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【摘要】本文，主要结合本人在小学英语教学过程中，在课前、课中、课外各阶段使用多媒体的情况，结合多媒体给我们小学英语教师带来的好处，及使用多媒体过程中，应该注意的问题，谈谈自己的体会。
【关键词】多媒体;小学英语教学
【作者简介】陈霞，柯城区航埠小学。
一、多媒体在课前应用的好处
课前，结合教学内容，播放歌曲、视频等，内容更丰富，形式更多样。
比如：在教家庭成员的单词时，我就在课前给小孩子家庭称呼歌（爸爸爸爸Daddy，妈妈妈妈Mommy，哥哥弟弟Brother……）类似这样的英文歌曲、视频，帮助他们尽快进入学习的状态，提高他们的兴趣。再比如，如果今天班里有哪位小朋友生日，我就在课前播放英文的生日快乐歌，学生跟唱，更快地进入英语学习中。
二、多媒体在课堂中应用的好处
1.激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中，利用多媒体，通过图像、声音、动画等吸引孩子们的注意，激发他们的学习兴趣，使他们由被动接受到主动学习，使学生很好地感知所学内容。
比如：在教学PEP1 Unit4 We love animal 这一单元的动物时，利用多媒体，创设老师带领孩子们去动物园参观的真实情景，在参观过程中展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等动物，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼看见各种动物。可见多媒体的直观性和形象性是其他教学手段无法媲美的。通过多媒体展示，把本课的单词放在图文并茂的环境中去学习，学生既了解了单词的意义，又培养了用英语思维的能力。这样一来，可以激发孩子们多种感官一起参与。孩子们学得轻松快乐，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
2.创设真实情境。学习英语，就是为了能学以致用，能服务于生活。因此在英语课堂教学中应多创设真实情境，让孩子们在情境中学习，這样就有利于他们日后在生活中的运用。多媒体正为英语教学提供了这一大方便。利用多媒体创设情境教学可以优化教学，使课堂变得生动活泼。促进孩子们集中注意力，有利于重点难点突破，从而提高教学质量。
比如：教学PEP2 Unit1 Welcome back to school ，我通过多媒体向孩子们展示了他们开学时的画面。通过画面，可以感受到开学的那种气氛，同时仿佛置身其中，及时引出新单词two new friends，然后通过多媒体动画引出新同学 Amy与Zhang Peng。通过观看动画，学生知道，本课重点句型是如何做自我介绍以及如何欢迎新同学。那么，下次遇到班级有同学转入，学生就把已学知识运用自如了。
3.加深知识理解。心理学理论表明，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用多媒体教学手段使声音、形象相结合，能调动学生的各种器官，提供比较真实的英语环境，增强了孩子们的感知力。因此它能加深对知识的理解、记忆和运用。
比如：教学有关职业的话题时，我设计了一个个生活小情景，如教teacher，我设计了黑板的这个背景，后出现了各学科的教师，说：“I am a teacher. He is a teacher. She is a teacher.”学生模仿学习，再进行对话：“What is his/her job？He’s /She’s a …”其余有关职业的问答可以利用多媒体慢慢出现，学生通过试听，注意力集中了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学生在媒体的辅助下很好的运用与记忆了，那学习的最终效果也就达成了。
三、多媒体在课外应用的好处
1.巩固教学效果。我会在英语课堂外，比如午休、社团等时间给孩子们播放和教学相关的英文动画片去巩固教学。
比如说Disney 英语，安妮鲜花的《磨出我的耳朵》等，让孩子带着愉悦的心情去学习感受英语，从而爱上英语。
2.辅助课前预习。课前预习是听课第一步。他不仅能帮助孩子们了解所学内容，唤起已学知识，清楚未学知识。如果能长期坚持，还能培养孩子们的自学能力。
比如：PEP2 Unit1的单词课为向别人介绍自己的国籍及国旗。那么，我就布置学生回家通过电脑查阅本课相关国家及其国旗的资料的预习作业。这样一来，让学生在课前就做到心中有数，从而降低教学难度。
3.丰富家庭作业。英语传统的家庭作业是听录音、跟读、背诵、抄写。日复一日，每天都如此重复的话，学生会觉得厌烦无趣。那么到最后家庭作业就变成应付和机械作业了。鉴于此，我把传统与多媒体相结合，布置更丰富多彩的家庭作业。
比如：单词课的家庭作业我会布置孩子们回家利用多媒体资源包，玩相应的游戏，在游戏中巩固单词。对话课的家庭作业我会布置孩子们，利用多媒体资源包，做对应的角色扮演，并模仿动画里人物的神情语气等。这样孩子们仿佛置身在那个情景中，下次在生活中遇到类似情景，就能用英语运用自如了。字母课的家庭作业我会布置孩子们，回家和家长一起对着电脑上的字母操，边说边做。
总之，随着信息技术的发展，多媒体在小学英语课堂中的应用越来越广泛。多媒体的应用，正逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统灌输式的教学模式。作为一线小学英语教师，我已深刻感受到多媒体带给我们教学的便利与好处。不管是课前、课中还是课外，只要我们合理适时使用多媒体，我们的教学都会取得意想不到的效果。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011，6.
[2]王雯娟.初探小学英语多媒体教学的“优化”作用[J].信息化教育通讯，2008.
【关键词】多媒体;小学英语教学
【作者简介】陈霞，柯城区航埠小学。
一、多媒体在课前应用的好处
课前，结合教学内容，播放歌曲、视频等，内容更丰富，形式更多样。
比如：在教家庭成员的单词时，我就在课前给小孩子家庭称呼歌（爸爸爸爸Daddy，妈妈妈妈Mommy，哥哥弟弟Brother……）类似这样的英文歌曲、视频，帮助他们尽快进入学习的状态，提高他们的兴趣。再比如，如果今天班里有哪位小朋友生日，我就在课前播放英文的生日快乐歌，学生跟唱，更快地进入英语学习中。
二、多媒体在课堂中应用的好处
1.激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。在英语教学中，利用多媒体，通过图像、声音、动画等吸引孩子们的注意，激发他们的学习兴趣，使他们由被动接受到主动学习，使学生很好地感知所学内容。
比如：在教学PEP1 Unit4 We love animal 这一单元的动物时，利用多媒体，创设老师带领孩子们去动物园参观的真实情景，在参观过程中展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等动物，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼看见各种动物。可见多媒体的直观性和形象性是其他教学手段无法媲美的。通过多媒体展示，把本课的单词放在图文并茂的环境中去学习，学生既了解了单词的意义，又培养了用英语思维的能力。这样一来，可以激发孩子们多种感官一起参与。孩子们学得轻松快乐，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
2.创设真实情境。学习英语，就是为了能学以致用，能服务于生活。因此在英语课堂教学中应多创设真实情境，让孩子们在情境中学习，這样就有利于他们日后在生活中的运用。多媒体正为英语教学提供了这一大方便。利用多媒体创设情境教学可以优化教学，使课堂变得生动活泼。促进孩子们集中注意力，有利于重点难点突破，从而提高教学质量。
比如：教学PEP2 Unit1 Welcome back to school ，我通过多媒体向孩子们展示了他们开学时的画面。通过画面，可以感受到开学的那种气氛，同时仿佛置身其中，及时引出新单词two new friends，然后通过多媒体动画引出新同学 Amy与Zhang Peng。通过观看动画，学生知道，本课重点句型是如何做自我介绍以及如何欢迎新同学。那么，下次遇到班级有同学转入，学生就把已学知识运用自如了。
3.加深知识理解。心理学理论表明，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用多媒体教学手段使声音、形象相结合，能调动学生的各种器官，提供比较真实的英语环境，增强了孩子们的感知力。因此它能加深对知识的理解、记忆和运用。
比如：教学有关职业的话题时，我设计了一个个生活小情景，如教teacher，我设计了黑板的这个背景，后出现了各学科的教师，说：“I am a teacher. He is a teacher. She is a teacher.”学生模仿学习，再进行对话：“What is his/her job？He’s /She’s a …”其余有关职业的问答可以利用多媒体慢慢出现，学生通过试听，注意力集中了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学生在媒体的辅助下很好的运用与记忆了，那学习的最终效果也就达成了。
三、多媒体在课外应用的好处
1.巩固教学效果。我会在英语课堂外，比如午休、社团等时间给孩子们播放和教学相关的英文动画片去巩固教学。
比如说Disney 英语，安妮鲜花的《磨出我的耳朵》等，让孩子带着愉悦的心情去学习感受英语，从而爱上英语。
2.辅助课前预习。课前预习是听课第一步。他不仅能帮助孩子们了解所学内容，唤起已学知识，清楚未学知识。如果能长期坚持，还能培养孩子们的自学能力。
比如：PEP2 Unit1的单词课为向别人介绍自己的国籍及国旗。那么，我就布置学生回家通过电脑查阅本课相关国家及其国旗的资料的预习作业。这样一来，让学生在课前就做到心中有数，从而降低教学难度。
3.丰富家庭作业。英语传统的家庭作业是听录音、跟读、背诵、抄写。日复一日，每天都如此重复的话，学生会觉得厌烦无趣。那么到最后家庭作业就变成应付和机械作业了。鉴于此，我把传统与多媒体相结合，布置更丰富多彩的家庭作业。
比如：单词课的家庭作业我会布置孩子们回家利用多媒体资源包，玩相应的游戏，在游戏中巩固单词。对话课的家庭作业我会布置孩子们，利用多媒体资源包，做对应的角色扮演，并模仿动画里人物的神情语气等。这样孩子们仿佛置身在那个情景中，下次在生活中遇到类似情景，就能用英语运用自如了。字母课的家庭作业我会布置孩子们，回家和家长一起对着电脑上的字母操，边说边做。
总之，随着信息技术的发展，多媒体在小学英语课堂中的应用越来越广泛。多媒体的应用，正逐步打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统灌输式的教学模式。作为一线小学英语教师，我已深刻感受到多媒体带给我们教学的便利与好处。不管是课前、课中还是课外，只要我们合理适时使用多媒体，我们的教学都会取得意想不到的效果。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）[M].北京：北京师范大学出版社，2011，6.
[2]王雯娟.初探小学英语多媒体教学的“优化”作用[J].信息化教育通讯，2008.