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◆摘 要：语文课堂蕴含着丰富的文化内涵知识。语文课堂是接触中国文化的基本前提，是学生学习语文的重要过程，文化知识收集。在此基础上，不断提高中职语文课堂教学的互动效率中文章内容丰富，蕴含着深刻的哲理，在中国的发展和进步中起着重要的作用。为确保我国中等职业教育体系互动效率不断提高，本文分析了我国中职语文教育的现状，提出了提高课堂互动效率的措施，以期对我国职业语文教师有所启示。
◆关键词：小学语文;课堂互动效率;教学有效性
职业中专学生的教育设施相对较差，现在很多职业中专教师的语文教学方法和管理模式多为灌输式，教学方法较为传统，陈旧的教学观念导致学生控制能力差，成绩难以提高，因此，认为课堂教学的互动效率是非常重要的，运用适当的教学方法来提高中职教学的互动效率是非常重要的这个课堂教学的互动效率是教学的基础学生的学习大多是从课堂中提取出来的，对于职业中专的学生来说，语文是学习各种技能的最基础的学科，也是将来学习的基础。近年来，新课程改革的实施力度比较大，质量不高教育已经成为整个社会的主导教育，甚至师范中学也在不同方面进行了教育和教师改革，并取得了一定的成效。然而，中职语文教学仍然是传统的教学方法，基本上没有改革和发展，导致学生对课堂缺乏兴趣，只制造机械记忆和学习。如果他们课后练习，很容易犯错误制造，解决这一问题对语文课堂教学的有效性至关重要。
1中职语文课堂教学现状
1.1单一教学模式
在当前的教学过程中，一些教师很难灵活运用教学模式，导致教学模式过于单一。单一的教学模式难以满足学生的需求，学生的学习积极性和兴趣得不到激发，难以保证课堂教学的互动效率。教学模式是开展课堂活动的主要方式。单一教学模式的应用并不能提高教学效果。同样的教学模式会逐渐使学生失去参与课堂的积极性，不利于学生学习质量的提高。导致教学模式单一的主要因素是教师的教学能力问题。如果教师的教学能力有限，就不能灵活运用教学模式，这就使得中职语文课堂教学的互动效率无法提高。
1.2学生的主体地位不明显
学生是教学的主体，教师是教学的领导者。一些教师在教学过程中缺乏对这一教育理念的理解。在教育教学过程中，学生是教学的主体，教师教学工作的发展需要以学生为中心。但在教学过程中，一些教师没有发挥学生的主体作用，在教学过程中也缺乏对学生学习需求的关注。长期以来，学生的学习积极性下降，导致课堂教学效果得不到有效的提高。这类教师在教学过程中往往缺乏教学互动，难以察觉学生学习中存在的问题，逐渐形成学生被动学习的现象。语文被动学习作为一门发散性思维学科，很难达到高质量的教学效果。
1.3缺乏对学生自主学习能力的引导
在教育教学过程中，教师缺乏对学生自主学习能力的引导，学生自主学习能力较差，这也导致了学生创新能力和思维能力的低下。教师作为教学的引导者，有必要引导学生的学习方法，进而引导学生形成良好的自学习惯。但在这一阶段的教学过程中，教师往往注重课堂教学内容的构建和教学知识的传播，缺乏对学生学习能力的培养，从而导致学生学习积极性不足，无法提高学习效率。语文教学具有一定的复杂性，蕴含着丰富的文化知识，课堂教学时间短，缺乏自主学习能力的学生无法進行有效的课外拓展。
2提高中职语文课堂教学互动效率的策略
2.1中职语文师生和谐相处
中职学生正处于叛逆的青年时期，教师要与人和谐相处，与人以德相处这个所谓学生应该亲近老师，相信自己的方式，良好和谐的师生关系作为一个我们要以最大的热情陪伴学生，发挥他们的个人魅力，吸引学生和老师。为了激发学生学习汉语的积极性，学生们是否认为他们应该遵循老师的指导，提高学生语文学习兴趣，提高课堂教学质量改善。如果老师不相信学生，师生关系不和谐，即使老师讲得好，学生也会厌学。作为一名职业中专教师，要避免这种现象的发生，就必须尊重学生的主体性，真正理解每一个学生，关爱每一个学生，走进学生的内心，与学生融为一体，让学生随时接近自己的老师和老师学生学习的好榜样给我。来吧这样，教师的良好形象就在学生心中树立起来，有着光明的前途，有助于提高班级教育的实效性。
2.2不断探索新的方法，鼓励学生互动
从兴趣的角度看，中职教育最重要的是学生的语文素养提高。外向从学生的需求方面，带着兴趣引导学生走进课堂，激发学生的欲望，以获得文化科学知识和不断进行主观意图为目的探索。如果一个人对学习有兴趣，他就会变得积极和乐于学习专注。创造建造一个站台。老师应该尽最大努力。贴近学生的生活，结合学生的经验和学生对生活的关注通过幽默的语言和富有感染力的话语对知识有着浓厚的兴趣，渴望新事物的到来教室。在教学上要采取灵活多样的教学形式，它不局限于简单的教材教学和具体的实践活动内容如果如有必要，课堂可延伸到户外、街道、购物中心等场所，让学生在实地参与中获得真实的体验和感受，对内容的直观理解和理解深化、对应课程内容我们组织了一些简单的实际应用现场模拟活动，如邀请函、会议发言、讲解景点、求职等，策划一个活动项目等，让每个学生都能选择合适的培训内容，做好参与活动者互动反思考试的方法和对策，极大地提高和学习了学生的学习兴趣。本文探讨了如何在活动过程中融入和支持他人，提高学生的合作意识和互动意识。
3结语
提高中职教育的互动效率不是短期的，而是长期的过程。我们改变教师传统的教学观念，采用尊重学生学习主动性的多种教学方法，创设多种教育情境，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高语文教学的互动效率我们是要不断克服教学中的问题，使我们适应自己的角色，让学生快乐地进入学习，教师不再循序渐进，循规蹈矩，以加快教师专业技能成长的速度。
参考文献
[1]王涵.中职语文教学互动效率提高的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）.
[2]杨艳.对新时期下中职语文教学中的互动效率的现实困境及应对策略研究[J].才智，2016（32）.
◆关键词：小学语文;课堂互动效率;教学有效性
职业中专学生的教育设施相对较差，现在很多职业中专教师的语文教学方法和管理模式多为灌输式，教学方法较为传统，陈旧的教学观念导致学生控制能力差，成绩难以提高，因此，认为课堂教学的互动效率是非常重要的，运用适当的教学方法来提高中职教学的互动效率是非常重要的这个课堂教学的互动效率是教学的基础学生的学习大多是从课堂中提取出来的，对于职业中专的学生来说，语文是学习各种技能的最基础的学科，也是将来学习的基础。近年来，新课程改革的实施力度比较大，质量不高教育已经成为整个社会的主导教育，甚至师范中学也在不同方面进行了教育和教师改革，并取得了一定的成效。然而，中职语文教学仍然是传统的教学方法，基本上没有改革和发展，导致学生对课堂缺乏兴趣，只制造机械记忆和学习。如果他们课后练习，很容易犯错误制造，解决这一问题对语文课堂教学的有效性至关重要。
1中职语文课堂教学现状
1.1单一教学模式
在当前的教学过程中，一些教师很难灵活运用教学模式，导致教学模式过于单一。单一的教学模式难以满足学生的需求，学生的学习积极性和兴趣得不到激发，难以保证课堂教学的互动效率。教学模式是开展课堂活动的主要方式。单一教学模式的应用并不能提高教学效果。同样的教学模式会逐渐使学生失去参与课堂的积极性，不利于学生学习质量的提高。导致教学模式单一的主要因素是教师的教学能力问题。如果教师的教学能力有限，就不能灵活运用教学模式，这就使得中职语文课堂教学的互动效率无法提高。
1.2学生的主体地位不明显
学生是教学的主体，教师是教学的领导者。一些教师在教学过程中缺乏对这一教育理念的理解。在教育教学过程中，学生是教学的主体，教师教学工作的发展需要以学生为中心。但在教学过程中，一些教师没有发挥学生的主体作用，在教学过程中也缺乏对学生学习需求的关注。长期以来，学生的学习积极性下降，导致课堂教学效果得不到有效的提高。这类教师在教学过程中往往缺乏教学互动，难以察觉学生学习中存在的问题，逐渐形成学生被动学习的现象。语文被动学习作为一门发散性思维学科，很难达到高质量的教学效果。
1.3缺乏对学生自主学习能力的引导
在教育教学过程中，教师缺乏对学生自主学习能力的引导，学生自主学习能力较差，这也导致了学生创新能力和思维能力的低下。教师作为教学的引导者，有必要引导学生的学习方法，进而引导学生形成良好的自学习惯。但在这一阶段的教学过程中，教师往往注重课堂教学内容的构建和教学知识的传播，缺乏对学生学习能力的培养，从而导致学生学习积极性不足，无法提高学习效率。语文教学具有一定的复杂性，蕴含着丰富的文化知识，课堂教学时间短，缺乏自主学习能力的学生无法進行有效的课外拓展。
2提高中职语文课堂教学互动效率的策略
2.1中职语文师生和谐相处
中职学生正处于叛逆的青年时期，教师要与人和谐相处，与人以德相处这个所谓学生应该亲近老师，相信自己的方式，良好和谐的师生关系作为一个我们要以最大的热情陪伴学生，发挥他们的个人魅力，吸引学生和老师。为了激发学生学习汉语的积极性，学生们是否认为他们应该遵循老师的指导，提高学生语文学习兴趣，提高课堂教学质量改善。如果老师不相信学生，师生关系不和谐，即使老师讲得好，学生也会厌学。作为一名职业中专教师，要避免这种现象的发生，就必须尊重学生的主体性，真正理解每一个学生，关爱每一个学生，走进学生的内心，与学生融为一体，让学生随时接近自己的老师和老师学生学习的好榜样给我。来吧这样，教师的良好形象就在学生心中树立起来，有着光明的前途，有助于提高班级教育的实效性。
2.2不断探索新的方法，鼓励学生互动
从兴趣的角度看，中职教育最重要的是学生的语文素养提高。外向从学生的需求方面，带着兴趣引导学生走进课堂，激发学生的欲望，以获得文化科学知识和不断进行主观意图为目的探索。如果一个人对学习有兴趣，他就会变得积极和乐于学习专注。创造建造一个站台。老师应该尽最大努力。贴近学生的生活，结合学生的经验和学生对生活的关注通过幽默的语言和富有感染力的话语对知识有着浓厚的兴趣，渴望新事物的到来教室。在教学上要采取灵活多样的教学形式，它不局限于简单的教材教学和具体的实践活动内容如果如有必要，课堂可延伸到户外、街道、购物中心等场所，让学生在实地参与中获得真实的体验和感受，对内容的直观理解和理解深化、对应课程内容我们组织了一些简单的实际应用现场模拟活动，如邀请函、会议发言、讲解景点、求职等，策划一个活动项目等，让每个学生都能选择合适的培训内容，做好参与活动者互动反思考试的方法和对策，极大地提高和学习了学生的学习兴趣。本文探讨了如何在活动过程中融入和支持他人，提高学生的合作意识和互动意识。
3结语
提高中职教育的互动效率不是短期的，而是长期的过程。我们改变教师传统的教学观念，采用尊重学生学习主动性的多种教学方法，创设多种教育情境，激发学生学习语文的兴趣和积极性，提高语文教学的互动效率我们是要不断克服教学中的问题，使我们适应自己的角色，让学生快乐地进入学习，教师不再循序渐进，循规蹈矩，以加快教师专业技能成长的速度。
参考文献
[1]王涵.中职语文教学互动效率提高的问题与对策[J].课程教育研究，2018（26）.
[2]杨艳.对新时期下中职语文教学中的互动效率的现实困境及应对策略研究[J].才智，2016（32）.