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摘 要：要知道当代美国流行文学有着重要的价值，在英语教学中，适当的融入一些经典美文，可以高效的促进课堂教学质量的提高，推动高校英语教学质量发展，本文分析了在大学英语教学安排中融入英美文学经典的价值，对其融入的方式方法进行了探讨，使其融入课堂教学。
关键词：大学英语教学；美国文学经典；融入策略
都知道，大学英语是高校的必修课程，很多学校都有硬性要求。为了提高学生学习英语的激情，提高教学质量，以及扩增学生们对语言应用的能力，从而提升学生综合文化素养，就应该在英语教学中妙融入一些美国流行文学，拓展学生视野，丰富学生认知，培养跨文化交际能力。当代美国流行文学在世界文学圈里都是经典，相信在英语教学中融入一些美国文学，不仅有助于丰富课堂教学资源与内涵，吸引学生学习兴趣，对于开发学生思维潜能、启迪学生素养有重要意义。下面就如何在大学英语教学中融入美国流行文学作简要探究。
一、大学英语教学中美国流行文学的价值分析
1.提高学习兴趣，培养综合能力
对于大学英语课堂而言，美国流行文学作品的融入能够丰富课堂教学资源，便于教师组织丰富多彩的教学活动，让学生在趣味十足的课堂体验中逐步提升个人英语素养。美国流行文学经典本身含有大量的语法知识，用于教学可提升学生听说读写及理解、认知能力，学生通过阅读与体验还能够培养个人英语思维，便于提升英语写作能力。
2.学习西方文化，提升人文素养
美国流行文学经典作品本身就代表了西方发展历史，对这些作品的学习便于学生理解西方社会的文化、经济、政治等各方面信息，尤其是经典作品本身都有许多出众之处，优秀的观念及思想都值得学生学习，在提升个人英语水平的过程中提升个人修养、塑造正确价值观念，在了解西方文化、风俗习慣、人情的同时，为跨文化交际能力的培养服务，方便学生日后就业与发展。
3.拓展国际视野，提升教师素质
美国流行文学经典作为学生接触世界的重要窗口，其融入大学英语教学有助于拓展学生视野，教师在引入美国流行文学经典服务课堂教学的过程中，本身的素养也在不断提升，这对于提升教师教学研等专业能力有重要意义。在接触文学作品并进行课堂应用的同时，教师对于教学、对于世界的认知也会进一步受到影响，这对于全面提升大学英语教学水平，促进课堂改进与创新有重要价值。
二、大学英语融入美国流行文学经典的策略
1.围绕学生认知展开教学
大学时代作为学生世界观、人生观形成的重要时期，学生们对于世界的认知与看法将会发生剧烈变化，这一阶段的学生心理与身心往往不如他们心理认知的那样成熟，在英語课堂中融入美国流行文学作品服务教学，可将一些能够陶冶学生身心、影响他们价值观的作品融入教学，带领他们以更加多元化的角度看待世界与人生，对个人成长与发展产生积极影响。比如在《了不起的盖茨比》中，作者菲茨杰拉德选择尼克·卡洛韦作为叙述人，以“只有被追求者和追求者，忙碌者和厌倦者’的身份和口吻孜孜不倦地讲述着盖茨比和黛西之间的爱的故事。盖茨比的个人经历是作家菲茨杰拉德对大萧条时期之后的“爵士时代”的一个不安的叙述：它刻录着“爵土时代”及其伴随着这个时代所发生的一切，具有深到的社会普遍代表性和认识价值。这对于进入大学后对世界充满好奇与拼搏精神的大学生而言是充满鼓励。这部经典的美国文学作品昭示了一个道理，没有冒险就没有成功，只有那些不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣，故而小说内容里自始至终充盈着一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚忍不拔的属于男子汉的阳刚、冒险精神和顽强意志，这种意志，对于当代大学生而言无疑有着较强的影响力，可促使他们在大学时代积极展现自己，探索适合自己发展的道路，同时通过英文原版作品的接触与学习，也有助于提升他们的英语综合素养。
2.围绕学习任务构建互动课堂
任务式教学作为当前课堂教学中备受欢迎的教学方法，在激发学生学习自主性、主观能动性方面有出众优势，教师可通过构建任务式课堂为美国流行文学经典作品的融入提供支持。教师可就一部经典文学作品或者著名作家让学生开展任务，通过收集并整理资料让他们逐渐获得个人认知，在培养个人自主学习能力的过程中加深对作品及作者的认认识。在构建任务式课堂的过程中，教师要注意高效利用各类教学资源服务英语教学，比如多媒体教学资源、影音视频、朗读录音等，让学生从多个角度感受作品的魅力，从而在各种各样的情景体验中完成任务并收获学习心得。
3.围绕第二课堂拓展教学
就当代大学生对英文原版阅读的兴趣与需求来看，仅有少部分学生喜欢阅读英文原版作品，更多的喜欢接触各类英文原版的影音作品，他们喜欢将学习娱乐化，并在娱乐的过程中收获知识与各种体验。教师可根据学生这一学习新知，在大学英语教学中积极拓展第二课堂教学，将英文文学经典引入课堂，通过文学、娱乐与学习的有机融合，让学生们收获乐趣。比如教师可选择一些经典的被影视化的英美文学作品，让学生积极组织各类活动，如配音比赛、短剧表演比赛、英文诗歌或原文朗诵比赛、COSPLAY表演活动等，在丰富多彩的第二课堂中收获乐趣与进步，教师还可将学生们的这种表现融入教学评价体系，为他们更加积极的融入英语课堂学习服务。
三、结束语
现如今高校中的英语教育发展越来越深入，我国很多高校已将英美文学充分融入了高校英语教学中，通过对学生进行英美文学的教学可以促进学生增强对学习英语的认识。大学英语教学中融入美国流行文学经典服务教学有助于拓展学生视野、提升其人文素养与文化素养，对于全面提升大学英语授课水平、促使教学改进与创新有重要价值，课堂中要以学生需求与认知为切入点，通过多样化的课堂设计完成美国流行文学作品的融入，提高大学英语授课质量。
参考文献：
[1]彭艳华.英美文学融入大学英语教学的实践探索——以美国华裔文学为例的项目式教学[J]. 海外英语，2014，14：89-90+96
[2]顾世民.促进大学英语自主学习的课程因素研究[D].上海外国语大学，2013
[3]周余瑞.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J]. 才智，2016，08：21
作者简介：
孙博（1988 ～），女（汉族），吉林长春人，硕士，助教，现任职于长春理工大学光电信息学院基础部大学英语，研究方向：英美文学。
关键词：大学英语教学；美国文学经典；融入策略
都知道，大学英语是高校的必修课程，很多学校都有硬性要求。为了提高学生学习英语的激情，提高教学质量，以及扩增学生们对语言应用的能力，从而提升学生综合文化素养，就应该在英语教学中妙融入一些美国流行文学，拓展学生视野，丰富学生认知，培养跨文化交际能力。当代美国流行文学在世界文学圈里都是经典，相信在英语教学中融入一些美国文学，不仅有助于丰富课堂教学资源与内涵，吸引学生学习兴趣，对于开发学生思维潜能、启迪学生素养有重要意义。下面就如何在大学英语教学中融入美国流行文学作简要探究。
一、大学英语教学中美国流行文学的价值分析
1.提高学习兴趣，培养综合能力
对于大学英语课堂而言，美国流行文学作品的融入能够丰富课堂教学资源，便于教师组织丰富多彩的教学活动，让学生在趣味十足的课堂体验中逐步提升个人英语素养。美国流行文学经典本身含有大量的语法知识，用于教学可提升学生听说读写及理解、认知能力，学生通过阅读与体验还能够培养个人英语思维，便于提升英语写作能力。
2.学习西方文化，提升人文素养
美国流行文学经典作品本身就代表了西方发展历史，对这些作品的学习便于学生理解西方社会的文化、经济、政治等各方面信息，尤其是经典作品本身都有许多出众之处，优秀的观念及思想都值得学生学习，在提升个人英语水平的过程中提升个人修养、塑造正确价值观念，在了解西方文化、风俗习慣、人情的同时，为跨文化交际能力的培养服务，方便学生日后就业与发展。
3.拓展国际视野，提升教师素质
美国流行文学经典作为学生接触世界的重要窗口，其融入大学英语教学有助于拓展学生视野，教师在引入美国流行文学经典服务课堂教学的过程中，本身的素养也在不断提升，这对于提升教师教学研等专业能力有重要意义。在接触文学作品并进行课堂应用的同时，教师对于教学、对于世界的认知也会进一步受到影响，这对于全面提升大学英语教学水平，促进课堂改进与创新有重要价值。
二、大学英语融入美国流行文学经典的策略
1.围绕学生认知展开教学
大学时代作为学生世界观、人生观形成的重要时期，学生们对于世界的认知与看法将会发生剧烈变化，这一阶段的学生心理与身心往往不如他们心理认知的那样成熟，在英語课堂中融入美国流行文学作品服务教学，可将一些能够陶冶学生身心、影响他们价值观的作品融入教学，带领他们以更加多元化的角度看待世界与人生，对个人成长与发展产生积极影响。比如在《了不起的盖茨比》中，作者菲茨杰拉德选择尼克·卡洛韦作为叙述人，以“只有被追求者和追求者，忙碌者和厌倦者’的身份和口吻孜孜不倦地讲述着盖茨比和黛西之间的爱的故事。盖茨比的个人经历是作家菲茨杰拉德对大萧条时期之后的“爵士时代”的一个不安的叙述：它刻录着“爵土时代”及其伴随着这个时代所发生的一切，具有深到的社会普遍代表性和认识价值。这对于进入大学后对世界充满好奇与拼搏精神的大学生而言是充满鼓励。这部经典的美国文学作品昭示了一个道理，没有冒险就没有成功，只有那些不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣，故而小说内容里自始至终充盈着一种勇敢无畏、机警果断、自立自救、坚忍不拔的属于男子汉的阳刚、冒险精神和顽强意志，这种意志，对于当代大学生而言无疑有着较强的影响力，可促使他们在大学时代积极展现自己，探索适合自己发展的道路，同时通过英文原版作品的接触与学习，也有助于提升他们的英语综合素养。
2.围绕学习任务构建互动课堂
任务式教学作为当前课堂教学中备受欢迎的教学方法，在激发学生学习自主性、主观能动性方面有出众优势，教师可通过构建任务式课堂为美国流行文学经典作品的融入提供支持。教师可就一部经典文学作品或者著名作家让学生开展任务，通过收集并整理资料让他们逐渐获得个人认知，在培养个人自主学习能力的过程中加深对作品及作者的认认识。在构建任务式课堂的过程中，教师要注意高效利用各类教学资源服务英语教学，比如多媒体教学资源、影音视频、朗读录音等，让学生从多个角度感受作品的魅力，从而在各种各样的情景体验中完成任务并收获学习心得。
3.围绕第二课堂拓展教学
就当代大学生对英文原版阅读的兴趣与需求来看，仅有少部分学生喜欢阅读英文原版作品，更多的喜欢接触各类英文原版的影音作品，他们喜欢将学习娱乐化，并在娱乐的过程中收获知识与各种体验。教师可根据学生这一学习新知，在大学英语教学中积极拓展第二课堂教学，将英文文学经典引入课堂，通过文学、娱乐与学习的有机融合，让学生们收获乐趣。比如教师可选择一些经典的被影视化的英美文学作品，让学生积极组织各类活动，如配音比赛、短剧表演比赛、英文诗歌或原文朗诵比赛、COSPLAY表演活动等，在丰富多彩的第二课堂中收获乐趣与进步，教师还可将学生们的这种表现融入教学评价体系，为他们更加积极的融入英语课堂学习服务。
三、结束语
现如今高校中的英语教育发展越来越深入，我国很多高校已将英美文学充分融入了高校英语教学中，通过对学生进行英美文学的教学可以促进学生增强对学习英语的认识。大学英语教学中融入美国流行文学经典服务教学有助于拓展学生视野、提升其人文素养与文化素养，对于全面提升大学英语授课水平、促使教学改进与创新有重要价值，课堂中要以学生需求与认知为切入点，通过多样化的课堂设计完成美国流行文学作品的融入，提高大学英语授课质量。
参考文献：
[1]彭艳华.英美文学融入大学英语教学的实践探索——以美国华裔文学为例的项目式教学[J]. 海外英语，2014，14：89-90+96
[2]顾世民.促进大学英语自主学习的课程因素研究[D].上海外国语大学，2013
[3]周余瑞.提高学生跨文化意识的大学英语教学行动研究[J]. 才智，2016，08：21
作者简介：
孙博（1988 ～），女（汉族），吉林长春人，硕士，助教，现任职于长春理工大学光电信息学院基础部大学英语，研究方向：英美文学。