【摘 要】
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作为改革数学作业批改的一种方法,我在近几年的小学高段教学实践中,借鉴并逐步探索采用“数学再生作业”的策略,收到了较好效果.“数学再生作业”就是在教师批改作业时,发现
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作为改革数学作业批改的一种方法,我在近几年的小学高段教学实践中,借鉴并逐步探索采用“数学再生作业”的策略,收到了较好效果.“数学再生作业”就是在教师批改作业时,发现错误并不直接修改,而是通过符号、置疑、重做、“还原”.另解、“日记”、借鉴、对比等策略法.暗示其错误或错误的性质,或给出探索方向,由学生自己动脑动手,找到正确的答案,总结解题规律和解决新的问题.我认为“数学再生作业”策略在不断对作业进行修改、反馈、评价时,能够对认知活动进行反馈、调控、改进等,这既是学生自我评价的科学方法,又是促进元认知提高的一种必要手段,也符合当前推进素质教育过程培养学生创新精神和创造能力的需要.
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