不同学科的教学有不同的目标。以小学语文教学为例，面对同样的课本内容，相同的学生，不同教师的课堂教学效果有着明显的差异，其中的关键就在于教师能否做到有效教学。那么，应该如何推进小学语文的有效教学，实现教学目标呢？笔者认为关键要做到教学内容与教学形式的并重，也就是要知道“教什么”，要明白“怎么教”。笔者结合所教的苏教版小学语文4～6年级课程谈几点浅思。
　　一、把握“教什么”
　　笔者认为，要想准确地把握教什么？必须做到两点，一是牢记课程目标；二是学会因文而异。
　　1.牢记课程目标。课程目标是课程本身要实现的具体目标，小学语文课程目标明确提出，要培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的思想道德修养和审美情趣。因此，在教学中，应该有的放矢，一方面，要教学生读写，引导学生掌握汉字的形意，掌握各种写作手法的运用；另一方面，还要锻炼学生的语言表达能力。此外要挖掘课文背后所蕴藏的为人处世之道，凸显课文中的美學元素，帮助学生树立正确的思想道德观念。教师应用目标来锁定教学内容，而且完全可以跳出课本，去寻找更好的教学素材，促进教学目标的实现。
　　2.学会因文而异。小学语文新课标涵盖多项教学目标，这就决定了小学语文课上的“教什么”也不是单一的，从读到写，从知识的学习到品德的培养，涵盖多个层面。教师不仅应该清楚“教什么”，而且要做到“因文而异”。因为，不同的课文有着不同的内容，不同的时代背景，不同的写作手法，不同的思想境界。因此在教学中应该对“教什么”有所区别。比如学习古诗和学习小说，在教学内容上的侧重点是完全不一样的，讲授古诗时，重点要引导学生掌握格律，培养学生的审美情趣。
　　二、学会“怎么教”
　　可以说，“怎么教”代表的是一种教学的艺术，在新课改大力推进的当今，学生在教学中主体地位日益凸显，教师到底应该怎么教呢？
　　1.启发诘问。启发诘问的方法远比教师填鸭式的教学方法有效得多，学生记忆也更加深刻。比如在学习四年级上册《虎门销烟》一课时，笔者问：“林则徐为什么不把鸦片卖到国外赚钱，反而要销毁掉呢？”学生们答道：“因为林则徐要打击鸦片交易，根本不可能自己从事鸦片交易。”笔者再问：“为什么虎门销烟，最终没有禁住鸦片交易，1840年反而爆发鸦片战争呢？”学生们冥思苦想，回答不出，笔者追问学生：“如果当时的中国非常强大，英国还敢发动战争吗？”学生纷纷说：“不敢。”笔者接着说：“因此，鸦片战争发生的根本原因在于清政府的腐败羸弱，给英帝国提供了可乘之机，虎门销烟是正义之举，即使没有虎门销烟，鸦片战争也会爆发，所以国家强大才是避免外敌的关键。”通过提问，讲述，引导学生正确认识了虎门销烟的意义，激发学生的爱国意识。
　　2.勤加练习。语言教学的目的，其中重要一点是要让学生掌握相关的语言文字运用能力，因此，不能只教不练。“教”只是一个知识传递的过程，而“练”才是学生能否掌握知识，提升能力的关键。在教学中，一定要让学生多读、多说、多写。当然“练”也不能只追求量和强度，同样要讲求方式和方法。只有有效的练习，才能培养学生的语言文字能力，实现有效的教学。
　　3.因材施教。两千多年前，孔子就主张因材施教，然而现在我们很多教师却并没有做到这一点，在教学中，教师应对每个学生的学习情况做深入的了解，对每个学生的优势和不足进行全面的分析，在课堂上，应关注学生的学习情况。比如，在提问时，简单一些的问题应让学习差的学生回答，而且会给予热情的肯定和鼓励，激发他们的自信心，较难一点的问题，则交由学习较好的学生回答。此外，教师还应针对学生的兴趣，进行培养，比如有的学生喜欢朗诵，有的学生喜欢写作，教师应有意识地加强对他们的指导。只有做到因材施教，才能真正的做到有效教学。
　　中央教育科学研究院所长袁振国把“教什么”与“怎么教”看成是教师的基本智慧。 “教什么”与“怎么教”，一个关注的是内容，一个关注的方式。在教学中决不能顾此失彼，知道教什么，而不知怎么教，就只能望“教材”而兴叹，而知道怎么教，不知教什么，则难为无米之炊。因此，一名优秀的小学语文教师，必须清晰地知道“教什么”，熟练地掌握“怎么教”，如此才能打造高效课堂，推进有效教学，实现教学目标。
　　作者单位 江苏省海门市汤家中心小学
　　编辑 薛小琴