10）.
[4] 肖兵. 浅谈错误分析理论指导下的高中定语从句错误[J]. 读书文摘， 2016（29）.
（作者单位：山东省青岛市黄岛区致远中学）